M´ethodes d’accommodation active

Foto 4- Visão interna da sala de aula.

O Jardim é estruturado em duas turmas, sendo uma no período matutino com funcionamento das 7h30min às 11h30min; e uma turma vespertina com horário das 13h às 17hs. As turmas da manhã e da tarde contêm aproximadamente 20 alunos cada uma e a mesma professora para ambos os turnos. A idade dos alunos no contexto investigado varia entre 3 a 5 anos, isso acontece pois não há turmas anteriores ao Jardim. A Educação Infantil apresenta as turmas do Jardim e Pré-escola somente, sendo que o Jardim atende as crianças na faixa etária de 3 a 5 anos e a Pré-escola acima de 5 anos.

A sala organiza-se em 4 espaços principais: as mesas de atividade com a lousa no fundo; o cantinho dos livros; a mesa de brincar e o quarto de roupas e bonecas. As mesas de atividade são quatro e geralmente estão agrupadas de duas em duas ou três juntas e uma separada, ficam na área central e esquerda (tendo como referência a porta de entrada) da sala.

Próximas a parede ficam as estantes baixas com jogos de montar quebra cabeças, massinhas, legos e demais jogos educativos. A lousa verde fica ao fundo e abaixo da mesma há um trem contendo a fotografia de cada aluno por ordem alfabética e dois ganchos sob cada nome, onde as atividades desenvolvidas pelos alunos são colocadas.

O cantinho dos livros fica à direita da porta e é composto por uma estante nova, a parte de marcenaria teve ajuda de pais da comunidade e a pintura foi realizada pela professora de artes e demais professoras da instituição, sendo que o motivo usado foram desenhos de pingos (personagens de uma das coleções de livros que as crianças mais gostam). Além disso, há um pequeno sofá, almofadas e um painel de metal onde são coladas gravuras e letras para todos brincarem. Em cima da estante, de altura acessível a todas as crianças, ficam os fantoches confeccionados pela professora e/ou alunos, muitas vezes utilizados na contação de histórias, ficam assim disponibilizados para as crianças.

O outro canto da sala fica voltado para duas áreas de brinquedos: uma mesa pequena com cadeiras, juntamente com um armário de cozinha com diversas louças, ao lado também há uma mesa com uma tela de computador e teclado, bem como um telefone.Também há uma estante baixa com vários brinquedos desde carrinhos, aviões, a bonecas e bichinhos de pelúcia. Atrás há uma área fechada como se fosse um vestiário de roupa onde existem chapéus, algumas roupas e maquiagens. Além disso, há uma cama, na qual encontram-se várias bonecas.

Ainda há a mesa da professora e dois armários com materiais para serem usados em sala, sendo que um armário é fechado e alto, onde a professora guarda os materiais dela como cadernos e materiais que não são muito utilizados ou que ocupam maior volume, como tecidos, cartolinas e folhas A4 de cores variadas. O outro armário é acessível aos alunos e armazena lápis, borracha, tesoura, lápis de cor, giz de cera, tintas guache, pincéis, canetinhas, apontadores, colas e os cadernos de atividades dos alunos. Assim todo o material é utilizado coletivamente com exceção do caderno que cada um possui o seu.

Em geral as atividades desenvolvidas em sala de aula adotam a seguinte seqüência: recepção dos alunos, contação de história, atividade na mesa, lanche, retomada da atividade ou brincadeira livre e parque. Na sexta-feira tem-se o dia do brinquedo, no qual as crianças podem trazer um brinquedo de casa para a escola, neste dia o tempo determinado para a brincadeira livre é maior. Porém tal estrutura de atividades e horários semanais, não é fixa sendo alterada de acordo com a necessidade.

A professora recepciona os alunos que são trazidos pelos pais ou irmãos mais velhos, os alunos colocam as mochilas atrás das suas cadeiras e sentam-se esperando a aula iniciar. Neste tempo a professora realiza algumas conversas informais com alguns pais. Depois ela saúda

novamente a turma e convida-os para se sentarem no cantinho da leitura, onde realiza a contação de histórias. A contação é feita pela própria professora, que previamente seleciona uma história para ser contada, sendo que a temática varia abarcando desde histórias com animais, ou sobre amizade, alimentos entre outros.

Em seguida fazem alguma atividade na mesa que pode ser escrita, pintura com lápis, giz de cera ou guache, recortar, entre outras. A atividade proposta pode estar relacionada com a história contada, com alguma data cívica ou temática de interesse estipulada pela professora.

