Evaluation de performance

A preparação para a coleta de dados correspondeu ao período em que fiz muitas leituras que pudessem ajudar a preparar o meu olhar e que são citadas neste trabalho, além de um planejamento que pudesse dar visibilidade ao meu trabalho diante do corpo administrativo do Conservatório. Para isso, foi elaborada uma Carta

de Intenções (APÊNDICE A), na qual exponho os objetivos desta pesquisa. Em seguida, também entreguei um Termo de Consentimento (APÊNDICE B) que foi assinado pela diretora do CEM, a qual, por sua vez, deu seu aval para que a coleta de dados fosse realizada nessa escola.

As observações nesse Conservatório foram realizadas entre os meses de junho de 2013 a novembro de 2014, nos turnos matutino e vespertino, pois acredito que entre estes turnos há grande comunicação. A princípio pensei em observar apenas um turno, matutino ou vespertino, mas logo comecei a perceber que os alunos transitam entre esses turnos. A maioria dos alunos dos turnos matutino e vespertino está em idade escolar, portanto o aluno do matutino na escola será, provavelmente, um aluno do turno vespertino, e a maioria dos alunos do vespertino da escola foi aluno do matutino.

O trânsito entre um turno e outro também pode acontecer quando esse aluno, por algum motivo, modifica seu turno na escola básica, trocando automaticamente o turno de suas aulas no Conservatório. Esse trânsito dos alunos entre os turnos no CEM pode ser confirmado em uma conversa com um aluno do

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turno vespertino, registrada no meu Caderno de Campo (C.C.)

Um deles comentou que quando era menor, e estudava de manhã, eles ficavam um "tempão” jogando bola, e que às vezes ficava no banco... cheio de alunos esperando a vez de jogar e que dava para formar mais de um time, e que os melhores eram os líderes. "_E eu era um né, Dona? [rsrsr]. Eu já aprontei muito aqui no Conservatório” (C.C., 03/10/2013, p. 16).

As questões pertinentes à organização e à estrutura desse Conservatório são mais bem tratadas no próximo capítulo, no entanto, cito aqui a faixa etária dos alunos que participaram desta pesquisa para melhor compreensão das observações feitas: os alunos entre 6 a 11 anos predominam no turno matutino, e pertencem, geralmente, aos ciclos inicial (6, 7 e 8 anos) e intermediário (9, 10 e 11 anos); e os alunos de 12 a 15 anos predominam no turno vespertino, preferencialmente, nos ciclos intermediário e complementar (12, 13 e 14 anos acima).

Já os alunos do noturno, em sua maioria, são jovens, adultos e alguns idosos que trabalham e fazem outros cursos complementares durante o dia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM), em

Neste trabalho usarei a sigla C.C. para indicar os dados registrados no Caderno de Campo.

cursinhos pré-vestibulares, entre outros. É um grupo com outras características em relação à sua presença em uma escola específica de música.

Diante do exposto, as observações não foram realizadas nesse turno por entender que a presença dos alunos nesse período, seja em sala ou fora dela, tem outra significação: o aluno adulto, em sua maioria, não "mata” o horário, pois, quando ele está cansado, ele não vai ao conservatório. As aulas de música são buscadas por essa faixa etária como lazer. Contudo, é importante registrar que os alunos que frequentam o turno noturno também aproveitam os espaços/tempos do CEM tocando, cantando, conversando, mas em menor tempo.

A partir das especificações acima sobre a realidade das rotinas do CEM, acredito que escolher apenas um turno para a pesquisa me "roubaria” algumas informações, relações, olhares pertinentes à investigação, já que a grande maioria dos alunos passa por esses dois turnos, matutino e vespertino, em sua vida estudantil no Conservatório. Sendo assim, optei por escolher os turnos matutino e vespertino para a realização das observações.

O Conservatório, por ser uma escola específica de música, tem várias particularidades em relação à escola de educação básica. Os professores realizam reuniões por áreas, como, por exemplo, área de piano, área de violão, área de teclado, entre outras, e não por professores de determinado turno como acontece, muitas vezes, na escola básica. A grande maioria dos professores desse Conservatório atua, geralmente, nos turnos matutino e vespertino, mas existem aqueles que têm suas aulas distribuídas pelos três turnos. Independente dos horários destinados às aulas, a grande maioria dos professores transita pela escola nos três turnos para ensaiarem com seus alunos, assistirem aos recitais, palestras, participar de grupos instrumentais, entre outros.

Os professores do Conservatório recebem em suas salas de aula alunos de diferentes séries, idades, contextos culturais, sociais, econômicos, embora existam alguns alunos que se identificam tanto com um professor de instrumento, que estudam com ele no turno matutino e, quando mudam de turno no Conservatório, continuam estudando com o mesmo professor por anos. Além disso, o aluno do Conservatório que está em idade escolar estuda no contraturno àquele no qual estuda nas escolas de educação básica.

As observações, portanto, foram realizadas nos diversos espaços/tempos do Conservatório que aconteciam fora da aula de música. Foram considerados os

momentos e lugares nos quais, porventura, eu conseguia olhar e enxergar situações que me levassem à compreensão do objeto estudado: o recreio, o pátio, os halls, os corredores, as escadas, os horários de entrada e saída, horários vagos e horários em que os alunos deixavam de ir para suas aulas.