No tocante aos alunos, um aspecto bastante destacado nas duas comunidades pesquisadas foi o desinteresse dos estudantes pela escola, no relato de um docente: “o desinteresse dos alunos, que se mostram inalcançáveis”, isso corrobora com a demanda de ambas as comunidades escolares de aperfeiçoamento e flexibilização do currículo do Ensino Médio, de modo a torná-lo mais atrativo aos estudantes; assim como a necessidade de desenvolvimento de práticas pedagógicas estimulantes ao público. Como pontuou um coordenador pedagógico da escola B, é preciso:
[...] respeito às necessidades dos alunos e trabalhar sempre com o conteúdo programático aliado às experiências de vida e realidade dos alunos (Q2 – Coordenador B).
Escola A
Além do desinteresse pelos estudos, outros aspectos indicados pelos docentes da escola A, que dificultam o desenvolvimento de uma aula mais qualitativa estão: falta de hábito de estudar; carência de material e uso abusivo de celular em sala de aula. Aspecto que requer atenção não só dos gestores educacionais, como também das famílias, nas quais os hábitos são desenvolvidos, e, por vezes, validados.
Para um dos coordenadores, há falta de compromisso dos estudantes com os estudos. Já para a direção escolar, “tem muito aluno que chega do ensino fundamental sem a qualificação, aí ele vê que no Ensino Médio e está apanhando mais ainda..., e aí sai para trabalhar” (Direção Escola A – E1). Segundo a direção, os alunos vão para o mercado de trabalho por necessidade, às vezes por ter constituído família. Esclarece, ainda, que esse é um dos motivos da evasão escolar no Ensino Médio.
No Quadro 86 apresenta-se um resumo dos entraves ao aperfeiçoamento da educação relativos ao público discente.
Quadro 86: Fatores que dificultam a melhoria educacional na percepção da comunidade da escola A no quesito Alunos.
Comunidade da Escola A – Fatores que dificultam a melhoria da educação ALUNOS
Desinteresse dos alunos, que se mostram inalcançáveis; Deficiência de conhecimentos prévios do ensino fundamental; Necessidade de trabalhar;
Falta de hábito de estudar;
Falta de material; Falta de compromisso; Uso abusivo de celular em sala.
Entre as principais demandas e sugestões apresentadas pelos docentes da escola A, no tocante aos alunos, estão:
Criar no aluno o desejo de estudar, aprender, ouvir, respeitar etc (Q8 – Docente A); 1º falta de pré-requisito (aluno está chegando no Ensino Médio sem saber ler); 2º Falta de foco de vida - para que serve o Ensino Médio? Se eu não for pra faculdade no que me ajuda certos conteúdos que são meramente acadêmicos? 3º Foco no processo de ensino aprendizagem / o que é ensinado em relação ao que é avaliado) (Q9 – Docente A);
Hoje, sinceramente, fica claro que os alunos estão desinteressados pela escola. Eles vêm mais à escola para as relações sociais. O celular é um incômodo na hora da aula. Até os pais ligam. Volto nas questões do item 2. O professor precisa estar satisfeito com o seu trabalho e deve ser bem remunerado para realizá-lo (Q9 – Docente A).
Dessa forma, no Quadro 87 apresentam-se os fatores relativos ao público discente que favorecem um ensino de melhor qualidade.
Quadro 87: Fatores que influenciam na melhoria da educação na percepção da comunidade da escola A em relação ao quesito Alunos.
Comunidade da Escola A – Fatores que influenciam na melhoria da educação ALUNOS
Alunos preparados para a série;
Interesse e motivação para estudar;
Orientação/motivação sobre objetivo de estudo. Escola B
Em relação aos alunos, além do desinteresse dos estudantes, os principais aspectos apontados pelos docentes da escola B, que dificultam o desenvolvimento de uma educação de melhor qualidade foram: a falta de informação a respeito do mercado de trabalho e dos cursos superiores; falta de tempo para estudar em razão da necessidade de trabalhar; dificuldade financeira de uma minoria de alunos da escola B; uso das redes sociais (internet) em sala de aula e indisciplina em algumas turmas. Aspectos resumidos no relato de um docente: “Drogas, pobreza, necessidade de trabalho, falta de base do ensino fundamental. Não identificação do aluno com o ambiente escolar” (Q2 – Docente B).
Uma estratégia encontrada pela escola B, em 2016, para tentar minimizar esse problema de déficit de formação do aluno em relação ao ensino fundamental, foi visitar e conversar com a equipe da escola de onde a maioria dos alunos provém. Essa aproximação tem como intuito compartilhar demandas, conteúdos requeridos do ensino fundamental para que os professores da escola B possam avançar no Ensino Médio; assim como as formas de avaliação aplicadas na escola B, tais como provas multidisciplinares e seminários.
Para a direção escolar, a falta de foco e a diversidade de interesses externos à escola próprios da fase adolescente dificultam a melhoria da aprendizagem.
No Quadro 88 apresentam-se os principais entraves relativos ao público discente apresentados pela comunidade escolar.
Quadro 88: Fatores que dificultam a melhoria educacional na percepção da comunidade da escola B no Alunos.
