Les formes du discours

Nessa pesquisa o questionário foi aplicado para ver a maneira como o professor de educação física trabalha o conteúdo futebol em suas aulas voltadas à área do ensino de educação física. O questionário foi aplicado na própria escola em que o professor da aula, com o objetivo de coletar e analisar dados reais sobre o fenômeno estudado e como os professores veem a importância de se trabalhar o futebol nas aulas de educação física

Através da aplicação do questionário obteve-se as seguintes informações:

PRIMEIRA QUESTÃO: Você utiliza o futebol em suas aulas?

O professor relatou que utiliza o futebol com modalidade esportiva em suas aulas, visto que é o esporte mais popular do mundo, onde não precisa muitos aparatos para a realização do mesmo, apenas uma bola, alunos e espaço adequado.

22%

78%

Segundo Darido e Souza Jr. (2007) é preciso ir além do costumeiro jogar. Não podemos reduzir as aulas de educação física a um único conteúdo que é o futebol. Mas também, não quer dizer que o futebol não mereça receber um tratamento especial, considerando a importância sociocultural que tem.

SEGUNDA QUESTÃO: O futebol é a atividade predominante na sua escola?

Segundo o professor entrevistado, o futebol não é a atividade predominante nas aulas dele. Ele trabalha com diversas modalidades esportivas nas suas aulas, fazendo com que os alunos não aprendam apenas uma modalidade e sim diversas, sendo que as aulas de Educação Física não sejam apenas para jogar futebol.

Segundo Barros (1997), a Educação Física tem um papel importante na formação da personalidade dos alunos, assegurando-lhes sua integração no meio social que utiliza como meio no processo educacional os exercícios físicos, os jogos e os desportos, cuja finalidade é de contribuir para adaptação biológica e social do indivíduo.

TERCEIRA QUESTÃO: Você utiliza o futebol de forma inter disciplinada, ou seja, associada a outa disciplina?

De acordo com a terceira questão, o professor relatou utilizar o futebol associado a outra disciplina. É de fundamental importância o atendimento de qualidade aos alunos durante as aulas de educação física, pois os conteúdos da cultura corporal, no caso o futebol, contribui para um desenvolvimento dos alunos, bem como as mudanças sociais de cada aluno.

Dessa maneira, entendemos que a Educação Física, junto com os demais componentes curriculares, deva propiciar ao aluno o exercício da cidadania, formando o aluno crítico, capaz de conquistar a autonomia, por meio do conhecimento, reflexão e transformação da cultura corporal de movimento. (DARIDO; SOUZA JÚNIOR, 2010)

QUARTA QUESTÃO: O futebol em suas aulas é trabalhado somente de forma pratica? Referente a essa questão o professor relatou não trabalhar apenas na forma pratica, e sim, a parte teórica da modalidade. Mesmo o futebol ser uma atividade esportiva, o professor utiliza em suas aulas de diversas formas, não ficando somente na forma prática/tradicional do jogo como esporte. Isso faz com que crie diferentes formas de trabalhar o futebol nas aulas de educação física. O futebol deve ser pautado numa metodologia que proporcione ao aluno, o prazer e a motivação pelo jogo, futebol, mas sem muitas pressões ou cobranças que levem os alunos a não participação das atividades.

QUINTA QUESTÃO: As meninas participam das atividades de futebol?

Conforme o professor, essa questão nos traz como resposta a participação de uma parte das meninas. Se todos participam das atividades, ou seja, meninos e meninas, a interação e socialização da turma melhora literalmente. Logo estes alunos se tornaram indivíduos mais sociáveis certamente os meninos serão homens sem preconceitos com pessoas do sexo oposto. De acordo com Arantes (2003) todos os alunos independentes do gênero têm o direito de praticar esporte/jogo no caso o futebol e através do mesmo aprimorar “a consciência corporal, isto é, reconhecer-se por meio de interações, é fundamental para a construção da identidade”.

SEXTA QUESTÃO: Caso as meninas não queiram participar destas atividades, você propõe novas regras ao jogo para que participam?

De acordo com o professor ele procura mudar as regras para que as meninas participem também das atividades. Observa-se que apesar do futebol ser um jogo predominantemente jogado por meninos as meninas também jogam. Quando todos participam, no caso meninos e meninas, a interação e socialização da turma melhora significativamente.

Os professores devem se conscientizar de que o futebol a ser praticado na escola deve ter uma proposta unicamente pedagógica, logo faz-se necessário que este professor se conscientize da importância da inserção das meninas no processo de socialização da turma. É necessário identificar os elementos centrais da modalidade a ser trabalhada e a partir daí, buscar vivências através de situações de ensino que envolva elementos e assim, mostrar que o futebol vai muito além do espetáculo transmitido pela mídia, através das personalidades que se transformaram seus jogadores e da imagem associada ao consumo. (KUNZ 2002).

SÉTIMA QUESTÃO: Você percebe algum tipo de preconceito por parte dos meninos em relação a participação das meninas nas atividades com o futebol? Descreva

O relato do professor nos diz que em alguns momentos ele percebe algo diferente entre os meninos e meninas, as atividades realizadas visam sempre a favorecer os dois lados com atividades que as meninas também desenvolver. Consequentemente o professor disse acreditar que o futebol trabalhado nas aulas de educação física pode contribuir para um bom desenvolvimento de cidadania dos alunos.

Segundo Souza Júnior e Darido (2008) relatam que o futebol é o conteúdo que está mais presente nas aulas de Educação Física em nosso país, contudo, o futebol “ensinado” nas aulas raramente ultrapassa os aspectos técnicos e o jogar livremente. Logo o professor ao

identificarem algum tipo de preconceito deve sim intervir na atividade, sair da técnica do futebol e propor novas regras.

