BAB IV HASIL PENELITIAN
C. Keterbatasan Penelitian
Pada penelitian ini terdapat keterbatasan penelitian yaitu pemahaman terhadap maksud secara kontekstual tuturan setiap peserta tutur yang bersifat subjektif. Penentuan pelanggaran prinsip kerja sama ini ditentukan pemikiran dan pengetahuan pribadi peneliti, sehingga akan terdapat beberapa perbedaan dalam penentuan pelanggaran maksim pada tiap-tiap orang yang membacanya, terutama karena dalam penelitian ini menggunakan sumber data dalam bahasa asing sehingga
terdapat kesulitan-kesulitan dalam menerjemahkan tuturan para tokoh berdasarkan konteks tuturan.
92 PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pelanggaran maksim kerja sama dalam komik Les Ados Laura et Ludo Tome I karya Florence Cestac, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
Pelanggaran prinsip kerja sama yang terdapat pada percakapan di panel komik Les Ados Laura et Ludo Tome I memiliki empat jenis pelanggaran, yaitu pelanggaran maksim kuantitas, maksim kualitas, maksim relevansi dan maksim cara. Dalam komik tersebut, terdapat 42 pelanggaran prinsip kerja sama, yaitu pelanggaran maksim kuantitas sebanyak 27 tuturan, pelanggaran maksim cara sebanyak 6 tuturan, pelanggaran maksim relevansi sebanyak 6 tuturan, dan pelanggaran maksim kualitas sebanyak 3 tuturan. Pelanggaarn prinsip kerja sama yang paling sering dilakukan oleh para tokoh yaitu pelanggaran maksim kuantitas dengan cara memberikan tuturan yang mengandung informasi berlebihan dari yang dibutuhkan oleh penutur. Dengan demikian, para tokoh dalam komik Les Ados Laura et Ludo Tome I sering melakukan pelanggaran maksim kuantitas untuk langsung menjelaskan informasi tanpa harus ditanyakan oleh mitra tutur. Sedangkan maksim yang paling sedikit dilanggar oleh para tokoh komik ini adalah maksim kualitas. Hal ini dikarenakan para tokoh dalam
komik Les Ados Laura et Ludo Tome I memberikan tuturan yang sesuai kenyataannya dan lebih sering melanggar maksim lain daripada maksim kualitas.
Pada pelanggaran suatu maksim mempunyai implikatur atau maksud sesuai dengan situasi ujarnya. Dalam penelitian ini, terdapat beberapa implikatur yang terkadung, yaitu mengeluh, memberikan pendapat, mengalihkan pembicaraan, mengejek, menyatakan amarah, menolak permintaan, memberikan kritik, menjelaskan informasi, berbasa-basi, meminta sesuatu dan menutupi suatu hal.
B. Implikasi
Berdasarkan pembahasan dan analisis yang telah dilakukan dari penelitian ini, diperoleh informasi mengenai jenis-jenis pelanggaran prinsip kerjasama dan implikatur yang terjadi dalam percakapan pada komik Les Ados Laura et Ludo Tome I. Informasi ini dapat membantu untuk memahami makna sebuah tuturan dalam sebuah komik dan meskipun ditemukan banyak pelanggaran maksim kerja sama, hal tersebut memiliki maksud dari tuturan yakni untuk memberikan informasi.
Hasil penelitian ini dapat diaplikasikan ke dalam mata kuliah Production Orale dan Production Ecrite di jurusan bahasa Prancis. Pada mata kuliah tersebut mahasiswa sering diberikan tugas untuk mempresentasikan percakapan antarmahasiswa atau biasa disebut jeu de rôle sebagai praktik penggunaan bahasa Prancis yang telah dipelajari. Setelah mengetahui jenis-jenis pelanggaran prinsip kerjasama, mahasiswa dapat membuat percakapan yang singkat, jelas, relevan dan
tidak berbelit-belit sehingga percakapan tersebut dapat berjalan dengan baik. Selain itu, pada praktik percakapan itulah mahasiswa dapat menganalisis pula implikatur atau maksud yang disampaikan dalam tuturan-tuturan para penutur.
