La production primaire dans les estuaires

Segunda-feira

Uma vez que esta foi a primeira semana de estágio, e que o modelo aplicado nesta sala era o Movimento da Escola Moderna, senti algumas dificuldades, apesar de já conhecer o modelo.

Algumas coisas que vi na sala eram feitas de forma diferente e por isso, a meu ver, apenas três dias de observação não foram suficientes, pois tive de algumas vezes pedir o auxílio da professora cooperante.

Acima de tudo, trata-se de um modelo com o que gosto de trabalhar e acho que consiste apenas numa questão de hábito. No meu parecer, de uma forma geral, acho que correu bem e consegui transmitir o que tinha planeado. Apesar de alguns alunos do grupo do meio16 terem sentido algumas dificuldades, ficaram certamente a perceber algo novo. E em relação ao resto da turma, por sua vez, acho que perceberam o conteúdo ensinado.

A turma era um pouco barulhenta e desinquieta e esse foi um dos meus problemas, pois tinha de estar sempre a chamar a atenção e de alterar o meu tom de voz.

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Nesta sala podíamos encontrar alunos com distintas capacidades, tinha alunos muito bons e alunos mais fracos. A sala estava disposta por alunos formando grupos de quatro elementos, os alunos com mais capacidades estavam mais ao fundo da sala e os alunos com mais dificuldades ficavam mais perto do professor. Contudo, existia um grupo com seis elementos que se encontra no meio da sala, na medida em que tinham dificuldades acrescidas.

Em relação a este dia de aulas, mais especificamente em relação à matemática, verifiquei que a grande maioria conseguiu perceber os exercícios, à exceção de uns alunos do grupo do meio. Contudo, alguns alunos deste grupo tinham muita facilidade em relação ao cálculo mental, revelando maiores dificuldades na língua portuguesa.

Muitos alunos já sabiam a tabuada do 2 de cor, mas cerca de cinco alunos ainda revelavam alguma dificuldade em perceber e em saber aplicá-la.

Fazendo um balanço do dia, acho que correu bem, apesar de achar que o que devia alterar para o dia seguinte, era o tom de voz, pois tinha de falar mais alto. Se bem que acho que ainda não conseguia fazê-lo por não ter confiança com a turma.

Terça-feira

Em relação aos conteúdos lecionados neste dia, no trabalho de texto nomeadamente, muitos alunos ainda revelaram muita dificuldade quanto aos erros ortográficos e mesmo em ralação à sequência de ideias. Quanto às questões colocadas ao autor, muitas delas a meu ver não foram pertinentes e fugiram do tema, apesar de uns dez alunos até conseguirem dar ideias para as questões minimamente pertinentes.

Também foi notório verificar que o grupo do meio mal participou e acho que isso deveu-se ao facto de sentirem muitas dificuldades na língua portuguesa.

Quanto à caça ao erro, muitos sabiam que as palavras estavam erradas, mas não sabiam corrigi-las e pouco alunos conseguiram fazê-lo sem grandes dúvidas.

Por sua vez, na matemática acho que, este dia, correu melhor do que no dia anterior, mas isso também deveu-se à minha segurança que aumentou.

Contudo, no meu parecer foi importante a explicação de que as contagens são feitas de 2 a 2 e a explicação do sentido da multiplicação. Alguns alunos do grupo do meio conseguiram perceber estas explicações e souberam aplicá-las, praticamente sem ajuda.

Também achei que por ter levado imagens para a resolução do problema, para o grupo do meio, a solução foi mais simples, apesar de só três alunos deste grupo terem resolvido o problema praticamente sozinhos. As imagens também foram importantes, porque assim os alunos que tinham mais dificuldades não necessitaram de ficar a pensar muito ou de imaginar, bastava olharem para as imagens e tentarem perceber o problema.

Quanto à diferenciação das condições 2x4 e 4x2, a meu ver ficaram bem entendidas pelos alunos, mas quando chegou ao momento de aplicar não o saibam fazer, pois era necessário praticarem muito.

Acho que a maior parte da turma conseguiu atingir os objetivos esperados na matemática, pois apenas uns três alunos é que sentiram mais dificuldades em perceber.

A meu ver a turma sentiu mais dificuldades na língua portuguesa do que na

matemática, apesar de muitos até terem algumas ideias interessantes, mas não conseguiam exprimi-las da forma mais correta.

De uma forma geral, acho que os exercícios que foram feitos durante este ao longo do dia foram adequados à turma e fiquei com a noção que conseguiram perceber e atingir os objetivos esperados.

Senti-me muito mais à vontade, consegui falar mais alto, sempre que necessário e, em relação ao tempo, tentei fazer as coisas de forma mais rápida. Acho que já fui

conhecendo melhor a turma, isto também porque a professora cooperante foi dando umas dicas e isso sem dúvida que facilitou o meu trabalho.

A turma teve respeito pelo meu trabalho e não senti abusos por parte dos alunos. Após ter trabalhado este dia e ter visto que correu ligeiramente melhor, senti mais vontade de trabalhar nesta sala e de aprender mais coisas sobre este método.

Quarta-feira

Este dia, a meu ver em relação à matemática correu muito bem. Isso deveu-se ao facto de ter utlizado o cuisenaire, o que foi sem dúvida uma mais-valia para a aprendizagem desta temática. Muitos viam o cuisenaire como se fosse um jogo e a verdade é que, por o verem como se fosse uma atividade lúdica, conseguiram estar mais atentos e preocupados em terminar a ficha.

Também o momento dos cartões com a tabuada foi importante, pois assim fez com que relembrássemos a tabuada e ao mesmo tempo fez com que todos tivessem a

oportunidade de estar atentos aos seus cartões, para os irem colar às cartolinas.

Neste momento, quase todos os alunos conseguiram participar na atividade sem nenhuma dificuldade.

O Jogo da glória da tabuada do 2 foi uma forma de aprenderem a tabuada, através de um jogo, e só pelo facto de ser um jogo foi apelativo para quererem aprender a tabuada.

Por sua vez quanto à língua portuguesa, acho que foi notório que sentiram mais dificuldades, pois quanto às ideias para a elaboração de um novo texto, eram um pouco limitadas e repetidas. As frases que por vezes eles diziam estavam mal pronunciadas e mal estruturadas.

Quando falei da divisão silábica, quase todos sabiam o que era, apenas o grupo do meio sentiu mais dificuldades na dicção dos nomes (monossílabos, dissílabos, trissílabos e polissílabos). Quanto à execução da ficha, a grande maioria resolveu-a sem problemas de maior, pois depois de verem os nomes, monossílabos, dissílabos, trissílabos e polissílabos, souberam aplicá-los.

A meu ver, o dia correu melhor, acho que foi um processo de melhoramento desde o primeiro dia. Também muitas coisas e momentos ainda não tinham tido a oportunidade de observar na semana anterior, por isso, para mim, foram novidade, o que fez com que atrasasse o meu trabalho ao longo desta semana.

Acima de tudo, acho que correu bem, os alunos gostaram da minha intervenção, eu saí satisfeita do estágio, esforcei-me muito para que as coisas corressem bem e,

principalmente para que todos os alunos, sem exceções, entendessem os conteúdos ensinados.