Résumé des observations mé des observations mé des observations mé des observations
III. Données paracliniques Données paracliniques Données paracliniques
2. Evolution stationnaire Evolution stationnaire Evolution stationnaire
Segundo Guimarães (1997), entre o final da década de 1980 e início da década de 1990, identificou-se o surgimento de um novo conceito de profissional com uma ordem social voltada para a globalização de mercados e a quebra de paradigmas, denominado profissional da informação.
Em termos efetivos no que se refere ao termo “profissional da informação”, conforme se depreende da literatura e dos autores que discutem sobre o conceito, o perfil, o papel, as habilidades, as competências e a importância do profissional, é possível identificar uma ausência de unanimidade em termos conceituais, nos revelando distintas perspectivas quanto ao caráter e a função.
Segundo Ohira (2004) et al., as maiores reflexões entorno do tema aconteceram a partir do ano de 1995, quando muitos autores começaram a apresentar considerações sobre a concepção do termo “profissional da informação”.
A fim de se obter uma visão geral que possa ser compreendida e analisada sob a qual o novo “profissional da informação” está inserido, optou-se neste trabalho, por selecionar, como aglutinadoras dos pontos básicos das conceituações relativas a ele, as formulações teóricas elaboradas por MASON (1990), SMIT (1993), MOTTA (1994), PONJUÁN DANTE (1995), MOSTAFA e PACHECO (1995), SANTOS (1996), MARCHIORI (1996), LE COADIC (1996), WORMELL (1996, 1997), GUIMARÃES (1997, 2000, 2004), DAVENPORT (1998), BARBOSA (1998), ARARIPE (1998), CASTRO (2000), TARGINO (2000), DIAS (2002), JAMBEIRO e SILVA (2004).
Do ponto de vista da análise de Mason (1990), o profissional da informação é aquele capaz de fornecer a informação certa, da fonte correta, ao cliente certo, no momento adequado, da forma exata, e a um custo que justifica seu uso. Para o autor, o “rol” dos profissionais da informação é composto por administradores, arquivistas, analistas de sistemas, contadores, bibliotecários e museólogos; cada qual com seu papel específico.
17 Inep: Disponível em: <http://www.educacaosuperior.inep.gov.br/>. Acesso em: 09 de nov. 2007.
Sistema e-MEC. Instituição de Educação Superior e Cursos Cadastrados. Disponível em: <http://emec.mec.gov.br/>. Acesso em: 11 mar. 2011.
Smit (1993) argumenta que as profissões Arquivologia, Biblioteconomia e Museologia têm suas origens e percalços comuns ou semelhantes e contextualiza o profissional nessas áreas. Para Motta (1994), os profissionais da informação são “aqueles engajados em atividades de informação, em tempo integral. Estes profissionais devem possuir educação universitária, pelo menos a nível de bacharelado ou experiência de trabalho equivalente” (MOTTA, 1994, p. 13). Ponjuán Dante (1995) considera o profissionalismo o ponto básico da profissão e aponta como aspectos qualificativos a complexidade, a rapidez, a orientação para o cliente, a flexibilidade, a especialização, a simplicidade, a investigação, a organização, a inovação e a ação.
Dando continuidade a presente discussão, é importante destacar, também, tendo em vista as distintas perspectivas quanto ao profissional da informação, o estudo de Mostafa e Pacheco (1995) que identificou uma miríade de profissionais atuando no setor de serviços, especificamente na área de informação, independentemente de possuir formação superior em Biblioteconomia. As autoras criticam ainda as pesquisas sobre os novos perfis para o mercado da informação quanto à limitação nas abordagens utilizadas, pois, segundo elas, as pesquisas contemplam somente o bibliotecário como profissional da informação.
