Etape 5 : Validation des tests

Sexualidade e educação sexual de pessoas com lesão medular

Ana Claudia Bortolozzi

Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

A sexualidade é uma condição inerente ao ser humano, mas sua expressão muda constantemente ao longo da vida. No caso de uma deficiência física adquirida, como a lesão medular, as mudanças na vida afetiva e sexual dependem de condições orgânicas e psicossociais e há poucos estudos nesta área. Esta pesquisa, qualitativa-descritiva, teve por objetivo investigar a expressão da sexualidade a partir de relatos de pessoas com deficiência física. Participaram cinco pessoas: 4 homens e 1 mulher com lesão medular e idade entre 35 e 66 anos. Os dados foram coletados por meio de entrevistas que foram gravadas e transcritas na íntegra para análise de conteúdo. As categorias foram: (1) Vida afetiva e sexual: namoro, casamento, sexo e reprodução; (2) Educação Sexual e prevenção. Há relatos sobre namoro antes e depois da deficiência e a vida sexual emerge como sendo funcional e satisfatória, assim como limitada ou comprometida. Alguns já tinham filhos(as) antes da lesão e outros se preocupam com a infertilidade atual. Os participantes relatam que receberam pouco ou nenhum esclarecimento sobre sexualidade dos profissionais e dos familiares e demonstram ter comportamentos vulneráveis para a saúde sexual. Os dados vão ao encontro da literatura evidenciando as dificuldades orgânicas e sociais na sexualidade após a lesão medular; também apontam uma educação sexual ineficiente. Neste sentido, é preciso investir em processos de educação e de reabilitação sexual para populações especiais.

Palavras-chave: Sexualidade. Deficiência Física. Lesão Medular. Sexuality and sexual education of people with spinal cord injury

Sexuality is an inherent human condition, but the expression changes constantly throughout life. In the case of an acquired physical disability, such as spinal cord injury, changes in sexual and affective life, depends on organic and psychosocial conditions and there are few studies in this area. This qualitative-descriptive research aims at investigating the expression of sexuality of people with physical disabilities. Five persons participated: 4 men and 1 woman with spinal cord injury and age between 35 and 66 years. Data were collected through interviews that were recorded and transcribed for content analysis. The categories were: (1) Affective and sexual life: dating, marriage, sex and reproduction; (2) Sexual Education and prevention. There are reports of dating before and after disability and the sexuality emerges as functional and satisfying but also limited or compromised. Some already had children before injury and others worry about the current infertility. Participants report that they have received little or no information about sexuality by the professionals and families and they demonstrate vulnerable behaviors for sexual health. Results are aligned with literature showing organic and social difficulties in sexuality after spinal cord injury; also they indicate an inefficient sexual education. In this sense, we must invest in education processes and sexual rehabilitation for special populations.

SEXUALIDADE, GÉNERO E DEFICIÊNCIAS

Construção da Sexualidade de surdos usuários de LIBRAS estudantes de uma escola pólo para surdos

Maria Fernanda de Arruda Campos1; Célia Regina Rossi1 ¹Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

O pouco investimento com a formação de professores e o descaso com as políticas públicas para uma efetiva educação para pessoas surdas, fazem com que sejam, muitas vezes, negados os direitos que lhes são básicos e necessários, como o direito à informação, à comunicação, saúde e à efetiva educação. Poucas são as escolas no Brasil que estão estruturadas para darem suporte às reais necessidades deste público. Menor ainda é o interesse em trabalharem com políticas de Educação Sexual de maneira que busque atender a pessoas surdas de maneira a atender estas como pessoas que possuem vontades, sentimentos e desejos. Sendo assim, este estudo buscará, através de intervenções em sala de aula, entrevistas semiestruturadas e grupos focais, dentro de uma perspectiva qualitativa de análise, identificar quais são as maiores entraves dos surdos em relação à construção de suas sexualidades e com relação às percepções de mundo destes jovens, uma vez que o estudo analisará surdos que estão na escola. O estudo já iniciou em uma escola pólo para surdos do município de Rio Claro – SP/Brasil, com 5 alunos do sexo masculino dos quintos e sextos anos (não existe menina surda nesta fase de idade na escola). Através de imagens e curtas pré-selecionadas, a pesquisa intenta investigar como os surdos percebem por meio da LIBRAS, a realidade que os cerca, seus mitos e significados por pertencerem a uma minoria linguística, pouco providas de informações (principalmente sobre sexualidade), e como eles recebem, internalizam e qual o significado atribuído aos significantes de mundo que os cercam, e qual o papel da escola na vida deles no que tange à sexualidade.

