Le prétérit simple - VISITING A MUSEUM IN OTTAWA

B. Conditions d’usage

II. VISITING A MUSEUM IN OTTAWA

1) Le prétérit simple

Le prétérit simple est un temps du passé que l’on appelle « past simple » ou « preterite » en anglais.

A. Constructions

o Ce temps se construit de deux façons différentes:

 à l’aide de la terminaison « -ed » pour les verbes réguliers.

 à l’aide de la forme renseignée dans la deuxième colonne de toute liste des verbes irréguliers.

Examples: ❶ I stayed at home yesterday. = Je suis resté à la maison hier.

❷ They ate quite well during the meal. = Ils/elles ont relativement bien mangé pendant le repas.

o Dans les phrases interrogatives et négatives, on utilise l’auxiliaire did. Notez que cet auxiliaire porte la seule marque du prétérit dans le groupe verbal puisque le verbe est à la base verbale.

Examples: ❶ Did Jane pick up Joe at the airport? = Jane est-elle allée chercher Joe à l’aéroport ?

❷The TV presenter didn't mention the accident. = Le présentateur télé n’a pas mentionné l’accident.

B. Conditions d’usage

o Le prétérit simple sert à faire référence à une action datée et révolue.

Examples: ❶ The President resigned in 1998. = Le Président a démissionné en 1998.

❷ The secretary sent the email three weeks ago. = La secrétaire a envoyé le mail il y a trois semaines.

o Ce temps est aussi utilisé pour parler d’actions courtes qui se sont succédé dans le passé. Il est équivalent à notre présent de narration.

Example: Jill got up very early, had a quick breakfast and left home around 6.30.

= Jill s’est levée très tôt, a pris un petit-déjeuner rapide et a quitté son domicile à 6h30.

o Notez que le prétérit simple est associé avec les repères chronologiques suivants :

 last + jour de la semaine/semaine/mois/saison/année;

 notion de temps + ago

Examples: ❶ Sarah left the UK last February. = Sarah a quitté le Royaume-Uni en février dernier.

❷ Joe watched that film three months ago. = Joe a regardé ce film il y a trois mois.

Exercise 8

Put the verbs in parentheses into the past simple. Pay attention, you may need to add extra words to reconstruct this dialogue.

a) What Ben (do) last week?

b) I know he (go) to the mall and (buy) a new

cellular phone.

c) he really (need) one?

d) Yes, he . The old one (break down) on New Years’ Eve.

e) Oh! That explains why I (not get) hold of him at the time!

I (think) it (have) to do with a network issue.

2) Le prétérit progressif

Le prétérit progressif / continu est un temps du passé que l’on appelle « past progressive » ou « past continuous » en anglais.

A. Constructions

o Ce temps se construit à l’aide de l’auxiliaire « be » au prétérit (was/were) + un verbe à la forme en -ing.

Examples: ❶ I was studying for the English test. = J’étudiais dans le cadre du contrôle d’anglais.

❷ They were parking the car. = Ils/elles garaient la voiture.

o A la forme négative, on utilise la particule négative « not » que l’on place après l’auxiliaire « be » au prétérit (was/were).

Examples: ❶ You were not thinking about this lawyer. = Vous ne pensiez pas à cet avocat.

❷ She wasn’t processing the order. = Elle ne traitait pas la commande.

o Dans les phrases interrogatives, on utilise l’auxiliaire « be » (was/were).

Examples: ❶ Was Joe considering moving to Ireland? = Joe envisageait-il d’emménager en Irlande ?

❷ Where were they going to? = (Où allaient-ils/elles?)

B. Conditions d’usage

o Le prétérit progressif/continu sert à parler d’actions qui duraient, qui étaient en train de durer, c’est-à-dire d’actions non achevées à un moment du passé.

Examples: ❶ The secretary was talking on the phone. = La secrétaire parlait au téléphone.

❷ The delivery men were preparing the parcels. = Les livreurs étaient en train de préparer les colis.

o Dans un premier temps, ce temps est utilisé pour réaliser la description d’une personne, d’une image ou d’une situation.

Examples: ❶ The director was wearing an expensive suit. = Le directeur portait un costume cher.

❷ The coach was helping his players. = L’entraîneur aidait ses joueurs.

❸ The waitress was serving today’s special. = La serveuse servait le plat du jour.

Notez que ce temps peut servir de contexte, de cadre à une action courte au prétérit simple qui vient l’interrompre.

Example: The employees were having lunch when suddenly the lights went out.

= Les employés étaient en train de déjeuner quand soudain les lumières s’éteignirent.

L’action courte peut être exprimée par un horaire précis.

Example: He was sleeping. It was 5 am. = Il dormait. Il était cinq heures du matin.

o Le prétérit progressif / continu sert aussi à exprimer une répétition au passé.

