Voici un petit questionnaire pour m’aider à comprendre comment tu as progressé pour travailler en groupe Il restera secret, aucun de tes camarades ne le lira !
Annexe 6.2.1 Grille de résultats des retours sur le fonctionnement du groupe – Gr
Groupe observé : n° 1 Légende :
: non : oui Formulation exacte dans le questionnaire des élèves si elle est différente de celle de la grille. : Pas de réponses
J’observe Séances THC MIG CAM MAR MEL
Savoir-être
6 L’élève accepte de l’aide si on
lui en propose.
2 3 4
8
L’élève montre qu’il apprécie les autres (il ne les dénigre pas, il n’a dit que des choses
agréables à ses camarades, jamais de choses
désagréables)
2 3
4
9 L’élève exprime ce qu’il
ressent.
2 3 4
10 L’élève se maîtrise (il ne
s’énerve pas). 2 3 4 11 & 12
L’élève encourage ses camarades ou les félicite.
2 3 4
13
L’élève a laissé faire une tâche à un autre élève sans vouloir la faire à sa place. Il
n’a pas eu peur qu’elle soit mal faite. Il a eu confiance en
l’autre.
2
3 4
130
Savoir-faire
14
L’élève s’est exprimé au moins une fois. Il a donné son
avis.
2 3 4
15
L’élève fait attention à laisser un camarade parler s’il ne l’a pas encore fait.
2 3 4
16 L’élève laisse les autres parler
et attend son tour.
2 3 4
17 L’élève écoute l’avis de chacun de ses camarades.
2 3 4
20 L’élève propose de l’aide s’il
peut.
2 3 4
21
L’élève se concentre à son travail. (Il ne digresse pas.) Il
n’a parlé que du travail demandé.
2 3 4
24
L’élève parle doucement et poliment. pour ne pas gêner
les autres.
2 3 4
25
L’élève critique les idées et non les personnes. Il exprime son désaccord. Il l’a dit à ses
camarades quand il n’était pas d’accord.
2
3
131
27
Les conflits se résolvent sereinement. Si les élèves
n’étaient pas d’accord, ils ont réussi à se mettre d’accord et comment ?
2
Nous avons chacun dit notre
idée et nous nous sommes mis d’accord. On a essayé de se mettre d’accord. On a réfléchit et on a sélectionné les hypothèses qui se répétaient. Chacun notre tour, nous avons
expliqué ce que l’on pensait. 3 Nous nous sommes concertés. Nous essayions de nous mettre d’accord. Nous avons regardé le tableau des fuseaux horaires. On a regardé le schéma et nous avons vu quelle était la bonne réponse. Nous avons chacun donné notre opinion. 4
Nous avons fait des expériences pour nous mettre
d’accord.
Tout le monde a donné son avis.
Chacun à tour de rôle nous avons donné notre avis.
30 L’élève accepte des réponses des autres.
2 3 4
30
L’élève accepte de faire des concessions (que son idée ne
soit pas retenue)
2 3 4
32
Les règles de travail fixées par les élèves sont
respectées. (total des réponses « oui » sur 12 questions sans *)
2 9 11 11 7 10
3 9 10 12 10 9
4 11 11 12 12 11
J’ai indiqué en orange les réponses qui me paraissent non cohérentes par rapport à ce que j’ai pu observer ou entendre sur les enregistrements, et pour lesquelles je soupçonne un malentendu dû à une question posée à la forme négative.
En surlignant en bleu, j’indique que la réponse donnée par l’élève ne correspond pas aux observations (cf. grille d’analyse des enregistrements – revoir le nom). Il est à noter que ceci n’a pu être vérifié que pour la séance 4.
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Annexe 6.2.2 : Grille de résultats des retours sur le fonctionnement du groupe – Gr6
Groupe observé : n° 6 Légende :
: non : oui Formulation exacte dans le questionnaire des élèves si elle est différente de celle de la grille. : Pas de réponses
J’observe Séances MAX KAN CLE LOU
Savoir-être
6 L’élève accepte de l’aide si on
lui en propose.
2 3 4
8
L’élève montre qu’il apprécie les autres (il ne les dénigre pas, il n’a dit que des choses
agréables à ses camarades, jamais de choses
désagréables)
2 3
4
9 L’élève exprime ce qu’il
ressent.
2 3 4
10 L’élève se maîtrise (il ne
s’énerve pas). 2 3 4 11 & 12
L’élève encourage ses camarades ou les félicite.
2 3
4 un peu
13
L’élève a laissé faire une tâche à un autre élève sans vouloir la faire à sa place. Il
n’a pas eu peur qu’elle soit mal faite. Il a eu confiance en
l’autre.
2
3 4
133
Savoir-faire
14
L’élève s’est exprimé au moins une fois. Il a donné son
avis.
2 3 4
15
L’élève fait attention à laisser un camarade parler s’il ne l’a pas encore fait.
2 3
4 un peu
16 L’élève laisse les autres parler
et attend son tour.
2 un peu
3 un peu
4
17 L’élève écoute l’avis de chacun de ses camarades.
2 3 4
20 L’élève propose de l’aide s’il
peut.
2 3 4
21
L’élève se concentre à son travail. (Il ne digresse pas.) Il
n’a parlé que du travail demandé.
2 3
4 A peu près
24
L’élève parle doucement et poliment. pour ne pas gêner
les autres.
2 un peu
3 4
25
L’élève critique les idées et non les personnes. Il exprime son désaccord. Il l’a dit à ses
camarades quand il n’était pas d’accord.
2
3
134
27
Les conflits se résolvent sereinement. Si les élèves
n’étaient pas d’accord, ils ont réussi à se mettre d’accord et comment ?
2
On en a parlé.
Grâce aux lampes torches et à la Terre, on a réussi à
se mettre d’accord.
Chacun a donné son avis puis a expliqué comment il a fait individuellement. 3 On en a discuté. On a tous discuté et on a réussi à se mettre d’accord. On a discuté, donné notre avis et
pour finir on a réussi à se mettre d’accord. 4 On en a parlé. On a tous discuté et on s’est mis d’accord. Un peu. Nous avons tous été d’accord donc
ça marchait bien.
30 L’élève accepte des réponses des autres.
2 3 4
30
L’élève accepte de faire des concessions (que son idée ne
soit pas retenue)
2 3 4
32
Les règles de travail fixées par les élèves sont
respectées. (total des réponses « oui » sur 12 questions sans *)
2 12 8 11 9
3 10 9 12 11
4 11 11 12 8
J’ai indiqué en orange les réponses qui me paraissent non cohérentes par rapport à ce que j’ai pu observer ou entendre sur les enregistrements, et pour lesquelles je soupçonne un malentendu dû à une question posée à la forme négative.
En surlignant en bleu, j’indique que la réponse donnée par l’élève ne correspond pas aux observations (cf. grille d’analyse des enregistrements – revoir le nom)
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