Lire les situations autrement

Inicialmente, observaremos e leremos todos os livros didáticos pertencentes ao nosso corpus. Em seguida, procederemos com a análise dos livros didáticos sempre que houver alguma explanação sobre as formas tú, vos e usted ou menção ao fenômeno da variação no uso das formas de tratamento em estudo. Independente da seção em que houver ocorrência do fato linguístico a ser observado, tentaremos aplicar o máximo de questões possíveis de um questionário autoral (descrito abaixo), contendo sete perguntas, elaborado com base nos objetivos específicos desta investigação e nos referenciais teóricos que norteiam este projeto.

Quadro 7 – Questionário norteador de análise baseado em Pontes (2009), Brasil e Pontes (2017) e Nobre e Pontes (2018)

EIXO TEÓRICO PERGUNTAS NORTEADORAS

PRINCÍPIOS GERAIS SOCIOLINGUÍSTICOS

Concepção de língua

O livro didático considera a heterogeneidade da língua espanhola ou apresenta o espanhol como uma língua homogênea, dividida em dois macroblocos, Espanha (com base na variedade de Madri) e América Hispânica?

Norma-padrão e norma não-padrão

O livro didático, ao expor contextos de uso das formas de tratamento tú, vos e usted, o faz a partir da noção de norma- padrão prescrita pela Real Academia Española (RAE) ou considera as diferentes normas linguísticas dos distintos países falantes de língua espanhola?

Condicionamentos linguísticos e extralinguísticos

O livro didático faz referência aos condicionamentos linguísticos e extralinguísticos que podem influenciar a variação linguística das formas de tratamento tú, vos e usted?

(Modo imperativo afirmativo, presente de indicativo, idade, sexo, classe social, uso regional)

VARIAÇÃO LINGUÍSTICA DIATÓPICA

Variação diatópica das formas de

tratamento

tú, vos e usted

O livro didático expõe os diferentes sistemas/paradigmas pronominais da língua propostos por Fontanella de Weinberg (1999) e Carricaburo (2015) ou contempla a variação diatópica no uso das formas de tratamento tú, vos e usted a partir de exemplos pontuais de países falantes de língua espanhola?

Variação diatópica do voseo e seus paradigmas voseantes

O livro didático considera a variação diatópica ao abordar o voseo como fenômeno linguístico específico da América Hispânica e seus paradigmas voseantes (verbal, pronominal e completo) em diferentes regiões hispano-americanas ou o trata como fenômeno homogêneo restrito à Argentina?

DIMENSÃO ESTILÍSTICA DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

Estilo

O livro didático, ao discutir os contextos de uso que registram as formas de tratamento tú, vos e usted, assume que a escolha linguística de uma forma de tratamento frente a outra pode ser condicionada pelo contexto situacional da interação linguística, composto de forma primária pelo cenário, propósito comunicativo e seus participantes?

Relações interpessoais de simetria e

assimetria

O livro didático expõe como os participantes de uma situação de interação linguística e as relações interpessoais de simetria e assimetria por estes desempenhadas condicionam o uso das formas de tratamento tú, vos e usted?

Fonte: elaborado pela autora.

O questionário, elaborado com base nos estudos de Pontes (2009), Brasil e Pontes (2017) e Nobre e Pontes (2018), será aplicado para guiar a análise de cada livro das coleções em seus três volumes, de forma sequencial, considerando a ordem lógica existente entre os livros de cada edição, por exemplo, analisando os seus respectivos volumes 1, 2 e

3 ou 1º, 2º e 3º ano. A seleção dos trechos para análise considerará a abordagem das formas de tratamento “tú, vos ou usted” na totalidade da coleção. Além disso, contaremos com anotações de apoio, nas quais serão registradas cada página dos livros em que foram realizadas as análises mencionadas. Posteriormente, as páginas que forem analisadas serão digitalizadas para inserção na seção de análise desta pesquisa para melhor ilustrar nossas discussões.

As análises linguísticas retomaram os referenciais teóricos que deram suporte a este estudo. A partir da identificação dos acertos e das limitações da abordagem das formas de tratamento, e ainda com base nos resultados obtidos, propusemos adaptações didáticas às coleções analisadas. Para Tomlinson (2011, p. 236), a adaptação de material didático consiste em fazer alterações ao material a fim de improvisá-lo ou torná-lo mais adequado para um determinado tipo de aluno. O autor aponta ainda cinco movimentos possíveis na adaptação de material didático: reduzir, adicionar, omitir, modificar e complementar conteúdo ou atividades. Segundo Tomlinson e Masuhara (2005), o processo de adaptação e desenvolvimento de materiais didáticos deve ter como base princípios que tenham origem em análises críticas de teorias linguísticas de aprendizado e de ensino de idiomas. Assim, propusemos adaptações didáticas a partir da discussão teórica para as formas de tratamento em estudo, sem a intenção de nos afastar dos princípios teóricos de ensino e aprendizagem propostos pela coleção analisada. Logo, também reconhecemos a realidade dos livros didáticos, como a limitação que a edição de materiais didáticos sofre, inclusive, com o próprio espaço físico das páginas do LD.

Neste sentido, temos a intenção de colaborar com a transposição didática da amplitude das discussões teóricas sobre as formas de tratamento de segunda pessoa do singular da língua espanhola (tú, vos e usted), mas respeitamos o espaço físico e os princípios teórico-metodológicos de cada coleção didática. Também consideramos as condições de ensino de ELE nas escolas públicas brasileiras, uma vez que as adaptações didáticas sugeridas consideraram a viabilidade e aplicabilidade das atividades em sala de aula ao reconhecerem possíveis dificuldades encontradas pelo professor de espanhol, tais como a baixa carga horária e a grande quantidade de alunos.

Por fim, ao final da análise das coleções, elaboraremos um quadro-resumo com base nos resultados encontrados, com a intenção de traçar tendências gerais sobre como foram abordadas as referidas formas de tratamento nos livros didáticos de espanhol do PNLD, visando atingir o objetivo geral desta pesquisa.

Para tornar possível a análise da abordagem das formas de tratamento tú, vos e usted nas coleções em estudo, foi necessário estabelecer um percurso de análise, brevemente resumido, nos seguintes passos: a) leitura e identificação da abordagem das formas de tratamento tú, vos e usted nos livros didáticos; b) registro das páginas que continham a menção às formas linguísticas em estudo; c) digitalização das páginas localizadas; d) análise e discussão da abordagem das formas de tratamento, com base no roteiro de análise proposto; e) propostas de adaptações didáticas, quando necessárias; e f) comparação dos resultados encontrados, a partir de um quadro-resumo, entre as coleções Enlaces e Cercanía Joven.

.6 ANÁLISE DE DADOS

Este capítulo está dividido em três subseções: i) Coleção Enlaces; ii) Coleção Cercanía Joven; e iii) comparação dos resultados.