Example: The warden was constantly walking around the museum.

= Le gardien déambulait constamment dans le musée.

o Enfin, ce temps est utilisé pour exprimer un futur dans le passé.

Example: Philip said he was going to Phoenix next month.

= Philip a dit qu’il allait à Phoenix le mois prochain.

o Remarquez, pour finir, que le prétérit progressif / continu décrit souvent un processus. Il est donc logique qu’il accompagne des expressions exprimant la simultanéité telles que « while » (tandis que), « in the meantime » (en attendant) et « meanwhile » (pendant ce temps).

Put the verbs in parentheses into the past continuous without forgetting the subjects.

- Mr. Lavezza, what (you/do) on April 23rd, at 4.30 pm?

- Let me think – First, it was a Monday, so (I/not work). I believe I

(shop).

- Could you please tell me more?

- Well – if I am not wrong – I (have) a walk on Oxford Street when I decided to buy myself some fragrance.

- Can someone confirm your alibi?

- There was this shop assistant. I think her name was Betty. On that day, (she/sell) Radcliffe perfumes. I paid with a credit card, so I must have a receipt of some sort. I don’t know if I

still have it because I (move) out of town at that time.

- Great, Mr Lavezza!

Exercise 10

Put the verbs in parentheses into the past simple or the past continuous.

a) You are listening to Radio ABC. This is breaking news! An accident (happen) on the M1 Northbound around 4.15 pm. Mrs. Stuart, you (drive) to Nottingham when

the accident (occur). Could you please tell us what (happen)?

b) A lorry (overtake) a car that (drive) very slowly

when suddenly we (see) a white vehicle which (travel) the wrong

way up the motorway.

c) It was as if the driver in the white vehicle (not/can) slow down. It (use) the left lane when it eventually (crash) into the slow car which then (collide) with the lorry. It was horrible!

U s e d t o – w o u l d Dans le dialogue, on retrouve les structures « used to » et « would ».

o Observe les phrases suivantes :

a) Lorsque Madame Jenkins dit : « The museum used to be called the Canadian Museum of Civilization »,

 elle parle d’une situation présente qui a cours.

 elle parle d’une situation révolue qui n’est donc plus vraie aujourd’hui.

b) Lorsque Rosie demande : « would they grow cereals? »,

 elle demande s’ils ont l’habitude de cultiver des céréales.

 elle demande s’ils avaient pour habitude de cultiver des céréales.

 elle demande s’ils continuent de cultiver des céréales.

o « Used to » et « would » sont des formes très proches.

En ce qui concerne leur construction, elles sont toutes deux suivies d’une base verbale.

o Par ailleurs, il faut savoir que toutes deux servent à parler d’une action marquant une rupture avec le présent.

o Si nous devions toutefois les distinguer, nous dirions que :

 « Used to » traduit une rupture totale avec le présent, une habitude passée, révolue et contrastée avec le présent.

Cette structure se traduit souvent par « autrefois », « jadis », « naguère », « avant ».

Example: When Mummy was younger, she used to play volleyball.

= (Avant,) quand Maman était plus jeune, elle jouait au volley-ball.

 Quant à « would », cet auxiliaire traduit, une routine du passé, une coutume qui ne marque pas forcément une rupture totale avec le passé. Le caractère révolu de l’action n’est donc pas systématique.

Example: We would buy a lot of chocolate on Easter day; maybe we’ll do it again next year!

= Autrefois, nous achetions beaucoup de chocolat à Pâques ; peut-être en ferons-nous de même l’année prochaine !

Exercise 11

Translate the following sentences into English.

a) En tant qu’étudiant, je ne me couchais jamais avant deux heures du matin.

b) A l’époque, je jouais au hockey tous les jours.

c) Mon frère avait pour habitude d’aller au cinéma le samedi matin.

d) Autrefois, elle travaillait douze heures par jour avant de tomber malade.

e) Lorsque nous étions enfants, nous avions pour habitude de rendre visite à mes grands-parents le dimanche après-midi.

Speak

L ’ a c c e n t u a t i o n d e p h r a s e

o Comme tu le sais, lire en anglais implique la mise en place d’un certain rythme qui donne à la langue anglaise sa musicalité. Ainsi, une phrase anglaise est beaucoup plus mélodique qu’une phrase française.

o Ceci est principalement dû à ce que l’on appelle l’accentuation de phrase, le phénomène qui consiste à insister sur les syllabes de certains mots.

o Les mots contenant des syllabes accentuées ne sont pas choisis au hasard. Ils sont ce que l’on appelle des mots porteurs de sens. Ce sont les mots les plus importants de la phrase car ils véhiculent à eux seuls le message.

o Si je dis « the Jenkins know a lot about the Canadian history », je vais insister sur les mots suivants que sont le nom propre, le verbe, l’adverbe, l’adjectif et le nom.

