A Literatura de Cordel, a partir de um planejamento pedagógico efetuado pela professora do 5º ano da Escola Municipal Antônio Artur, apresenta possibilidades de formação de indivíduos capacitados na prática de leitura e compreensão, que tenham a habilidade de entender seus deveres e direitos enquanto cidadãos, revendo sua posição e participação dentro de uma comunidade. Através de algumas temáticas que foram apresentadas em alguns folhetos, desenvolveram-se pesquisas, debates, e atividades que envolveram entendimento sobre diversidade étnica, pluralidade cultural e outras abordagens. Assim, o meio escolar pode criar diálogos entre realidades diferentes e sujeitos distintos, que descubrirão suas singularidades e semelhanças.
Os folhetos de Cordel foram utilizados como mediadores entre a realidade da comunidade e o espaço escolar, propondo diálogos que enriquecerão o desenvolvimento social do discente. Assim, os aprendizados sobre cultura popular, serão como base para a construção de novos saberes.
A respeito da valorização da cultura tida como popular, Giroux e Simon (1995) definem que esta ainda “[...] é vista como o banal e o insignificante da vida cotidiano e, geralmente é uma forma de gosto popular considerada indigna de legitimação acadêmica ou alto prestigio social” (GIROUX & SIMON, 1995, p. 97).
Ao observamos os dados coletados procedendo a análise dos mesmos, encontramos informações sobre as ações pedagógicas que utilizam a Literatura de Cordel no 5º ano da Escola Municipal Antônio Artur.
Quadro 4 – Ações Pedagógicas com o Uso da Literatura de Cordel
DIÁRIO ETNOGRÁFICO ENTREVISTA IMAGEM DE VÍDEO
No intuito de compreender o processo de escravidão e abolição desta no Brasil, os alunos do 5º ano leram textos sobre o assunto, discutiram com a professora os horrores pelos quais
passavam os escravos,
fizeram leituras de imagens e
após vários debates,
Pesquisadora: Qual o
significado do cordel pra você? O que lhe encanta no cordel a ponto da senhora querer trazê-lo para sala de aula?
Professora: A questão
O 5º ano está
preparando uma
apresentação com cordel. A poesia escolhida é de autoria de Juarez Pereira intitulado A escravidão no Brasil Colonial. A turma já tinha estudado nas aulas de
tentaram ilustrar um cordel sobre a abolição trazido pela professora. Na ocasião, eles socializaram com os colegas seus entendimentos sobre a escravidão em nosso país. Percebemos um trabalho de conscientização social contra preconceitos étnico-raciais.
(Observação nº 9,
14/05/2015)
cultural, o linguajar, o jeito que é muito próximo a nossa realidade, a cultura que vem do cordel, a história que ele conta. Faz parte do enredo da sociedade.
Pesquisadora: Quais os seus temas de cordel preferidos? Na hora de selecionar, pra levar pra sala de aula? Professora: Eu tenho uma gramática em cordel.
Pesquisadora: E como é professora de português então?
Professora: Então eu uso os versos pra trabalhar as regras gramaticais, isso é excelente.
Pesquisadora: Que critérios você utiliza para selecionar
um cordel que será
trabalhado em aula?
Professora: Eu presto
atenção no mote do cordel, percebo se ele condiz com o
conteúdo que eu tô
trabalhando. Se você acha um cordel que vai falar de um assunto de uma maneira que chame atenção do 5º ano. Então se eu vou trabalhar no 5º ano reprodução humana, então não posso pegar um cordel escrachado, eu vejo o cordel pra ver se ele se adequa aquela situação. E tem muito cordel.
(Entrevista a professora em 09/07/2015)
História sobre a escravidão e agora ensaiavam a poesia
popular para se
apresentarem no Dia
Nacional da Consciência Negra, na área do refeitório, onde a escola executa seus eventos.
Um a um vão lendo versos e estrofes com o cuidado da entonação.
Todos participam do ensaio. A última estrofe é lida por todos os aprendizes e pela professora, que neste
prestam homenagem a
abolição dos escravos.
(Transcrição do vídeo 7, gravado em 15/10/2015)
Através das ações efetuadas na turma do 5º ano, criavam-se motivos para os alunos valorizarem o cordel e aprenderem através deste, pois um planejamento bem dirigido possibilitará que o educador lide melhor com as questões que ocorrem
em sua sala de aula e obtenha melhores resultados, ou seja, uma ação pedagógica bem direcionada conseguirá fazer uma integração entre o aprendiz e o conhecimento de forma concreta.
Considerando a coleta de dados efetuada no local em que ocorreu a investigação, a análise destes ocorrerá refletindo os três instrumentos dinâmicos utilizados para caracterizar as ações pedagógicas desenvolvidas no 5º ano da Escola Municipal Antônio Artur.
A primeira situação apresentada recorre ao diário etnográfico para descrever uma tarde de aula, onde um determinado conteúdo, após ser explanado pela professora, no intuito de ser melhor compreendido pelos alunos, é instigado por meio de textos, leituras de imagens e debates. Como atividade proposta, a professora requere ilustrações sobre um cordel apresentado por ela para que estas sejam socializadas. Não há traços de inovação em tais ações desempenhadas, nem qualquer transformação relativa entre os discentes.
Na segunda colocação, analisamos um trecho de uma das entrevistas realizadas com a docente da turma. Apesar desta mostrar-se criteriosa com a escolha dos cordeis e ter seriedade no trabalho feito com estes, não encontramos na sua construção de ideias elementos ligados a inovação pedagógica, embora a docente preze por um planejamento que permita maior participação e interação entre os alunos, não há quebra de paradigmas nas suas ações enquanto docente.
A terceira e última disposição trata-se da análise do vídeo em que os aprendizes do 5º ano preparam-se para apresentar um cordel em homenagem ao Dia Nacional da Consciência Negra. A professora inicia a leitura e cada aluno presente vai dando sequencia aos versos e estrofes. Tal ação envolve a participação da docente e dos discentes, e consideramos que há uma tentativa de inovar e construir de forma significativa conhecimento sobre Cidadania e História.
7.3.2 Quais são as contribuições da Literatura de Cordel no 5º ano da Escola