Les traitements de la maladie de Parkinson

De acordo com as informações do Plano de Gestão (2015), no ano de 2014, a E. E. Fanon funcionava nos três períodos e atendia aproximadamente 1.500 estudantes. No período da manhã, atendia cerca de 300 estudantes do ensino fundamental II e 200 estudantes do Ensino Médio. Segundo as informações do “quadro demonstrativo – fluxo escolar”, a taxa de aprovação dos/as estudantes do 2º ano do ensino médio, em 2014, foi de 85%. Essa taxa é maior do que a dos/as estudantes do 1º ano (72,7%) e menor do que a do 3º ano (95%). Além disso, a rotatividade dos/as estudantes do 2º ano do ensino médio é considerada alta porque aproximadamente 20% dos/as matriculados/as nesta série solicitaram transferência para outra unidade escolar.

Para a elaboração do Plano de Gestão (2011-2014) foi aplicado um questionário em todas as salas de aula com o objetivo de traçar um perfil dos/as estudantes que frequentavam a escola. Segue uma síntese das informações obtidas por meio do referido instrumento de coleta de informações:

a maioria dos alunos desta escola possui baixo poder aquisitivo, com renda familiar média de até dois salários mínimos. Praticamente todas as residências possuem serviço de água e esgoto, luz elétrica e coleta de lixo e 77% deles moram em casa própria. As famílias são formadas, em sua maioria, por quatro ou cinco pessoas, sendo que mais de 50% delas são provenientes de outros estados, principalmente Paraná, Minas Gerais e estados do nordeste, como Bahia e Pernambuco. Há também uma baixa taxa de escolaridade entre os adultos, 54% deles não terminaram o Ensino Fundamental e apenas 5% têm Ensino Superior. Uma parcela expressiva da comunidade está inserida em alguma atividade produtiva capaz de garantir renda, aproximadamente 50% dos responsáveis pelos alunos estão empregados, 10% são autônomos e 9% são trabalhadores temporários; 20% das mulheres estão desempregadas e ainda várias famílias contam com os benefícios sociais (PLANO DE GESTÃO 2011-2014).

O referido Plano de Gestão estipula, a partir da Constituição Federal de 1988, da LDB 9394/1996, dos PCNs, do ECA e do currículo oficial do Estado de São Paulo, quatro metas: “respeito aos direitos humanos e exclusão de qualquer tipo de discriminação, nas relações interpessoais, públicas e privadas”; “igualdade de direitos, de forma a garantir a

4. Educação das relações étnico-raciais e ensino de Sociologia

109 equidade em todos os níveis”; “participação como elemento fundamental à democracia”; “corresponsabilidade pela vida social como compromisso individual e coletivos” (PLANO DE GESTÃO 2011-2014).

A metodologia utilizada para alcançar as supracitadas metas, segundo o Plano de Gestão (2011-2014), é baseada na ideia de que o/a estudante “deverá ser orientado a desenvolver sua capacidade de observar, interagir, descobrir e pensar, construindo habilidades para ser um cidadão responsável, consciente, crítico, transformador, inovador, empreendedor e autônomo”.

Sobre os objetivos específicos para o ensino fundamental e médio, o Plano de Gestão (2011-2014) explicita que:

a Proposta Pedagógica da Escola privilegia a aprendizagem enquanto construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno, sua inserção no ambiente social e sua preparação para o mundo do trabalho, utilizando para isso os conteúdos curriculares da base nacional comum, os próprios do Estado de São Paulo e os temas transversais, trabalhados de forma interdisciplinar e contextualizados.

A E. E. Fanon prevê o desenvolvimento de vários projetos por meio de parcerias e apoios de universidades e/ou da DE/São Carlos. De acordo com as informações do Plano de Gestão (2015) estavam previstos para serem realizados projetos como: participação na “Universidade Aberta (UFSCar)” que tinha como objetivos “divulgar atividades realizadas pela universidade, buscando aumentar o interesse dos alunos pelo conhecimento e pela continuidade dos estudos”; visita à “Feira de profissões da Unicep” que tencionava “divulgar as profissões oferecidas pela Instituição de ensino superior”; “Projeto cultura é currículo – lugares de aprender, escola em cena e cinema vai à escola” que tinha como objetivo “trabalhar com as diversas expressões artísticas e culturais dentro e fora da sala de aula”; “Educação ambiental” que buscava “garantir o acesso à informação, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência crítica e estimulando o enfrentamento das questões ambientais e sociais”; “Projeto africanidades” que tinha como objetivo “estudar os diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional”.

Como mencionado na seção anterior, a autorização da direção da E. E. Fanon para a realização da pesquisa de campo não foi imediata (o professor Jomar conversou com a

110 coordenação e com a direção da escola no final de agosto de 2015 e a autorização só ocorreu depois que conversei por telefone e pessoalmente com o coordenador pedagógico do ensino médio, em novembro de 2015). Depois de concedida a autorização, fui muito bem recebido na escola pelo professor, pelos/as estudantes das turmas que frequentei, pelos/as demais professores/as, pela coordenação, pela direção, e pelos/as demais funcionários/as. Posteriormente, por meio de observações das aulas de Sociologia e da leitura dos Planos de Gestão (2011-2014; 2015), percebi que a escola já desenvolvia projetos e atividades relacionadas com a educação das relações étnico-raciais.

Nesta subseção o objetivo foi apresentar algumas informações gerais sobre a E. E. Fanon para explicitar o contexto de realização da pesquisa. Na próxima subseção, serão apresentadas informações mais específicas sobre a turma do segundo ano do ensino médio em que as observações participantes foram realizadas.