Segundo Babbie (2003), devido às suas características, o survey é um método de coleta de dados amplamente usado nas ciências sociais e seu emprego vem crescendo gradualmente no mundo acadêmico (Ibid., p. 29). As investigações que utilizam o survey se caracterizam pela interrogação direta das pessoas sobre as quais se deseja conhecer comportamentos, opiniões e atitudes. Para mapear as atividades de educação musical dos professores de música egressos da UFSM e verificar como estes sujeitos compreendem a relação estabelecida por eles entre sua formação acadêmica e atuação, foi preciso buscar um contato direto que permitisse identificar a compreensão dos professores de música sobre esta relação.
De acordo com os objetivos a que se propôs esta investigação, o survey demonstrou ser o método de coleta de dados mais apropriado, uma vez que é utilizado para investigar um número significativo de toda a população a ser estudada para conhecer a sua perspectiva sobre determinado assunto. De acordo com Babbie (2003), o survey é realizado para entender a população maior da qual a amostra foi inicialmente selecionada (Ibid., p. 83).
O survey permitiu o conhecimento direto da realidade a ser investigada, na medida em que os próprios professores de música envolvidos na pesquisa é que forneceram as informações acerca de seus comportamentos, atitudes, decisões, opiniões e crenças, evitando interpretações distorcidas da realidade por parte do investigador.
Na realização desta investigação, foi utilizado o método survey de coleta de dados com desenho interseccional (cross-sectional). “Num survey interseccional,
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dados são colhidos, num certo momento, de uma amostra selecionada para descrever alguma população maior na mesma ocasião” (BABBIE, 2003, p. 101). Em outras palavras, o survey interseccional caracteriza-se por uma coleta de dados que acontece em um único período com cada indivíduo da amostra selecionada.
Para Babbie, os surveys são usados, geralmente, no sentido de survey por amostragem. Nesta pesquisa, foi selecionada uma amostragem não probabilística, do tipo intencional. A amostragem não probabilística é utilizada em surveys menores, onde não existe a preocupação em generalizar os resultados da pesquisa, além da amostra selecionada. Uma amostragem não probabilística do tipo intencional caracteriza-se pela seleção de indivíduos com base nas características desejadas para o estudo. De acordo com Babbie (2003) este tipo de amostragem fundamenta-se na seleção de uma amostra “baseado no próprio conhecimento da população e dos seus elementos, e da natureza das metas da pesquisa” (ibid., p. 153).
Apesar de o survey caracterizar-se pelo levantamento de dados quantitativos e possibilitar a sua análise estatística, é possível, também, obter dados qualitativos. Ainda pode-se empregar um tratamento qualitativo na análise dos dados quantitativos coletados, buscando uma ênfase maior no processo do que no produto, com a preocupação em retratar a perspectiva dos participantes. (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), sendo coerente, assim, com o objetivo desta investigação. De acordo com Cook e Reichardt (1986), as abordagens quantitativa e qualitativa são compatíveis e podem complementar-se mutuamente, possibilitando desenvolver uma perspectiva na investigação que nenhuma das duas abordagens separadamente poderia alcançar (ibid., p. 43).
O survey como método de coleta de dados não tem sido muito utilizado em estudos na área educacional no Brasil. De acordo com André (2002), em estudo recente sobre as investigações realizadas no tema formação de professores, em cursos de pós-graduação no nosso país a partir da década de 90, o survey é uma modalidade de pesquisa muito pouco empregada nas investigações no momento atual, apesar de ter sido bastante utilizado nas décadas de 60 e 70. A autora acredita que investigações que utilizem o survey como método de coleta de dados podem trazer boas contribuições para a pesquisa na área da educação. Segundo André
Considerando que esses estudos geram um tipo de conhecimento necessário para se conhecer de forma abrangente e extensa uma determinada problemática, espera-se que os pesquisadores reconheçam a sua importância e se disponham a retomá-los (ibid., p. 32).
Através da abordagem qualitativa na análise dos dados e informações quantitativos, obtidas em um survey, foi possível produzir dados descritivos caracterizados pela diversidade e flexibilidade. O survey tem o objetivo de descrever uma população, além de, também, adquirir a finalidade de fazer asserções explicativas sobre o universo estudado (BABBIE, 2003, p. 96), de acordo com o enfoque empregado na análise dos dados coletados.
As contribuições de uma pesquisa qualitativa são ricas, pois trabalham com significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes. Revela um espaço mais profundo das relações, dos processos e dos fenômenos. Para a compreensão da relação estabelecida entre a formação e a atuação dos professores de música tornou-se necessário que esses sujeitos referissem o que pensam sobre a formação que receberam na universidade, assim como o que pensam sobre sua prática pedagógica e os desafios que enfrentam cotidianamente no exercício de sua profissão, mostrando a sua perspectiva sobre que saberes adquiriram durante sua
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formação e como esses subsidiam a sua atuação profissional como professores de música. Nesse sentido, buscou-se que estes profissionais realizassem uma reflexão sobre a relação que estão estabelecendo entre a formação recebida na universidade e os saberes experienciais construídos por eles nos seus espaços de atuação profissional durante o processo de investigação.
A abordagem qualitativa considera “[...] todos os componentes de uma situação em suas interações e influências recíprocas” (ANDRÉ, 1995, p. 17). Dentro desta perspectiva, foi possível investigar a formação e a atuação destes professores de música, considerando a relação estabelecida por eles entre os saberes docentes para a efetivação da sua prática pedagógica nos múltiplos espaços de atuação, partindo da análise de uma amostra do total da população se professores de música egressos da UFSM.