juillet 1887, après de longs efforts, de multiples refus et une très longue attente faite d'espoir et de crainte, le premier ouvrage d'espéranto vit

Nessa etapa da pesquisa, caracterizada como explicativa e descritiva, foi realizada a análise dos dados coletados, a fim de se alcançar os objetivos propostos, alinhando-se os resultados obtidos à metodologia, referencial teórico e às considerações do pesquisador. Para a análise dos dados coletados nesse estudo, conforme descrito resumidamente no Quadro 5, optou-se por utilizar as técnicas de análise documental e análise de conteúdo.

A análise documental foi empregada na análise dos documentos institucionais, como portarias, relatórios, resoluções e do próprio PDI. De acordo com Richardson (2007), a observação documental se baseia na análise do registro escrito, que possibilita o registro de informações e acontecimentos através dos mais variados tipos de documentos, sem perda da validade ou confiabilidade ao longo dos tempos.

Ainda de acordo com Richardson (2007), de forma geral, a análise documental se caracteriza pela análise das informações dispostas em documentos, que ainda não foram cientificamente trabalhadas, com o intuito de estabelecer possíveis relações com as circunstâncias sociais e econômicas.

No tocante à análise dos dados oriundos do grupo focal (vide o passo a passo, no Quadro 5), optou-se por utilizar a análise de conteúdo. De acordo com Severino (2010), a análise de conteúdo

É uma metodologia de tratamento e análise de informações constantes de um documento, sob forma de discursos pronunciados em diferentes linguagens: escritos, orais, gestos (...) Trata-se de compreender criticamente o sentido manifesto ou oculto das comunicações. Ela descreve, analisa e interpreta as mensagens/enunciados de todas as formas de discurso, procurando ver o que está por detrás das palavras (SEVERINO, 2010, p. 121-122).

Nesse sentido, Vergara (2005) considera a análise de conteúdo como uma técnica para tratamento de dados que pretende identificar o que está sendo discutido sobre determinada temática. Franco (2005) destaca que a análise de conteúdo se tornou cada vez mais comum e passou a ser utilizada para produzir inferências do pesquisador acerca de informações verbais ou visuais, obtidos a partir de observações e questionamentos direcionados ao propósito do trabalho. Alinhado à explanação de Franco (2005), esta pesquisa buscará justamente inferir, através do grupo focal, as percepções e sugestões dos participantes – ou sujeitos da pesquisa - sobre a temática a ser estudada, a gestão de projetos no Campus Santa Cruz, no caso, com o intuito de dar subsídios à construção da proposta de intervenção.

Nesse sentido, para Bardin (2011), as fases da análise de conteúdo organizam-se em três etapas, nessa sequência cronológica: 1º: Pré-análise; 2º: Exploração do Material; e, por último, 3º: Tratamento dos Resultados, Inferências e Interpretação do autor. A Figura 11, a seguir, detalha cada uma dessas etapas e quais os tipos de atividades que elas correspondem, de acordo com Cunha (2018).

Fonte: Cunha (2018).

Foi executado um grupo focal, realizando-se a gravação dos encontros para, a posteriori, se proceder com uma transcrição literal dos áudios. A partir do texto produzido, foi realizada leitura flutuante, para estabelecer-se um primeiro contato com o material, conforme disposto por Bardin (2011). Seguindo as etapas da análise de conteúdo (Figura 11), as ideias levantadas e apresentadas no texto transcrito foram reorganizadas e categorizadas, a fim de que se tenha um agrupamento dos temas abordados e melhor entendimento das principais percepções e sugestões levantadas pelos participantes da pesquisa. A partir desse encadeamento de ideias, problemas levantados e sugestões, tem-se uma melhor fundamentação para a construção da nova proposta.

De maneira sucinta e mais didática, no Quadro 5, abaixo, foram relacionados aos respectivos objetivos específicos cada instrumento de coleta de dados que foram utilizados e a metodologia de análise dos dados coletados. Dessa maneira, após cada passo a passo apresentado, resultou-se na apresentação do modelo final do projeto de intervenção, objetivo pretendido com esse estudo.

Quadro 5 – Coleta e análise de dados (passo a passo da pesquisa) Problema de pesquisa

De que forma a utilização de um modelo de gestão visual de projetos, o LCC – Life Cycle Canvas, poderá otimizar a gestão dos projetos estratégicos do IFRN/Campus Santa Cruz?

Objetivo geral

Descrever uma proposta de gestão visual dos projetos estratégicos para o IFRN/Campus Santa Cruz, constantes no PDI 2019-2026, a partir da utilização do modelo LCC – Life Cycle Canvas.

Objetivos específicos Instrumentos de pesquisa Análise dos dados Diagnosticar a situação atual do

gerenciamento dos projetos estratégicos do IFRN, no contexto do Campus Santa Cruz.

Pesquisa documental; observação assistemática;

grupo focal.

Análise documental; análise de conteúdo.

Averiguar a percepção dos envolvidos quanto à efetividade do planejamento, execução e monitoramento das atuais ações voltadas ao alcance das metas estratégicas do IFRN, no âmbito do Campus Santa Cruz.

Observação assistemática;

grupo focal. Análise de conteúdo.

Apresentar o modelo proposto, visando à utilização do modelo LCC – Life Cycle Canvas na Gestão dos Projetos estratégicos do IFRN/Campus Santa Cruz, a partir da percepção e sugestões dos participantes.

Pesquisa documental; grupo focal.

Análise documental; análise de conteúdo.

Fonte: Elaborada pelo autor (2019), adaptado de Cunha (2018)

Por fim, estabelecido o percurso metodológico a ser percorrido por esse trabalho, no item 4, que segue, foi delineado o modelo proposto por esse projeto de intervenção, com base na coleta dos dados realizada e à luz da literatura, buscando, assim, responder à pergunta e objetivos dessa pesquisa.