Selanjutnya sebagai pembelajar yang dipersiapkan untuk menjadi calon pengajar bahasa Prancis, diharapkan bisa menerapkan pengetahuan ini di dalam kelas.
Misalnya, pada pembelajaran keterampilan membaca (Comprehension Ecrite), implikasi dari hasil penelitian ini dapat diterapkan dalam penganalisisan mengenai permasalahan-permasalahan yang terdapat dalam bidang pragmatik, salah satunya prinsip kerja sama. Dalam pengajaran, penerapannya dengan cara pengajar memberikan teks bergambar yaitu komik. Dalam komik tersebut, terdapat tuturan-tuturan para tokoh yang mengandung pelanggaran prinsip kerja sama kepada pembelajar. Kemudian, pembelajar diminta untuk mengartikan kutipan percakapan dan mendeskripsikan maksud dari pelanggaran prinsip kerja sama tersebut.
C. Saran
Setelah melakukan penelitian prinsip kerja sama Grice ini, ada beberapa saran yang akan dikemukakan, yang dapat dipertimbangkan bagi para mahasiswa pembelajar bahasa, khususnya mahasiswa jurusan bahasa Prancis dan bagi jurusan bahasa Prancis agar pembelajaran bahasa Prancis dapat lebih baik lagi di waktu mendatang.
Bagi penelitian selanjutnya, penelitian ini merupakan penelitian linguistik yang mengkaji ilmu pragmatik yaitu mengenai pelanggaran prinsip kerjasama dan maksud-maksud yang terkandung dalam sebuah pelanggaran. Penelitian ini merupakan bagian kecil dari penelitian yang berfokus pada jenis serta maksud dari pelanggaran prinsip kerja sama yang dilakukan, sehingga masih banyak permasalahan yang belum terjangkau. Dengan demikian, peneliti menyarankan bagi mahasiswa yang berminat untuk melakukan penelitian dalam bidang yang sama agar mengkaji lebih dalam mengenai pelanggaran prinsip kerja sama, yaitu tentang dampak-dampak dari pelanggaran, faktor penyebab dan juga fungsi pelanggaran prinsip kerja sama dalam tindak komunikasi sehari-hari khususnya dalam komik-komik prancis.
97
Alkatiri, Zeffry. 2005. Wacana: Nasionalisme dan Penafsiran. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia
Blanchet, Philippe. 1995. La Pragmatique. Paris : BERTRAND-LACOSTE Bracops, Martine. 2006. Introduction à la pragmatique, Les théories fondatrice :
actes de langage, pragmatique cognitive, pragmatique intégrée. Bruxelles : De Boeck.
Chaer, Abdul dan Leoni Agustina. 2010. Sosiolinguistik: Perkenalan Awal.
Jakarta: Rineka Cipta
Cumming, Louise. 2007. Pragmatik: Sebuah Perspektif Multidispliner.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dardier, Virginie. 2004. Pragmatique et Pathologie : Comment étudier les troubles de l’usage du langage. Paris : Bréal
Garric, Nathalie dan Frédéric Calas. 2007. Introduction à la Pragmatique. Paris : Hachette
Grice, H. Paul. 1991. Studies in The Way of Words. United Stated of America:
Harvard University Press
Kridalaksana, Harimurti. 2008. Kamus Linguistik: Edisi keempat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Leech, Geoffrey. 1983. Principles of Pragmatics. Newyork. Longman Group Limited
Levinson, Stephen C. 1983. Pragmatics. Cambridge. Cambridge University Press.
Mahsun. 2007. Metode Penelitian Bahasa: Tahapan, Strategi, Metode dan Tekniknya. Jakarta: Raja Grafindo.
McCloud, Scott. 2001. Memahami Komik. Jakarta: Kepustakaan Populer Gramedia.
Miles, Matthew B, dan A. Michael Huberman. 2014. Analisis Data Kualitatif.
Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia (UI-Press)
Moleong, Lexy J. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Rahardi, R. Kunjana. 2005. Pragmatik Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga
Wijana, I Dewa Putu. 1996. Dasar-Dasar Pragmatik. Yogyakarta: Penerbit Andi _________, 2004. Kartun : Studi Tentang Permainan Bahasa. Jogjakarta : Ombak Yule, George. 1996. Pragmatics. Oxford : Oxford University Press
Sitografi
Gezundhait, Henriette. 2004. De La Phrase à L’Énoncés. (via http://linguistes.
com/phrase/enonces.html) diakses pada 11 Mei 2017 pukul 20:35
Moeschler, Jacques. 2008. Signification Linguistique et Interprétation Pragmatique. (via http://www.unige.ch/lettres/linguistique/moeschler/
enseignement/belgrade/lecture1.pdf) diakses pada 22 Maret 2017 pukul 23:19
Tutescu, M. 2003. L’Argumentation: Introduction à L’Étude du Discours. (via http://ebooks.unibuc.ro/lls/MarianaTutescu-Argumentation/33.htm)
diakses pada 10 Juni 2017 pukul 18:27
Wilson, D dan Sperber, S. 1979. L’Interprétation des Énoncés. (via http://www.persee.fr/doc/comm_0588-8018_1979_num_30_1_1448) diakses pada 13 Mei 2017 pukul 13:31
Sumber data
Cestac, Florence. 2010. Les Ados : Laura et Ludo. Paris : Dargaud.
LAMPIRAN
99 Tableau Vérificatif de La Violation du Principe Coopération
No Parole toujours de la zique préhistoire ? Maman Et Papa : Parce qu’on aime
(Il ne dit pas clairement ce qu’il explique sur la
musique classique, mais tout
√
100
(Explication) D’accord
ntité lité tion ière Ludo : Ah! Grave !!! Je dis pas que
votre zarmo, il est pas génial, mais… Z’allez rater le zarmo du XXIe siècle = le rappeur
‘Grozécrou”. Je vous fais écouter son dernier ! Z’allez voir, ça déchire
!!! (Hal.6)
de suite il joue forcement la musique de rap afin que ses parents arrêtent d’écouter plus, on te voit la raie des fesses au-dessus du caleçon ! Et toi Laura, avec ton nombril à l’air, tu vas attraper la mort !
Ludo : on se fringue top-jeune extra-super mode ! Kestucrois !
101 a retrouvée en rangeant ! Attends, tu vas voir !
Laura dan Ludo : Tu étais top-moumoute, Papa ! Arf !
102 une soirée techno à la « Tartiflette » ce soir ! (Hal.9)
103
(Explication) D’accord
ntité lité tion ière mon journal ! Dites-moi ce que vous
en pensez ! l’ambiance en te parlant de la guerre ! (Hal.14) sous une échelle, par exemple… J’ai un trèfle à quatre feuilles dans mon
104
(Explication) D’accord
ntité lité tion ière porte-monnaie… Croiser un chat
noir ou casser un miroir, ça me fait flipper ! Jamais je ne m’habille en vert, ça porte malheur !
Ludo : J’suis d’accord avec toi ! L’autre jour il y avait des brocolis à la cantoche… Bien verts… Trop cuits… Beurk, quoi ! Eh bien ça m’a porté la poisse grave ! L’après-midi, ça m’a fait foirer mon
contrôle de math ! (Hal.15)
pas pertinente de ce dont Laura parle et il donne plus d’énonciation.)
15. Ludo : Hello! Good morning! My name is Ludo… And you, what is your name? Sir!... Mister! My lord…
Euh non… Man?
Un Monsieur : T’es gentil, mon p’tit
√
Exprimer l’information et le refus de demandes
(il ne répond pas la question de Ludo mais il explique ce qu’il fait dans cet
événement.) √
105
(Explication) D’accord
ntité lité tion ière gars, mais tu me lâches, parce que
tu vois là, je travaille, ok ? (Hal.18) 16. Laura : Maman, il faut que je te
parle d’un truc !... J’ai vachement mal au ventre, et…
Maman : Vas-y! Je t’écoute ma Chérie…
Laura : J’ai mal à la tête depuis ce matin… J’suis barbouillée et je n’ai vraiment pas faim ! (Hal. 19) Ludo : Oh, juste une petite comme ça ! (Hal.23) Donnez-la-moi ! Je fume depuis 20 ans, alors…
106
(Explication) D’accord
ntité lité tion ière Arff ! C’est vrai que la première de
la journée, c’est la meilleure ! (Hal.23) affaires et tu laisses ça la ! (Hal.29)