Palavras-chave: Sexualidade. Surdos. Escola Pólo. Libras. Educação Sexual.

Construction of sexuality of deafs who use LIBRAS, students at a school pole for the deaf

Once there is poor investment in teacher training and the neglect with public policy for an effective education for deaf people. They are often denied the basic rights, such as the right to information, communication, health and effective education. There are few schools in Brazil structured to support to the real needs of these people. There is poorer interest with working with policies of sexual education, in order to attend the deaf people who have wills, feelings and desires. Thus, this study will seek, through interventions in the classroom, semi- structured interviews and focus groups in a qualitative perspective of analysis, to identify what are the biggest barriers for the deaf in relation to the construction of their sexuality and the perceptions of these young people, once the study will analyze the deaf who are at school. The study has already begun in a Polo school for the deaf in the city of Rio Claro, with 5 male students of fifth and sixth grades (there is not a deaf girl at theses grades at school). Through images and short films, the research intends to investigate how deaf people perceive, using the LIBRAS, the reality around them, its myths and meanings for linguistic minority who receive poor information (mainly about sexuality), and how they receive, internalize and what is the meaning they assign to the world that surround them, and what is the role of the school in their lives regarding sexuality.

SEXUALIDADE, GÉNERO E DEFICIÊNCIAS

Perceções dos professores face à educação sexual com alunos com perturbação do espetro do autismo

Vera Correia Jorge

Santa Casa da Misericórdia, Seixal

Apesar do programa de educação sexual (PES) em meio escolar ser obrigatório, os documentos legislativos não mencionam os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Porém, a literatura defende que deve ser delineado um PES individualizado para a população com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), que envolva os professores e os pais, tendo como metas o desenvolvimento integral do aluno e a promoção de comportamentos sexuais apropriados. Tendo em conta que os professores continuam a manifestar dificuldades em abordar estes temas com jovens com PEA, tornou-se necessário conhecer a sua posição face a esta temática. Este estudo teve como objetivo conhecer as perceções dos professores do ensino especial e regular sobre a ES para alunos com PEA e como a abordam com estes alunos. Participaram neste estudo 12 professores que trabalhavam com alunos com PEA. Recorreu-se à entrevista semiestruturada e efetuou-se a análise de dados das entrevistas, cujas categorias emergiram com base na literatura e consoante os objetivos do estudo. A maioria dos professores revelou uma atitude positiva face à ES com alunos com PEA. Contudo, há que apontar como limitações a não diferenciação do PES e a não inclusão do PES nos Programas Educativos Individuais. Para além disso, não existe um feedback dos alunos com PEA que permita aos diferentes agentes educativos conhecer como o PES é vivenciado por estes alunos e de que forma influencia o seu desenvolvimento. Assim, no futuro seria importante estudar o modo como os alunos com PEA vivenciam o PES.

Palavras-chave: Programa de Educação Sexual. Alunos com NEE. Professores. Perceções. Teachers’ perceptions concerning students with autistic spectrum disorder sexual education.

Despite sexual education programs are required in schools, political documents don‟t mention students with special educational needs. Nevertheless, literature suggests the development of individualized sexual education programs directed to students with autistic spectrum disorder (ASD) aiming at the integral development and promotion of appropriate sexual behaviours. Literature also suggests the active involvement of teachers and parents. Given teachers difficulties with approaching sexual subjects with ASD students, it is necessary to understand their perception about this subject. This study‟s goals are to understand teachers‟ perceptions regarding sexual education of ASD students and to know how it is developed at schools. Twelve teachers working with ASD students participated in this study. Semi-structured interviews were conducted and data analysis was performed using categories that emerged from literature. Most teachers approve sexual education of ASD students. However, there are some limitations, such as sexual education program‟s non-differentiation and the absence of a specific sexual education program included in ASD students‟ individual educational program. Besides, there is no feedback about the effects of the sexual education on ASD students, which would allow different educational agents improved comprehension of the impact of these programs on students‟ development. Therefore, in future studies it would be important to understand ASD students‟ perceptions concerning sexual education programs.

Keywords: Sexual Education Programs. Students with Special Educational Needs.