Todavia, Marchiori (1996), em seu trabalho que estuda o bibliotecário, aborda a interface das diferentes formações, especialmente dos bibliotecários, dos arquivistas, dos jornalistas e dos egressos do curso de processamento de dados, como partes atuantes e integrantes do grupo profissional que poderia receber a denominação de profissional da informação. Davenport (1998), apesar de reconhecer a importância do bibliotecário em qualquer equipe de informação, considera que todos os profissionais que oferecem assistência em tecnologia da informação devem ser considerados como profissionais da informação por igualmente desempenharam o papel de suprir parte das necessidades de informação de uma empresa. Estão incluídos nesse grupo, conforme defendido pelo autor, profissionais técnicos como programadores, analistas de sistemas, administradores de banco de dados, gerente de recursos de informação, administradores de redes e de sistemas.
De uma perspectiva semelhante, destaca-se o pensamento de Santos (1996):
por profissional da informação entende-se todos aqueles indivíduos que, de uma forma ou outra, fazem da informação o seu objeto de trabalho, entre os quais, arquivistas, museólogos, administradores, analistas de sistemas, comunicadores, documentalistas e bibliotecários, além dos profissionais ligados à informática e às tecnologias da informação e das telecomunicações (SANTOS, 1996, p. 5).
Corroborando com a formulação acima, Barbosa (1998) considera o profissional da informação como aquele que possui a informação como objeto central do seu trabalho.
Segundo Le Coadic (1996),
Por profissionais da informação entendemos as pessoas, homens e (ainda são poucos) e mulheres, que adquirem informação registrada em diferentes suportes, organizam, descrevem, indexam, armazenam e recuperam e distribuem essa informação em sua forma original ou como produtos elaborados a partir dela (LE COADIC, 1996, p. 106).
Do ponto de vista da análise de Wormell (1996),
O profissional da informação é o mediador entre os provedores de informação, os usuários e as tecnologias de informação, sendo assim lhe é exigido, no desenvolvimento de suas tarefas, algumas atitudes como flexibilidade, adaptabilidade e habilidade para recuperar, organizar e armazenar informação, tanto de fontes impressas como eletrônicas (WORMELL, 1996, p. 14).
Em continuidade, para a autora, o profissional da informação deve: facilitar o uso da informação; navegar por sistemas do conhecimento e fontes de informação; consultar e assessorar sobre problemas de informação; gerir eficientemente os sistemas de informação; transformar os dados e o fluxo da informação entre sistemas; aliar os aspectos sociais e culturais; educar usuários; prover recursos para a ‘alfabetização informativa’ e apoiar as políticas de informação estratégicas e de negócios (WORMELL, 1996, p.14). Acrescentando-se a esta visão, Araripe (1998) assinala:
O profissional da informação, no nosso entender, deve ser detentor de conhecimentos para compreender e / ou utilizar: as teorias da informação e da comunicação; as bases teóricas da Biblioteconomia; os aspectos legais e éticos da profissão; as técnicas de organização dos registros do conhecimento; o valor e a importância política, social, econômica e cultural da informação; o trabalho pautado na interdisciplinaridade; os diferentes tipos de linguagem e de comunicação; a área profissional e de atuação; a informação como vantagem competitiva; a evolução tecnológica; a administração e gestão de recursos e unidades de informação; e o ambiente sócio, político e econômico que se apresenta em seu país e sua posição na estrutura mundial (ARARIPE, 1998, p. 106).
Segundo a ABEBD18, (1998 apud Dias, 2002), a expressão “profissional da
informação”, de certa forma, já se estabeleceu como referência para designar, de forma genérica, aqueles que atuam na área da Ciência da Informação. Para Castro (2000),
a Ciência da Informação constitui-se em uma ciência interdisciplinar, sendo algumas áreas mais próximas a ela como a Informática, a Arquivística, a Biblioteconomia, a Documentação, e a Comunicação, e outras atuam na sua periferia a exemplo da Lingüística, Estatística, Sociologia e a Educação, dentre outras. Estas, as periféricas, exercem o mesmo nível de importância
18 ABEBD. Moderno profissional da informação: o perfil almejado pelos cursos de biblioteconomia
brasileiros. Porto Alegre: ABEBD, 1998, 109 p. (Documentos ABEBD, Nº 13). Disponível em:<http://www.abecin.org.br/portal/abecin/main.php?sl=docabd>. Acesso em: 16 nov. 2007.
que as centrais; a diferença é que estas têm uma relação mais direta e incisiva no construto dos seus referenciais teóricos e práticos. Logo, os profissionais que a este campo se dedicam passam a configurar os chamados profissionais/cientistas da informação (CASTRO, 2000, p.147- 148).