√
107 L’aspirateur pour nettoyer ta chambre !
T’arrives pas à piger que mon style de rangement est très différent du tien, c’est tout ! (Hal.33)
√
Donner l’avis
(Elle donne son avis sur sa manière de ménagerie quand elle est demandée de chercher quelque chose)
√
24. Un prof : Ludo… Vous pouvez √ Couvrir une chose √
108
(Explication) D’accord
ntité lité tion ière m’expliquer ?
Ludo : Ça va vous paraitre zarbi, mais j’ai donné un cours d’écologie avant de venir ! (Hal.34)
Laura : Justement je consulte la convention sur les droits de
109 est encore dans le vestiaire. (Hal.38)
√
Exprimer l’information (la réponse d’un élève est
plus d’énonciation) √
28. Une prof : Mais Laura ?
Laura : C’est pas ma faute, Madame
! J’ai pris le sac de sport de mon
110
Une fille : Mais c’est quoi cette daube ! Si tu veux me transformer en pouffe, tout est fini entre nous ! (hal.44)
Ludo : Moi, j’ai une boussole qui indiquer le nord ! Génial non ?
111 qui fument mais mois pas ! (Hal.47)
√ petites boulettes, on les enfile sur un fil pour faire des colliers ! C’est bien et on peut les peindre. (Hal.47)
√ √
Ludo : Alors les briquets, je les allume quand j’écoute certains CD..
Ça fait “live”, tu comprends... Et les boites d’allumettes, je fais la
collec’! Je les colle derrière ma
√ √ √
Couvrir une chose (Ludo donne une contribution plus
informative que nécessaire.) √
112
(Explication) D’accord
ntité lité tion ière porte ! Viens voir, c’est “so nice”.
(Hal.47)
36. Ludo : Chut ! Ne dites rien, car d’ici le libraire ne me voit pas ! J’ai fini tous les “Margerin”, là je
commence les “Jack Palmer”… La semaine dernière, j’ai relu tous les
“Gaston”! Trop bien ! Vous avez l’heure? (Hal.51) donc fermer ! L’album que vous avez entre les mains coute 12 euros
25 ! (Hal.51) √ veut fermer son libraire et le prix de l’album)
Lampiran 3 Cover Komik Les Ados Laura et Ludo
Skripsi yang berjudul “Pelanggaran Prinsip Kerja Sama dalam Komik Les Ados Laura et Ludo Tome I Karya Florence Cestac” ini ditulis oleh seorang gadis bernama Dwi Mawarni. Penulis yang biasa dipanggil Mawar ini dilahirkan di Jakarta pada tanggal 10 Mei 1993 dari seorang ayah yang bernama Suparman dan ibu yang bernama Winarni. Penulis adalah anak kedua dari tiga bersaudara dan bertempat tinggal di Asrama Brimob Cipinang Atas RT 02/RW 05 No. 20, Jakarta Timur.
Penulis pertama kali masuk pendidikan formal di TK Kemala Bhayangkari 17 pada tahun 1997 dan tamat pada 1999. Pada tahun yang sama, penulis melanjutkan pendidikan ke SD Negeri Cipinang 03 Pagi dan tamat pada tahun 2005.
Setelah tamat SD, penulis mengenyam pendidikan di SMP Negeri 74 Jakarta dan tamat pada tahun 2008. Kemudian, penulis melanjutkan pendidikan ke SMA Negeri 53 Jakarta dan tamat pada tahun 2011. Pada tahun yang sama, penulis terdaftar sebagai Mahasiswi di Universitas Negeri Jakarta (UNJ) melalui Seleksi Nilai Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) dan lulus sebagai Sarjana Pendidikan pada tanggal 24 Januari 2018.