Lecture de textes Texte1 :

Sofa potatoes

La télé, plus personne n’est contre. À condition… d’apprendre à s’en servir en famille de préférence.

Aux Etats-Unis, on les appelle les "Sofa potatoes".En même temps que le 27^ème épisode d’une série, ils ingurgitent trois paquets de chips au vinaigre. Or, une équipe de médecins lorrains vient d’attirer l’attention sur la responsabilité de la télé (et notamment des spots publicitaires) dans l’apparition des obésités. Les plus touchés : les ados. Car ce sont eux les principaux téléphages. Ils ont entre 10 et 16 ans. Et sur 100 interrogés, 95 reconnaissent que la télé est leur distraction favorite et, à 74%, avouent préférer GIJO avec des cacahuètes.

Mais, il n’y pas que les problèmes de kilos. Un rapport de 50 millions de consommateurs, qui a visionné une semaine d’émissions pour enfant, fait le constat suivant : les séries proposées, (notamment les japonaises), ne s’adresse pas en priorité aux enfants, et comportent leur dose de violence et de sexe. Les japonais pratiquent la censure chez eux en fonction de l’heure de diffusion, mais chez nous ces séries sont livrées telles quelles.

Bien sûr, on n’a jamais pu prouver scientifiquement qu’un enfant qui voit Starskey dédaigner son arme plus vite que son ombre ira jouer avec le fusil du grand-père, juste pour délivrer Hutch. Néanmoins on aimerait mieux le voir ranger ses livres que ses cartouches. Et l’éternel débat revient titiller les esprits : faut-il priver les enfants de télé ?

Il semble aujourd’hui que spécialistes comme parents acceptent de dire qu’il est inutile de la supprimer totalement. On naît avec la télé, et mieux vaut se demander comment vivre avec elle. Ce qu’il faut, c’est apprendre aux enfants à se servir adéquatement du petit écran.

Les émissions peuvent servir à engager le débat avec les enfants. Or, une enquête récente précisait que 40% des parents ne savaient pas ce que leurs enfants regardaient. Et un enfant qui n’a que la télé pour interlocuteur ne pourra pas en maîtriser les effets négatifs.

Pour parler de ce qu’ils regardent : pourquoi ne pas les laisser étudier le programme et faire des propositions pour leur semaine de télé. Mais même ainsi, il restera toujours le plus difficile à faire, pour eux comme pour vous, lever le doigt pour appuyer sur le bouton arrêt à 20 h 30 deux à trois soirs par semaine.

Texte 2:

La télévision dévoreuse d’enfants

Pour habiller un bambin récalcitrant, rien de tel, paraît-il, qu’un poste de télévision allumé : ébloui par les images, captivé par les sons, le rebelle se laisse faire, ayant perdu toute envie de bouger. Ce n’est pas la seule utilisation pédagogique du petit écran : bien des parents ne lui confient-ils pas chaque jour leur progéniture « pour avoir la paix » ? Pendant des années, Liliane Lurçat, docteur en psychologie, a enquêté sur l’enfance. Il était intéressant de connaître ses conclusions à propos de la télévision.

L’enfant d’aujourd’hui, explique-t-elle, est téléspectateur avant d’être écolier. Le petit écran grignote de plus en plus le temps scolaire. Certains élèves arrivent même en retard le matin parce que qu’ils ont voulu « voir la fin du dessin animé ».La télé,devenue le nouvel imaginaire collectif, est l’un des principaux sujets d’échange en cour de récréation. Si elle n’empêche pas d’apprendre à lire, elle vole du temps à la lecture et affaiblit le désir de se prolonger dans un livre. Autant dire qu’elle porte sa part de responsabilité dans les carences dont on accable l’école. Nombre d’enfants se règlent au rythme de la télévision, quitte de manquer de sommeil. Ils manquent surtout de silence et de rêverie. Leur temps libre a été annexé par la télévision, écrit Liliane Lurçat. C’est à « ces enfants sans enfance, dont les seuls souvenirs seront de séries télévisuelles qu’elle dédie son livre ».

La télévision a fait de l’enfant un public, c’est-à-dire une catégorie bien précise de consommateurs auxquels sont destinés des émissions, des bandes dessinées,des jouets, des vêtements…Mais il est aussi un prescripteur d’achat dans sa famille et c’est pourquoi les spots publicitaires sont taillés à sa mesure. La télé brouille les frontières entre les générations, opérant en quelque sorte une fusion des âges. L’enfant regarde aussi des émissions pour adulte sans compter les cassettes « interdites » qu’il suffit d’introduire dans le magnétoscope. Certaines images de la sexualité ne peuvent que troubler sa sensibilité et la représentation qu’il se fait du monde. Quant aux images de violence, toutes les enquêtes conduites aux Etats-Unis montrent qu’elles ont une influence sur les jeunes téléspectateurs. On ne s’en inquiète que dans les cas extrêmes, lorsque sont commis des actes mimétiques décalquant une fiction présentée sur le petit écran. Mais on ferait mieux de s’intéresser à tous les effets moins visibles des images violentes : soumis à un bombardement émotionnel quotidien, associant peur et plaisir, l’enfant ne fait pas la distinction entre le réel et l’imaginaire.

Grandir, c’est partir à la conquête du monde, rencontrer des gens, se heurter à eux. Aujourd’hui, l’enfant connaît une socialisation par les médias, sans contacts directs. Il n’apprend pas le monde avec son corps mais du bout des yeux. La télévision, qui n’est pas le monde mais une illusion du monde, l’éloigne du réel bien plus qu’elle ne l’en rapproche.

dédramatiser, il s’habitue à la solitude, s’y adapte. Il devient peu à peu quelqu’un d’autre, gagnant « cette hasardeuse liberté qu’avait autrefois l’enfant de la rue, affronté à de multiples dangers, et tôt sorti de l’enfance ».