Face a este contexto, Jambeiro e Silva (2004) explicitam:
Situados entre as tradicionais profissões de bibliotecário, arquivista, programador, analista, jornalista, administrador, os novos profissionais circulam num campo multidisciplinar e multiprofissional. E, pelo menos nesse primeiro momento histórico, iniciado nos anos 90 do século XX, os que parecem estar mais bem estabelecidos, mais que bibliotecários e arquivistas, são os que advêm do campo da Administração, da Engenharia e da Informática. A eles se agregou uma grande massa de indivíduos, em sua maioria sem formação superior, que desenvolveram ou procuram desenvolver a capacidade de criar, produzir e gerir produtos e processos de Informação, a partir da vertiginosa demanda que passou a dominar todos os setores da sociedade (JAMBEIRO; SILVA, 2004, p.4).
Destacam-se ainda:
Passado o primeiro momento, consolidada a posição das novas tecnologias de informação nas diversas ações sociais, culturais, econômicas e políticas, começaram a ser delineados os perfis dos novos profissionais de informação. E encaixar-se neles tem-se tornado vital para a sobrevivência de algumas profissões tradicionais, principalmente Biblioteconomia e Arquivologia. Há versões diferenciadas desses perfis, mas todos se dirigem para algumas habilidades, conhecimentos e atitudes mais ou menos consensuais (JAMBEIRO; SILVA, 2004, p.4).
Por sua vez, Dias (2002) acrescenta que a expressão é utilizada também em outras áreas, como é o caso da área de comunicação, em que os jornalistas e repórteres são muitas vezes chamados de profissionais da informação. Consequentemente pode-se inferir que a expressão termina sendo empregada de forma genérica.
Somando às informações sobre o profissional da informação, é importante destacar que em 2002, o Ministério do Trabalho e Emprego (MTE) disponibilizou para a sociedade a nova Classificação Brasileira de Ocupações (CBO), em substituição a classificação de 1994, cujo papel é de reconhecer, nomear, codificar os títulos e descrever as características das ocupações do mercado brasileiro. As ocupações são organizadas e descritas por famílias, que constituem um conjunto de ocupações similares correspondente a um domínio do trabalho mais amplo que aquele da ocupação, como é o caso dos profissionais da informação que estão codificados na CBO (2002) sob número 2612, formando uma família conforme descrições apresentadas no QUADRO 4, a seguir. O QUADRO 5 apresenta às áreas de atividades dos Profissionais da Informação também segundo a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO).
QUADRO 4 - CBO número 2612: profissionais da informação
Número/Família Descrição Formação e experiência Competências pessoais
2612-05
Bibliotecário - Bibliógrafo, Biblioteconomista, Cientista de informação, Consultor de informação, Especialista de
informação, Gerente de informação, Gestor de informação.
2612-10 Documentalista - Analista de documentação, Especialista de documentação, Gerente de documentação, Supervisor de controle de processos documentais, Supervisor de controle documental, Técnico de documentação, Técnico em suporte de documentação. 2612-15
Analista de informações (pesquisador de informações de rede) - Pesquisador de informações de rede.
Disponibilizam informação em qualquer suporte; gerenciam unidades como bibliotecas, centros de documentação, centros de informação e correlatos, além de redes e sistemas de informação. Tratam tecnicamente e desenvolvem recursos informacionais; disseminam informação com o objetivo de facilitar o acesso e geração do conhecimento; desenvolvem estudos e pesquisas; realizam difusão cultural; desenvolvem ações educativas. Podem prestar serviços de assessoria e consultoria.
O exercício dessas ocupações requer bacharelado em Biblioteconomia e documentação. A formação é complementada com aprendizado tácito no local de trabalho e cursos de extensão.
