Examens paracliniques

Um dos objetivos específicos desta pesquisa foi a elaboração de problemas e exercícios baseados no conteúdo exposto, visando incentivar a participação ativa, interativa e colaborativa do aluno. Assim foram desenvolvidos problemas, em caráter experimental, baseados em casos reais, procurando sempre integrar a teoria e a prática e estimular discussões e trocas de conhecimento entre os alunos. Os problemas, baseados no princípio da ABP, poderão ser resolvidos no fórum de grupos, no fórum de turma, no ambiente gráfico 2D e 3D e no chat, enfatizando a colaboração textual e gráfica.

Os alunos são confrontados com um cenário, a partir dele, percorrem as etapas de resolução apresentadas, desenvolvendo relatórios e sendo constantemente acompanhados pelo professor. O resultado final do problema é enviado ao professor para avaliação.

Os problemas foram então agrupados, conforme seu nível de complexidade e objetivos de aprendizagem, em três categorias (Gonçalves e Pereira, 2003):

1) Nível 1 – descrever, identificar, classificar, comparar, analisar e sintetizar conceitualmente o assunto abordado. Aqui o aluno pode relacionar o conteúdo teórico absorvido no módulo com a aplicação prática de conceitos tornando mais eficiente o método educativo.

2) Nível 2 – adaptações, aplicações, intervenções, análise e síntese aplicada. O aluno intervém num ambiente selecionado solucionando uma situação específica.

3) Nível 3 – conceituação, concepção, proposição e criação, aproximando o conteúdo de um projeto arquitetônico. Cria-se um ambiente de criação, possibilitando a aplicação espacial dos conceitos sobre a forma na edificação.

Problema 1: Análise dos Componentes acústicos presentes no CIC Nível: 01

Proposta: O Teatro Ademir Rosa, localizado em Florianópolis, é uma das mais importantes casas de espetáculos de Florianópolis. Seu escritório de arquitetura é contratado para avaliar se os elementos utilizados para melhorar a acústica do ambiente estão desenvolvendo satisfatoriamente a função pra qual foram destinados.

Roteiro:

• Observar as imagens do Teatro em questão (planta baixa, corte, imagens internas, dispostas no conteúdo) ou pesquisar mais imagens na internet que auxiliem a resolução do problema.

• Propõe-se a descrição e classificação dos elementos e sua função no edifício de acordo com o conteúdo do módulo forma em teatros.

• Explicar, através de desenhos e através das imagens dispostas, sua classificação.

Objetivo: Aprender a identificar os elementos arquiteturais acústicos e que funções exercem no edifício.

Resposta: 1) Painéis refletores no teto. Função: direcionar as primeiras reflexões no público, aumentando a inteligibilidade da palavra. 2) Uso de carpetes nas paredes e chão. Função: causar uma diminuição do tempo de reverberação e sonoridade. 3) Painéis difusores laterais. Função: gerar primeiras reflexões nos momentos em que o ator muda de posição no cenário, deixando de estar de frente para o público. Desta maneira, se consegue minimizar o efeito negativo da diminuição da energia do som direto na sala devido às características direcionais da voz humana. 4) Inclinação das paredes. Função: gerar o maior número possível de primeiras reflexões na zona posterior da sala, já que é nela que o som direto é mais fraco.

Problema 2: Modelagem de um edifício teatral existente Nível: 02

Proposta: No conteúdo apresentado, foi feita uma análise de dois teatros em Florianópolis utilizando a metodologia de Pause & Clark e os critérios denominados “delimitadores de projeto”. O objetivo deste exercício é fixar esta metodologia e os tópicos estudados para tentar descobrir qual foi o fator, ou fatores, que você considera como geradores da forma. O teatro a ser analisado deve ser escolhido de acordo com sua preferência na cidade em que vive.

Roteiro:

• Fazer apresentação do teatro escolhido, com fotos, planta baixa e corte. Justifique sua escolha. • Desenvolver os diagramas de Pause & Clark e um modelo 3D da forma. • Traçar os principais elementos que influenciaram na forma deste teatro. • Identificar os problemas (se houver) gerados pelo projeto.

Objetivo: Aplicar a metodologia de Pause & Clark e critérios de projeto expostos, produzindo uma análise de um edifício teatral de conhecimento do aluno. Com isto pretende-se trazer novos exemplos e diferentes maneiras de ver a mesma forma e como foi gerada. Os resultados podem ser expostos no AVA, para discussões entre alunos no fórum.

