Introduction : les addictions

Este tópico pressupõe tratar sobre a influência das tecnologias no cotidiano das pessoas e sobre a sua importância no ensino de música, situada nesta pesquisa enquanto ferramenta pedagógica. Essa necessidade surge com o aumento das possibilidades de acesso e formas às tecnologias que as pessoas têm no dia a dia.

Com as mudanças sociais e tecnológicas desde o século XX, vieram também as mudanças nas experiências musicais, modificando assim condições de reprodução, produção e consumo da música devido à ampliação e desenvolvimento dos recursos tecnológicos que estão a cada dia mais acessível a todos (APARICI; OSUMA, 2014).

As pessoas estão rodeadas de música a todo o momento, seja no celular, rádio, internet, TV, ambientes, dentre outros. Esse contato e vivência com vários estilos e gêneros faz com que as pessoas construam seus gostos e vivências musicais. A convivência com novas tecnologias4, multimeios e outros meios em que a música esteja presente podem influenciar na educação musical, tanto no sentido pedagógico, estético, funcional, como na sua valorização (HUMMES, 2004).

Com os avanços tecnológicos, uma nova realidade se apresenta, os quais oferecem inúmeras ferramentas e possibilidades de acesso, interação e novas formas de aprendizado com a música. As tecnologias como o celular, smartphones, tablets, etc., estão cada vez mais equipados (emails, internet, redes sociais) e presentes no cotidiano dos alunos, fazendo com que os educadores estejam cada vez mais preparados para usar essas tecnologias a seu favor em sala de aula.

Porém, apenas o uso da tecnologia e o acesso às informações não garantem o conhecimento. Equipar as salas de aulas com aparelhos tecnológicos sem a presença de novas ideias, planejamento e ferramentas pedagógicas adequadas, não significa mudança educacional, necessitando, portanto, de transformações nas formas e conteúdos do processo educacional. Ou seja, não são os instrumentos tecnológicos que mudam as práticas docentes, mas sim as práticas que direcionam as novas ferramentas tecnológicas a favor da educação (AREA, 2006; BEHRENS, 2008; SANCHO, 2006).

Segundo Krüger et al. (2003, p. 163), "o principal objetivo das tecnologias educativas deve ser criar ambientes educacionais como recurso facilitador e instigador do processo de aprendizagem". Dessa maneira, o ensino deve focar na aprendizagem dos alunos, e o que deve ser considerado no planejamento das aulas são os interesses e as necessidades dos mesmos.

O processo de interatividade tecnológica estabelece pontes entre o presencial e o virtual nos mais variados lugares do mundo dando um novo sentido para o tempo e espaço entre as pessoas. As informações e interação que acontecem entre elas, são enviadas e

4_{Refere-se aqui por recursos tecnológicos computador, informática, notebook, Internet, data show, smartphones,} TV, DVD, vídeos, aparelhos de som, redes sociais de comunicação (ex.: emails, chats, blogs, twiter) outros recursos e linguagens digitais de interatividade.

recebidas ao mesmo tempo, rompendo as fronteiras. Assim, as tecnologias estão presentes transformando o mundo e as relações e, portanto, também devem fazer parte do cotidiano escolar dos alunos.

As tecnologias de informação e comunicação chegam e desafiam o sistema educacional em que a comunicação, na maioria das vezes, se dá pelo professor como o detentor e reprodutor do saber, de maneira unilateral. A comunicação deve ser ampliada, participativa e interativa nos ambientes educativos, de forma horizontal em que professores e alunos se dialogam com o objetivo da construção do conhecimento mais democrático (SANCHO, 2006).

Com esse avanço e desenvolvimento das tecnologias, é visível a necessidade de um profissional qualificado, pois a influência dos meios de comunicação na educação, com ou sem o uso das tecnologias, exige do profissional, além das habilidades tecnológicas, uma abordagem educacional inovadora visando o desenvolver crítico e consciente dos alunos. Nesse sentido, autores como Soares (2000) e Lima (2007) falam sobre a importância da preparação de professores para esse novo paradigma da educação, no qual eles devem acompanhar a revolução tecnológica e dar sentido e vida ao ensino.

Moran (2008) diz que o professor tem que se preparar para trabalhar as diferentes mídias com todas as alternativas possíveis. É necessário que estejam disponíveis aos professores os equipamentos tecnológicos a serem trabalhadas em sala de aula, como TV, computadores, internet, DVD, rádios, notebooks, etc., que poderão ser utilizados para auxiliarem no processo pedagógico em sala de aula. Desta forma, as tecnologias presentes na sala de aula podem transformar "as escolas em espaços mais eficientes e produtivos; conectam a formação com a necessidade da vida social e preparam os alunos para a atividade profissional do futuro" (AREA, 2006, p. 154).

No entanto, apesar da sua importância enquanto ferramenta pedagógica, "é necessário o equilíbrio entre o uso da tecnologia e a linguagem musical para que esta não seja colocada em segundo plano" (GRANJA, 2006, p. 113).

Percebe-se, dessa maneira que, com o avanço e a mudanças dos meios de comunicação e tecnológicos que oferecem inúmeras ferramentas e possibilidades de acesso, interação e novas formas de aprendizado, compete à educação acompanhar esse movimento e repensar seu cenário educacional.

Para o universo musical isso também é uma realidade, pois as pessoas apresentam novas maneiras de comunicação e interação com a música, influenciando e validando novos objetivos de ouvir, fazer, ensinar e aprender música. Novos espaços e possibilidades também

devem estar disponíveis enquanto ferramentas pedagógicas para essas novas formas de acesso, interação e aprendizado de maneira mais crítica e consciente.

4 EDUCOMUSICALIZAÇÃO: Uma nova possibilidade no ensino de música

A Educomunicação em se tratando de um campo de intervenção social na interface entre a comunicação e a educação é também um campo de saber que se inter- relaciona com outras áreas. Assim, a Educomunicação e sua inter-relação com a Música, que será chamada aqui de Educomusicalização, é o que se pretende apresentar neste capítulo.