Manter-se atualizado; Liderar equipes;
Trabalhar em equipe e em rede;
Demonstrar capacidade de análise e síntese; Demonstrar conhecimento de outros idiomas; Demonstrar capacidade de comunicação; Demonstrar capacidade de negociação; Agir com ética;
Demonstrar senso de organização; Demonstrar capacidade empreendedora; Demonstrar raciocínio lógico;
Demonstrar capacidade de concentração; Demonstrar pró-atividade e
Demonstrar criatividade.
Fonte: O QUADRO 4 refere-se à família, descrição, formação e experiência e às competências pessoais dos Profissionais da Informação segundo a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO). Disponível em: <http://www.mtecbo.gov.br/busca/descricao.asp?codigo=2612>. Acesso em: 16 nov. 2007.
QUADRO 5 - Áreas de atividades dos profissionais da informação segundo a CBO A – DISPONIBILIZAR INFORMAÇÃO EM
QUALQUER SUPORTE
Localizar informações; Recuperar informações; Prestar atendimento personalizado; Elaborar estratégias de buscas avançadas; Intercambiar informações e documentos; Controlar circulação de recursos informacionais; Prestar serviços de informação online; Normalizar trabalhos técnico- científicos.
B - GERENCIAR UNIDADES, REDES E SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
Elaborar programas e projetos de ação; Projetar custos de serviços e produtos; Implementar atividades cooperativas entre instituições; Administrar o compartilhamento de recursos informacionais; Desenvolver planos de divulgação e marketing; Desenvolver políticas de informação; Projetar unidades, redes e sistemas de informação; Automatizar unidades de informação; Desenvolver padrões de qualidade gerencial; Controlar a execução dos planos de atividades; Elaborar políticas de funcionamento de unidades, redes e sistemas de informação; Controlar segurança patrimonial da unidade, rede e sistema de informação; Controlar conservação do patrimônio físico da unidade, rede e sistema de informação; Avaliar serviços e produtos de unidades, redes e sistema de informação;Avaliar desempenho de pessoas em unidades, redes e sistema de informação; Desenvolver planos de segurança ambiental;Controlar a aplicação do plano de segurança ambiental;Elaborar relatórios; Buscar patrocínios e parcerias; Contratar assessorias; Elaborar manuais de serviços e procedimentos; Participar da elaboração de planos e carreiras; Analisar tecnologias de informação e comunicação; Administrar consórcios de unidades, redes e sistemas de informação.
C – TRATAR TECNICAMENTE RECURSOS INFORMACIONAIS
Registrar recursos informacionais; Classificar recursos informacionais; Catalogar recursos informacionais; Elaborar linguagens documentárias; Elaborar resenhas e resumos; Desenvolver bases de dados; Efetuar manutenção de bases de dados; Gerenciar qualidade e conteúdo de fontes de informação; Gerar fontes de informação; Reformatar suportes; Migrar dados; Desenvolver metodologias para geração de documentos digitais ou eletrônicos.
D - DESENVOLVER RECURSOS INFORMACIONAIS Elaborar políticas de desenvolvimento de recursos informacionais; Selecionar recursos informacionais; Adquirir recursos informacionais; Armazenar recursos informacionais; Avaliar acervos; Inventariar acervos; Desenvolver interfaces de serviços informatizados; Descartar recursos informacionais; Conservar acervos; Preservar acervos; Desenvolver bibliotecas virtuais e digitais; Desenvolver planos de conservação preventiva.
E - DISSEMINAR INFORMAÇÃO
Disseminar seletivamente a informação; Compilar sumários correntes; Compilar bibliografia; Elaborar clipping de informações; Elaborar alerta bibliográfico; Elaborar boletim bibliográfico. F - DESENVOLVER ESTUDOS E PESQUISAS
Fazer sondagens sob demanda informacional; Coletar informações para memória institucional; Elaborar dossiês de informações; Elaborar pesquisas temáticas; Elaborar levantamento bibliográfico; Acessar bases de dados e outras fontes em meios eletrônicos; Realizar estudos cientométricos, bibliométricos e infométricos; Elaborar trabalhos técnico-científicos; Analisar dados estatísticos; Coletar dados estatísticos; Elaborar estudos de perfil de usuário e comunidade; Desenvolver critérios de controle de qualidade e conteúdo de fontes de informação.