On aimerait lire des études aussi fines sur la télévision …les personnes âgées. Cette télévision dont ils sont les plus gros consommateurs et qui les viole chaque jour de mille manières en leur présentant une image du monde qui n’a plus rien à avoir avec celle de leur enfance.

Robert Solé, Le Monde, 22 juin 1995. Liliane Lurçat, Desclée de Brouwer, Le temps prisonnier.

Texte 3

Pour ou contre la parabole ?

La parabole, apparue il y a quelques années, dans le paysage médiatique algérien a conquis beaucoup de terrain. Réservée au départ à quelques familles, elle est devenue, grâce à au système d’installations collectives à la portée du plus grand nombre. Aujourd’hui, on peut parler d’un phénomène "parabole" en Algérie, avec tout ce que cela suppose d’influence et d’attitudes nouvelles.

Mais quels sont les effets de la parabole sur les enfants et les jeunes ? Certains pensent qu’elle n’a pas modifié le comportement de leurs enfants. Les types de programmes sont les mêmes en Algérie (dessins animés, documentaires, jeux, etc.…), la seule chose qui change, c’est la variété et le volume horaire. On reconnaît, en effet, qu’elle offre des émissions variées et distrayantes, qu’elle a élargie la vision du monde du jeune téléspectateur en le confrontant à d’autres langues et à d’autres cultures et qu’elle lui permet, par ce biais, d’être plus tolérant et plus ouvert, qu’elle prépare l’homme de demain en lui inculquant les éléments d’une culture universelle.

D’autres, au contraire, trouvent que la parabole a introduit des changements dans la vie des enfants et des jeunes. Ils lui reprochent d’augmenter la dépendance de l’enfant à l’égard de la télévision, de développer chez lui, par la publicité, des besoins qu’il ne peut satisfaire et surtout de causer son aliénation culturelle et idéologique en lui présentant des modèles de sociétés différentes.

Les partisans comme les adversaires de la parabole produisent des exemples convaincants. Ici un garçon de cinq ans qui sait ce qu’est un Minitel et qui explique ses fonctions, là un jeune homme qui passe ses après midi et ses soirées devant le petit écran et délaisse ses études… Bienfaits et méfaits de la parabole ne sont en fait qu’avantages et inconvénients de la télévision qui tient une place, de jour en jour, plus grande dans la vie des jeunes algériens pour lesquels elle demeure le premier, voire le

Séance 5 : Argument / Contre argument / Exemple.

On appelle argument toute "preuve" qui sert à affirmer ou à nier une idée ou un fait. On appelle non-argument toute idée non orientée, par rapport à la thèse que l'on défend ou combat.

EXERCICE 1 : Argument / Contre-argument

Voici une série d'affirmations. Lis la thèse et chaque affirmation. Inscris une croix dans les cases qui conviennent.

Thèse : Le problème des courses automobiles à travers le continent africain doit être revu. Affirmations ^Arguments pour Arguments contre Non-arguments 1. Le taux d'accidents mortels est trop

élevé.

2. C'est une grande aventure technique

et humaine.

3. Cela perturbe la vie des populations

locales.

4. C'est une débauche d'énergie et de technologie qui pourrait être mieux employée.

5. La sécheresse s'accentue d'année en

année.

6. Renault tente de reconquérir ses

marchés extérieurs.

7. Ce sont des courses où les coureurs

peuvent se surpasser.

8. C'est un moyen de rapprochement

entre les peuples.

9. Le désert est peuplé de nombreux

EXERCICE 2: ARGUMENTS ET EXEMPLES

Soit la thèse suivante :

Constatant la solitude et la fermeture à l'autre propres aux grandes villes modernes, Michel Tournier écrit :

"Nous vivons enfermés dans une cage de verre"(Le vent Paraclet, © Gallimard). Voici une liste de propositions dont certaines sont des arguments, d'autres des exemples. Les unes sont favorables à la thèse de Michel Tournier, les autres défavorables :

A- la cellule sociale traditionnelle a été modifiée par l'urbanisation.

B - les campagnes du Téléthon ou de la lutte contre le cancer attestent la solidarité de l'opinion.

C - la vie culturelle contemporaine est marquée par un certain regain de la fête collective.

D - certaines techniques modernes ont favorisé la solitude.

E - certains immeubles, certains quartiers se donnent des structures de gestion collective. F - la peur de l'agression dans les cités peu sûres emmure les gens chez eux.

G - les loisirs bénéficient de plus en plus d'une politique collective.

H - chaque été, les festivals drainent des foules importantes qu'attirent autant l'intérêt culturel que la communion collective.

I - les villages se meurent, les quartiers ont du mal à rester vivants en raison de la vogue de la maison individuelle.

J - on assiste de plus en plus à un grand élan caritatif.

K - la hantise de certains fléaux épidémiques compromet la communication. L - une personne agressée dans la rue est très rarement secourue par les passants. M - les mœurs françaises sont marquées par le goût de l'association.

N - le succès du Minitel prouve une certaine dégradation de la communication.

O - les possibilités offertes par le magnétoscope expliquent en partie la crise du cinéma P - les clubs de vacances obtiennent de plus en plus de succès.

Redonnez aux arguments les exemples qui les valideraient (réunissez les deux lettres en commençant par l'argument : ainsi A/I). Rangez les couples ainsi obtenus dans le tableau suivant :

Arguments/Exemples réfutant la thèse proposée

Argument/Exemples étayant la thèse proposée