OITAVA QUESTÃO: Caso perceba algum preconceito como reage?

Segundo o professor, em um primeiro momento conversa com os alunos argumentando a respeito do esporte, que é praticado por meninas, e que as mesmas possuem habilidades jogar, em seguida possibilita um jogo misto. Vem sempre tentado dialogar com os alunos explicando a necessidade da participação das meninas no esporte.

São desenvolvidas estratégias de inclusão inclusive diálogos de orientação sobre temas de conflitos como esporte. Estabelece novas regras favorecendo a todos de maneira que as meninas sejam valorizadas e respeitadas durante o jogo. Em casos extremos retira os meninos e deixa apenas as meninas participarem da atividade.

NONA QUESTÃO: Pela experiência você acredita que o futebol trabalhado nas aulas de educação física pode contribuir para um bom desenvolvimento sócio afetivo dos alunos? Comente.

De acordo com a pesquisa, o professor relatou que o futebol pode contribuir para um bom desenvolvimento afetivo dos alunos, bem como compreender os limites e o respeito com os colegas adversários e a amizade que se adquire durante os jogos. Compreende também, o querer ganhar e o saber perder, o sentimento de vitória e derrotas, assim como todo e qualquer esporte, desenvolvendo no aluno um parceiro integral de emoções.

As práticas pedagógicas da Educação Física na escola vêm se constituindo para professores e pesquisadores da área num amplo campo de estudos e reflexões, tanto no que se refere à metodologia das aulas, avaliação do processo ensino aprendizagem e organização dos conteúdos, quanto na homogeneização das práticas pedagógicas em torno do conteúdo esporte. (BASEI, 2007).

O futebol utilizado como conteúdo da Educação Física Escolar deve ser trabalhado de uma maneira crítica e consciente, levando aos alunos a condições de discernir um aspecto mais competitivo e recreativo, compreendendo as regras e estratégias bem como aprender adaptá- las. Mas isso só será capaz se o futebol for utilizado de forma correta, com métodos pedagógicos voltados para este fim, caso contrário ao invés de contribuir para um bom desenvolvimento sócio afetivo o resultado pode ser o inverso.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O futebol é um conteúdo esportivo da educação física escolar e que desde quando bem trabalhado contribui bastante no processo sócio educativo dos alunos, haja vista que representa também o esporte mais praticado no país. Porém, na escola estadual da cidade de Doutor Mauricio Cardoso ainda enfrentam grandes desafios em relação de como realmente deve ser trabalhado nas aulas de educação física escolar.

Tendo em vista o embasamento teórico dos autores que foram citados e dialogados ao decorrer da pesquisa, consideramos que o futebol, desempenha um papel importante no desenvolvimento integral dos alunos seja, aspectos motor, cognitivo, sociocultural ou afetivo relacionando entre si e criando uma interdependência. Tudo isto contribui para a formação de cidadãos autônomos e mais conscientes de seus valores e deveres, bem como interfere na relação em que os alunos estabeleceram entre a escola e o conhecimento.

Diante disso, percebe-se que o futebol está presente nas aulas de educação física de da escola, no entanto, em nenhuma delas esta modalidade esportiva, o futebol, que faz parte dos conteúdos da educação física é trabalhada corretamente. Os alunos jogam o futebol sem um grande objetivo específico a ser atingido, ou então, se pratica apenas como forma de lazer sem grandes intervenções dos professores regentes, ou ainda sem planejamento.

De acordo com os dados coletados percebe-se que os professores não trabalham o futebol focando o desenvolvimento sociocultural dos alunos visto que pouco se trabalha o futebol de forma interdisciplinar, esquecendo que quando os fundamentos do futebol são trabalhados em sincronia com os conteúdos de outras disciplinas podem contribuir significativamente no processo socioeducativo dos alunos.

Devemos ressaltar que o significado da educação física não é simplesmente trabalhar o esporte, deve-se trabalhar como realmente deve ser, sempre buscando objetivos a serem alcançados, no caso da educação física escolar não é formar atletas, mas sim cidadãos conscientes de si e seus deveres. Desta forma os alunos serão os maiores beneficiados, onde eles terão um melhor desenvolvimento psicomotor, afetivo e sociocultural tornando-se então cidadãos capacitados para uma boa convivência em sociedade.

Sendo assim, acredita-se que esta pesquisa poderá colaborar com a busca por uma melhor qualidade na proposta didático metodológica da utilização do futebol nas aulas de educação física. Pois o futebol desde quando bem trabalhado dentro da escola tem plenas condições de possibilitar a interação do aluno consigo e com os outros, o futebol trabalhado nas

aulas de educação física possibilitará aos alunos conviver de forma mais natural com o mundo que o cerca.

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APÊNDICE A – INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS

UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - UNIJUÍ – DHE -DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES E EDUCAÇÃO

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - CÂMPUS SANTA ROSA

QUESTIONÁRIO DE PESQUISA PARA AS ALUNAS

Prezado (a) Senhor (a)

Esta é uma pesquisa científica e a sua colaboração permitirá a conclusão de um estudo científico que implicará em novos conhecimentos no ambiente da Educação Física na Escola. Para que as respostas representem a realidade de forma fidedigna, garanto a confidencialidade e impessoalidade do respondente ao questionário bem como das respostas. Todos os dados serão tratados no conjunto das respostas e nunca de maneira personalizada. Leia atentamente as questões e opções de resposta, seguindo as instruções de preenchimento.

Agradeço desde já a atenção dispensada.