G - PRESTAR SERVIÇOS DE ASSESSORIA E CONSULTORIA
Prestar assessoria técnica a publicações; Subsidiar informações para tomada de decisões; Assessorar no planejamento de espaço físico da unidade de informação; Participar de comissões de normatização; Realizar perícias; Elaborar laudos técnicos; Realizar visitas técnicas; Assessorar a validação de cursos; Participar de atividades de biblioterapia; Preparar provas para concursos; Participar de bancas de concursos.
H - REALIZAR DIFUSÃO CULTURAL
Promover ação cultural; Promover atividades de fomento à leitura; Promover eventos culturais; Promover atividades para usuários especiais; Organizar atividades para a terceira idade; Divulgar informações através de meios de comunicação formais e informais; Organizar bibliotecas itinerantes; Promover atividades infanto-juvenis.
I - DESENVOLVER AÇÕES EDUCATIVAS
Capacitar o usuário; Capacitar recursos humanos; Orientar estágios; Elaborar serviços de apoio para educação presencial e à distância; Ministrar palestras; Realizar atividades de ensino; Participar de bancas acadêmicas.
Fonte: O QUADRO 5 refere-se às áreas de atividades dos Profissionais da Informação segundo a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO). Disponível em: <http://www.mtecbo.gov.br/busca/gac.asp?codigo=2612>. Acesso em: 16 nov. 2007.
No que se refere aos QUADROS citados anteriormente, Souza (2006) destaca que a consolidação da CBO, em 2002, “[...] amplia mais ainda a necessidade de se examinar cautelosamente os problemas sócio-psicológicos que sensibilizam profissionais e estudantes atuantes oriundos da Biblioteconomia e da Ciência da Informação” (SOUZA, 2006, p. 33).
Face a gama de conceitos que buscam traduzir o significado do profissional da informação, é possível inferir que a mesma é demarcada pela ausência de unanimidade, refletindo, portanto, os avanços e as contradições no processo de constituição na área e na sociedade.
Entretanto, a discussão revela também alguns eixos fundamentais para a formação do profissional. A CBO reconhece uma ampliação / denominações, porém coloca como exigência a formação em bacharel em Biblioteconomia e Documentação.
Em termos conclusivos, considera-se importante destacar que as concepções teóricas resultantes das leituras dos autores anteriormente citados e as informações consolidadas nos QUADROS 3 e 4 têm a função de apresentar o cenário presente na discussão sobre o profissional da informação, e nos permitir maiores reflexões sobre o tema.
Todavia, Cunha A. (2006) aponta que o sistema das profissões e suas articulações passam, no momento, por uma reorganização de seus componentes e as profissões são conseqüências dos seguintes fatores:
Mudanças das características inerentes a cada profissão; Transformações inerentes à tecnologia;
Mudanças das condições socioeconômicas e da cultura da prática profissional;
Mudanças de qualidade na rapidez, na variedade e nas modalidades de comunicação;
Transformações das técnicas de manipulação de dados;
Comodificação, ou a incorporação da expertise a objetos e máquinas, o que tem levado ao surgimento de novas especialidades e, em conseqüência, a novas relações profissionais;
Reconhecimento de novos limites à autoridade profissional e
Reordenamento das relações interprofissionais em um contexto de uma nova divisão do trabalho (CUNHA A., 2006, p. 147).
Dentro de tal prisma, a análise de Castro (2000) complementa destacando que o ‘perfeito bibliotecário’, definido por ele como aquele que domina as técnicas, não mais atende às exigências do mercado em decorrência da complexidade dos fenômenos sociais, da necessidade crescente de informação, do avanço das tecnologias de informação e comunicação (TICs), da vulgarização do computador e da ampliação das oportunidades de acesso à Internet.