Pausa para a hora do lanche, todos fazem fila, sendo que cada dia um aluno diferente puxa a fila. A professora faz o controle de quem é a vez de puxar a fila, chamando-os por ordem alfabética e durante a formação e locomoção até o refeitório eles vão cantando: “Para o lanche vamos indo e o... (nome do aluno) eu vou seguindo, ai que bom, ai que bom, tem tanta coisa para comer”. Ao chegarem cada aluno se serve com o auxílio da merendeira e da professora. Após o lanche a professora se dirige para a sala dos professores para tomar seu café e os alunos têm aproximadamente 15 minutos para brincarem livremente no pátio da escola. Depois é realizada a escovação dos dentes.

Ao retornar à sala a professora termina a atividade iniciada antes do intervalo, se necessário, senão é disponibilizado um tempo para a brincadeira livre, que como o próprio nome já diz, é o momento que as crianças brincam com o que quiserem: bonecas, quebra- cabeça, carinhos, jogos, livros, entre muitos outros brinquedos disponíveis. A professora interage com os alunos, jogando, brincando, mediando os conflitos interpessoais, as disputas pelos brinquedos e demais diferenças que possam surgir.

Por último, há o tempo do parque, as crianças arrumam seus materiais e levam suas mochilas consigo. Mais uma vez e necessário formar fila e a música é cantada com as alterações de local e atividade: “Para o parque vamos indo e o ... (nome do aluno) eu vou seguindo, ai que bom, ai que bom, tem tanta coisa para brincar”.

Além disso, há as atividades fora de sala de aula. Uma vez por semana eles vão à biblioteca acompanhados da professora de sala de aula para realizarem empréstimo de livros e ouvirem a contação de histórias feita pela bibliotecária, esta atividade tem duração de 45 minutos, mas na maioria das vezes excede este tempo. Outra vez por semana eles retornam à biblioteca com a professora de sala de aula, mas para a utilização dos computadores, nos quais podem durante 45 minutos ouvir histórias, jogar ou pintar desenhos, através da utilização dos cd’s roms disponíveis na escola.

Além disso, as crianças têm contato com dois professores diferentes, na aula de Artes, que ocorre uma vez por semana com duração de uma hora, entretanto esta aula não foi

freqüente no período em que estive presente na escola devido a dificuldades na manutenção do quadro funcional. E na aula de Ed. Física, que acontece três vezes por semana com duração de 45min cada aula, a qual é realizada no pátio coberto ou no campinho.

Meu contato nesta sala iniciou com uma apresentação, a professora pergunta aos alunos se lembram de mim, pois havia visitado a escola pela primeira vez há semanas atrás e encontrado-os na biblioteca. Naquela ocasião combinamos o inicio das atividades. Ela me reapresenta à turma e passa a palavra para que eu explique porque vim conhecê-los, pois sabia que eles realizavam muitas atividades legais ali, como ouvir histórias, fazer desenhos e brincar, falei que gostaria de aprender com eles a fazer essas atividades e perguntei se eles permitiam que eu viesse por um tempo ficar com eles, observar, conhecer e participar.

Eles respondem que sim, e me acolhem na turma, permitindo que eu brinque com eles, me mostrando seus desenhos, contam sobre suas famílias e eu observo a turma, mas sempre de maneira participativa, interagindo e auxiliando a professora em alguns momentos na distribuição dos materiais e nas atividades de rotina, como alimentação e higiene.

A princípio o meu contato era com a turma da manhã, pois a professora relatara ser indiferente a ela a turma em que eu desenvolvesse o trabalho e para mim o horário da manha era mais disponível. Passei uma semana com esta turma. Entretanto, começaram a haver colocações da professora dizendo que a turma era mais quieta, e que a turma da tarde interagia mais, pois era maior e com crianças mais velhas.

Assim ela sugeriu que eu mudasse de turma, pois acreditava que o trabalho seria mais rico no período vespertino. Entendendo que meu trabalho ali não era solitário, mas em conjunto com esta professora, acatei sua sugestão, pois me pareceu que era uma solicitação pertinente e que ia ao encontro das expectativas da professora em relação a minha presença naquele contexto. Agradeci à turma da manhã por terem me permitido ficar um tempo com eles e me despedi.

Passei a freqüentar a turma vespertina composta por 19 alunos, sendo 9 meninos e dez meninas, com idades variadas entre 3 anos e 1 mês até 5 anos e 4 meses. Realizei o procedimento inicial de apresentação, explicação do trabalho e fui acolhida com o mesmo interesse por parte dos alunos.