The Jenkins know a lot about the Canadian history

o Lis la phrase suivante et mets les mots porteurs de sens de cette phrase en gras. Ensuite, vérifie tes réponses en écoutant cette même phrase.

While the Jenkins were visiting the museum, they realized that the Canadian identity was something highly complex.

o Au vu de ce que tu viens de voir, indique quels sont les types de mots qui sont généralement accentués et inaccentués dans une phrase.

auxiliaire affirmatif – auxiliaire négatif – verbe – nom – adjectif – article – préposition – adverbe – conjonction – pronom

Catégories de mots accentués Catégories de mots inaccentués

To go further

If you want to know more about the Canadian Museum of History, please follow the following link:

www.cours-pi.com/ressources

III. WHALE WATCHING AT TADOUSSAC

The Jenkins have kept travelling north to experience a unique moment: watching whales evolve in their natural environment.

Dans cette séquence nous aborderons :

 Le present perfect  « Must » - « can’t » (déduction)  La prononciation du « –ed »

 La révision du comparatif et du superlatif

Prepare

The humpback whale migration

Just like migratory birds, humpback whales are worldwide travellers which have crossed oceans year in, year out.

On the American continent, the best whale-watching locations are the West Indies, Québec, Alaska, Vancouver Island, Baja California and Hawaii. The West Indies and Québec are among the most famous ones.

Between these two locations:

 Where can you see whales in February?

 Why are they there?

 What do they do there?

 Where can you see whales in August?

 Why are they there?

 What do they do there?

 Even though it is very logical, find the answers to these questions after playing the game and reading the

website extract.

 Come and play the Migration game! Kindly refer to your digital platform (www.cours-pi.com/ressources)

 “humpback whales:

Winter: warm, low latitude tropical waters (breed and give birth) Spring / Summer / Autumn: cooler, high latitude polar waters (feed)”

From www.whaleroute.com

 Look at the map and explain the specificity of Tadoussac’s location.

 Read the document below and answer the following questions.

b) How long ago was Tadoussac created?

c) What is the name of the company providing the whale-watching service?

d) Why would you consult their website?

e) Find in the document three expressions or adjectives that mean that this whale-watching experience is special, extraordinary.

1) 2) 3)

f) Find the expression meaning that you shouldn’t miss this Canadian town?

Listen

 Listen to the dialogue and put these photos in chronological order, 1 being the first image

and 5 the last one.

a b c d e

1 2 3 4 5

 Answer the following questions after listening to the first half of the dialogue.

a) Who shows the highest degree of impatience?

 Rosie  Thomas  Mr. Jenkins  Mrs. Jenkins b) Who has already seen whales?

 Rosie  Thomas  Mr. Jenkins  Mrs. Jenkins c) On what occasion did it happen? There may be more than one correct answer.

 on holiday  during a business trip  with friends

 with relatives  recently  more than ten years ago

Read

Whale-watching at Tadoussac

The Jenkins have kept travelling north to experience a unique moment: watching whales evolve in their natural environment.

The Jenkins have just boarded a whale-watching boat and they are about to head towards the open sea.

Rosie – At last, we’re leaving - better late than never!

Thomas – Rosie, come on! You are even more impatient than I am!

Rosie – Yes! I am usually as good as gold but today, the more I wait, the more excited I get. By the way, Dad, have you ever seen whales?

Mr. Jenkins – Yes, I have, Rosie. I have already seen some but that was a long time ago during a cruise in the Caribbean Sea with my parents.

Thomas – And you, Mum?

Mrs. Jenkins – Well, as far as I’m concerned, I’ve never seen any, except on TV, of course…

Mr. Jenkins – I don’t want to interrupt but look over there! I’ve just noticed a splash of water but it was less than four feet high. It must be a whale but it can’t be a humpback whale. In my opinion, it must be a beluga whale!

Thomas – Wait, Dad! Whereabouts? Where is it? It can’t be much farther away, can it?

Mr. Jenkins – It has disappeared – it must have dived but don’t worry, hopefully it’s going to resurface. Specialists say it can take up to seventeen minutes.

Five minutes later

Mrs. Jenkins – Nothing in sight! But, oh my god! I must be daydreaming! Look right here! There must be six mother beluga whales, maybe more!

Mr. Jenkins – Yes, Honey! They have just dived underneath the boat. But wait a minute – they are with their newborns. Rosie, can you see how brown the babies are compared to their white-skinned mothers?

Mrs. Jenkins – What an awesome sight! The boat captain has just told me that these females have just given birth and that the babies can’t be more than a few days old!

Thomas – This is crazy!