Comunidade da Escola B – Fatores que dificultam a melhoria educacional ALUNOS
Falta de informação dos alunos a respeito do mercado de trabalho e dos cursos superiores;
Falta de foco;
Interesses externos à escola; Defasagem idade/aluno;
Falta de tempo para estudar, pois os alunos são cheios de atividades no turno contrário da escola;
Desinteresse de grande parte alunos nos estudos;
A realidade vivida por muitos alunos do noturno;
Uso das redes sociais (internet) durante as aulas;
Drogas, pobreza, necessidade de trabalho, falta de base do Ensino Médio. Não identificação do aluno com o ambiente escolar;
O aluno morar longe da escola;
Necessidade de trabalhar;
Indisciplina em algumas turmas;
Dificuldade financeira de uma minoria de alunos.
Ainda em relação aos alunos, conforme apresentado no Quadro 88, os docentes da escola B pontuaram cinco aspectos relacionados a eles que propulsionam o ensino de melhor qualidade, quais sejam: maturidade e vontade de aprender; base sólida do ensino fundamental, com capacidade em interpretação de textos; aluno que saiba o curso que pretende realizar na faculdade, a profissão na qual quer atuar; atualizado em relação a notícias e acontecimentos no mundo, além da diversidade de alunos, o que propicia a troca de visão, experiência e conhecimentos.
Para a direção, propicia a aprendizagem: incentivo, muito diálogo sobre a importância do estudo; base familiar que valide esse olhar, que valorize e dê suporte aos estudos. Entre os relatos estão:
A grande chave é motivar e despertar o interesse do aluno(a) para que inclusive ele busque por meios próprios e complementares aprender os conteúdos que não viu. O aluno tem que ter bem claro o que o motiva a estar no espaço escolar. Ele é o protagonista (Q3 - Docente B);
Acredito que deve haver mudança na mentalidade dos alunos; professores especializados e motivados alcançam poucos resultados com alunos desinteressados, que vão para a escola sem motivação, sem vontade de aprender. Mesmo com aulas motivadoras encontramos dificuldades em observar uma resposta positiva por parte dos alunos (Q3 - Docente B);
A maior dificuldade, como já disse, é trazer os alunos para dentro da escola, fazê-los entender que, com estudo, eles podem almejar algo mais, que a escola é um ambiente de transformação e não um lugar para passar tempo por não ter outra coisa pra fazer (Q9 - Docente B).
A gente conversa com alunos, que através da educação, através do ensino, através da escola que ele vai ter alguma chance de melhoria no sistema de trabalho, melhoria de vida, através daqui [...] A maioria dos pais dos nossos alunos são pais que não tiveram acesso à educação, [...] são pais que estão estudando agora então, depois de
alguns anos estão ingressando na universidade, então isso aí tudo estão vendo, e aí por aí eles também, apesar de não ser uma aula tão interessante eles persistem (Direção Escola B – E2).
Quadro 89: Fatores que influenciam na melhoria da educação na percepção da comunidade da escola B em relação ao quesito Alunos.
Comunidade da Escola B: Fatores que influenciam na melhoria da educação ALUNOS
Maturidade e vontade de aprender;
Formação sólida do ensino fundamental;
Questão cultural e base familiar;
Diálogo e incentivo;
Definição por parte do aluno do curso que pretende fazer na faculdade ou a profissão que irá atuar;
Acesso a notícias e acontecimento s do mundo;
Diversidade.
Escolas A e B
Em síntese, contrastaram-se as opiniões das duas comunidades pesquisadas em relação ao tópico Alunos. Os resultados apresentam-se nos Quadros 90 e 91, os quais indicam, respectivamente, os fatores que dificultam a implementação de uma educação de melhor qualidade, reportados pelos participantes, assim como as demandas e as sugestões expostas.
Quadro 90: Fatores que dificultam a melhoria educacional na percepção das comunidades escolares A e B em relação ao quesito Alunos.
ESCOLA A ESCOLA B
ALUNOS
Desinteresse dos alunos, que se mostram inalcançáveis; falta de hábito de estudar; Falta de compromisso; falta de material.
Desinteresse de grande parte alunos nos estudos. Falta de foco; Interesses externos à escola; Defasagem idade/aluno. Não identificação do aluno com o ambiente escolar; Falta de
informação dos alunos a respeito do mercado de trabalho e dos cursos superiores.
Deficiência de conhecimentos prévios, do ensino
fundamental. Falta de base do ensino fundamental.
Necessidade de trabalhar. Drogas, pobreza, necessidade de trabalhar.
Dificuldade financeira de uma minoria de alunos. Falta de tempo para estudar, pois os alunos são cheios de atividades no turno contrário da escola; A realidade vivida por muitos alunos do noturno.
Quadro 91: Demandas e sugestões para melhoria da educação na percepção das comunidades escolares A e B em relação ao quesito Alunos.
ESCOLA A ESCOLA B
A
LUNOS
Alunos preparados para a série. Formação sólida do ensino fundamental.
Interesse e motivação para estudar.
Orientação/motivação sobre objetivo de estudo. Maturidade e vontade de aprender. Definição por parte do aluno do curso que pretende fazer na
faculdade ou a profissão que irá atuar. Diálogo e incentivo. Acesso a notícias e acontecimento s do mundo. Incentivo familiar.