Problema 3: Projetando conceitualmente Nível: 03

Proposta: Seu escritório foi procurado pelo prefeito de sua cidade para fazer uma casa de espetáculo para seu bairro. Levando-se em conta o conteúdo estudado, desenvolva uma primeira idéia de como seria este teatro explicando o motivo de suas escolhas formais.

Roteiro:

• Descreva os elementos que mais influenciaram na concepção da forma do edifício.

• Cite algum elemento essencial (se houver) que limitou de alguma maneira o desenvolvimento de uma idéia inicial que teve de ser modificada para se adaptar as funcionalidades da casa. Objetivo: Permitir ao aluno elaborar soluções, driblando limitações, a partir do conhecimento obtido no conteúdo.

Problema 4: Identificação da influência cultural na arquitetura de teatros Nível: 01

Proposta: De acordo com o conteúdo exposto, muitos teatros têm sua forma influenciada pela cultura local ou estilo arquitetônico de uma determinada época. Observando as figuras abaixo, identifique o estilo que marca cada edifício apontando as principais características que o levaram a esta classificação.

Roteiro:

• No conteúdo são citados alguns dos estilos mais comuns em teatros, procure identificá-los nos edifícios apresentados;

• Procure outros exemplos deste estilo para fortalecer seu argumento.

Objetivo:

• Aplicar os conhecimentos obtidos.

• Aprender a identificar os elementos que caracterizam um estilo arquitetônico. • Entender como estes elementos influenciam na forma.

Resposta: a) Arquitetura luso brasileira: janelas coloniais com arcos e molduras; platibanda. b) Arquitetura que busca inspiração na Ópera de Paris: monumentalismo, ostentação. c) Neoclássica: balcão para permanência dos espectadores; frontão triangular, colunas gregas.

Problema 5: Consultoria em teatros Nível: 02

Proposta: De acordo com os dados levantados sobre o Teatro Álvaro de Carvalho percebeu-se que um dos problemas originados por falhas no projeto, é a visualização do palco pela platéia. Através da planta baixa, corte e fotos, analise as condições visuais deste espaço e proponha uma solução para esta deficiência.

Roteiro:

• Avalie o espaço em questão, quanto à inclinação da platéia, altura do palco e obstáculos visuais (ver corte e fachada); • Reler sobre a inclinação ideal mencionada no conteúdo e pesquisar sobre o assunto.

• Desenhar um esquema, através de um dos ambientes colaborativos, de como seria a proposta para melhorar este aspecto negativo do teatro em questão.

Objetivo: Utilizar os conceitos estudados em uma simulação de consultoria. Estimular o aluno a pesquisar sobre elementos arquitetônicos pertencentes ao edifício teatral, e como influenciam na forma. Enfatizar a importância da relação forma e função no processo projetual.

Resposta: Um dos autores pesquisados durante a pesquisa apontou a pouca inclinação da platéia como um problema a ser considerado no TAC. Uma sugestão possível seria aumentar a inclinação através de degraus de madeira colocados sobre o piso. Quanto aos pilares, poderia ser proposto um novo lay-out evitando que algumas poltronas ficassem dispostas diretamente atrás dos mesmos.

Problema 6: Criando elementos estéticos e funcionais Nível: 03

Proposta: No conteúdo do hiperlivro, podemos perceber como a acústica tem papel importante em edifícios teatrais. Através das diferentes imagens apresentadas nota-se ainda que os elementos acústicos agregam também função estética. Levando-se isto em conta, proponha elementos acústicos para o teatro criado no exercício 3.

Roteiro:

• Pesquise sobre elementos acústicos em teatros e selecione alguns deles. • Faça uma lista de conceitos espaciais, plásticos ou funcionais para cada elemento encontrado.

• Crie elementos para o teatro desenhado no exercício 3.

• Mostre a intenção do uso deste elemento e sua função estética, através de desenhos.

Objetivo: Demonstrar que um elemento funcional também pode ter função estética, buscando a arte na proposta arquitetônica. (Fonte imagem: http://www.orpheus- acoustics.com/ps03.asp) Sugestões de resposta: painéis refletores, revestimento acústico, painéis laterais, entre outros.