Mr. Jenkins – Outstanding! What a privilege to witness such a rare phenomenon! How lucky we are!

Mrs. Jenkins – I have never experienced anything more moving, honey! I’m completely overjoyed!

Answer

Answer the following questions after listening to and reading the second half of the dialogue.

1. Why is Mrs. Jenkins mentioning television at some point?

2. What does Mr. Jenkins suddenly notice?

3. According to him, how long can this animal dive underwater?

4. What caused the Jenkins to be even happier?

5. What do the Jenkins learn from the boat captain?

Learn

o To board a boat = monter dans un bateau o To head toward = se diriger vers

o The open sea = la pleine mer

o Better late than never = mieux vaut tard que jamais o Even more impatient = encore plus impatient o As good as gold = sage comme une image o By the way = au fait

o As far as I’m concerned = en ce qui me concerne o A splash of water = un jet d’eau

o A humpback whale = une baleine à bosse

o Whereabouts? = où ?

o Much farther away = plus loin o Hopefully = avec un peu de chance o Up to + notion de temps = jusque o Nothing in sight = rien en vue o A newborn = un nouveau-né

o White-skinned = doté d’une peau blanche o To witness = être le témoin de

o Moving = émouvant

o To be overjoyed = ravi, fou de joie

Exercise 12

Translate into English:

a) Cela vaut vraiment la peine de monter dans un tel bateau.

b) Quelle vue incroyable ! Je dois être en train de rêver éveillé ! c) Mieux vaut tard que jamais !

d) Ils sont sur le point d’être le témoin d’un événement émouvant.

e) Avez-vous déjà visité un village si bien situé ?

If you meet any problems doing this exercise, please refer to the “think” section of this sequence to complete this exercise.

Read the transcription of the audio document again and list all the verbs in the present perfect in the chart below.

Le dialogue durant lequel les Jenkins vont à la rencontre des baleines est émaillé de verbes au present perfect.

o Observe la phrase suivante :

“By the way, Dad, have you ever seen whales?”

o Coche les cases pour sélectionner les propositions qui vérifient ce que dit Rosie.

Lorsque Rosie pose cette question à son père,

 elle lui demande de faire appel à ses expériences.

 elle lui demande s’il a déjà vu des baleines à un moment précis du passé.

 elle lui demande de dresser un bilan.

 elle lui demande s’il voit des baleines habituellement.

 elle lui demande à quelle fréquence il voit des baleines.

 elle lui demande s’il voit des baleines en ce moment.

 elle lui pose une question sur un fait passé qui est important au moment où elle parle.

Prenez maintenant connaissance du bilan grammatical qui suit sur le present perfect.

L e p r e s e n t p e r f e c t

Le present perfect est un temps anglais qui ne connaît pas d’équivalent en français. Ce n’est pas à proprement parler un temps du passé puisqu’il s’agit d’un temps qui fait référence à une action qui a commencé dans le passé et qui entretient un lien avec le présent. Nous expliquons souvent ce temps en parlant du « has been », cette personne vivante qui témoigne de caractéristiques appartenant au passé.

Cette illustration rappelle également la construction du present perfect.

A. Constructions

o Pour rappel, le present perfect simple se construit à l’aide de l’auxiliaire « have » au présent (« has » à la troisième personne du singulier et « have » à toutes les autres personnes) + un verbe au participe passé.

Examples: ❶ We have bought a new flat by the post office.

= Nous avons acheté un nouvel appartement près du bureau de poste.

❷ It has been a great experience. = Ça a été une superbe expérience.

Example: You have not/haven’t understood what the direction meant.

= Vous n’avez pas compris ce que la consigne signifiait.

o Dans les phrases interrogatives, on utilise également l’auxiliaire have.

Example: Has Billy arrived on time? = Billy est-il arrivé à l’heure ?

B. Conditions d’usage

Comme notifié plus haut, le present perfect sert à parler d’une action qui a commencé dans le passé et qui entretient un lien avec le présent. A ce titre, nous pouvons affirmer que ce temps permet de dresser un bilan. Voici les quatre fonctions principales que nous pouvons lui assigner.

1) C’est le temps qui permet de parler du résultat actuel d’une action commencée dans le passé.

Examples: ❶ I have finished typing the report. = J’ai fini de taper le rapport.

❷ They have lost their keys again. = Elles ont encore perdu leurs clés.

2) Il sert également à parler des expériences vécues ou non.

Examples: ❶ Have you ever been to New Zealand? = Avez-vous déjà été en Nouvelle-Zélande ?

❷ No, I have never been there but my husband has already spent a week in Auckland.

= Non, je n’y suis jamais allé mais mon mari a déjà passé une semaine à Auckland.

Notons que l’on utilise le present perfect après « it’s the first/second/third… time ».