Em continuidade, é possível perceber que, atualmente, as unidades de informação, consideradas espaços tradicionais de atuação do profissional da informação, são as que mais vêm sentindo os efeitos desse impacto, exigindo
mudanças nas novas formas de gestão, tratamento e disseminação da informação. Atualmente, vivemos numa sociedade onde os progressos sociais, econômicos e culturais acontecem em ritmo acelerados e a globalização e as novas tecnologias concorrem para o estabelecimento de uma competitividade cada vez maior em todos os setores da sociedade. No caso do profissional da informação, não é diferente, pois ele é um dos que vem sentindo os efeitos dessas mudanças, inovações e incorporações.
De uma perspectiva geral, Nascimento (2000) argumenta:
Se em determinado momento o profissional lidava com práticas consagradas e cristalizadas, hoje a dinâmica impõe uma variedade e diversidade de papéis ao bibliotecário que parece co-existir em um universo caótico (NASCIMENTO, 2000, p.10).
Ainda, para a autora, antigamente as características do perfil do profissional da informação eram de conservador, dentro da comunidade, centralizador, guardião, provedor de fontes formais, tecnicista, neutro, monitor, competitivo e com uma base de aprendizado linear - cartesiano.
Entretanto, conforme observa a autora, num processo de superposição, atualmente o perfil apresenta-se: prospectivo, com a comunidade, descentralizador, facilitador, provedor de todas as fontes, eficaz, audacioso, exigente, responsável, pesquisador, cooperativo e com um aprendizado complexo e caótico (NASCIMENTO, 2000, p. 10).
Considerando as diversas formulações sobre o profissional da informação descritas anteriormente, Guimarães (1997) aponta que um novo profissional passou a ser exigido pelo mercado, a quem a literatura internacional tem denominado “Moderno Profissional da Informação”.
Em 1991, a Federação Internacional de Documentação (FID) criou o Grupo de Interesse Específico sobre Papéis, Carreiras e Desenvolvimento do Moderno Profissional de Informação (SIG FID/MIP)19 que realizou uma pesquisa mundial entre
os profissionais da área com o objetivo de identificar de que forma os profissionais da informação estavam lidando com as mudanças no mundo do trabalho e em seu perfil profissional, ou seja, identificar o seu "perfil moderno".
Segundo Arruda et al. (2000), o termo “Moderno” utilizado pela FID para adjetivar o profissional da informação parece acentuar um ritual de passagem para um novo padrão profissional que exigiria dos profissionais redobrados esforços em educação continuada, integração organizacional e capacidade de atuar em equipe.
Não contrapondo, mas complementando a posição anterior, Castro (2000),
19 MIP refere-se à sigla inglesa para Modern Information Professional, que seria a face “moderna” do
em seu trabalho sobre o ‘Profissional da informação: perfis e atitudes desejadas’, apresenta um paralelo entre o perfil e as atitudes do moderno profissional da informação (MIP) e o perfil e as atividades do bibliotecário tradicional conforme QUADRO 6.
QUADRO 6 - Perfis e atitudes dos tradicionais e dos modernos profissionais da informação
ASPECTOS DO TRADICIONAL PROFISSIONAIS DA INFORMAÇÃO
ASPECTOS DO MODERNO PROFISSIONAL DA INFORMAÇÃO
Demasiada atenção às técnicas biblioteconômicas Atenção às técnicas biblioteconômicas e documentais
Atitudes gerenciais ativas Atitudes gerenciais pró-ativas Desenvolvimento de práticas profissionais em
espaços determinados: bibliotecas, centros de documentação
Desenvolvimento de atividades em espaços onde haja necessidade de informação
Tratamento e disseminação de informação impressa em suportes tradicionais
Tratamento e disseminação de informação independentemente do seu suporte físico Espírito crítico e bom senso Espírito crítico e bom senso
Atendimento real ao usuário (relação sujeito x sujeito)
Atendimento real e virtual ao cliente (sujeito x sujeito, sujeito x máquina)
Uso tímido das tecnologias de informação In tenso uso das tecnologias de informação Domínio de línguas estrangeiras Domínio de línguas estrangeiras