Electronic structure

Nesta seção é feita a descrição das características da metodologia empregada para o desenvolvimento da pesquisa, contextualização do espaço na qual se desenvolveu, bem como o perfil dos participantes, os instrumentos utilizados para a coleta, construção e análise dos dados. O presente trabalho se caracteriza como uma pesquisa narrativa, do tipo qualitativa, pois tem por objetivo recontar uma experiência sobre determinada situação dentro de um espaço/ tempo e contextos específicos. A pesquisa narrativa, de acordo com Clandinin e Connelly (2015), tem como ponto de partida a experiência contada, entrelaçada a teoria que determinam escolhas metodológicas, que envolvem uma variedade de métodos e que se constroem dentro do desenvolvimento do trabalho de pesquisa. Portanto, a pesquisa narrativa envolve a reconstrução da experiência pessoal em relação com outro e com o contexto social.

Pesquisa narrativa é uma forma de compreender a experiência. É um tipo de colaboração entre pesquisador e participantes, ao longo de um tempo, em um lugar ou série de lugares, e em interação como meio. (CLANDININ E CONNELLY, 2015, p.51).

Cotidianamente a narrativa é utilizada para relatar ações envolvendo um evento a ser contado, academicamente diz respeito a uma estrutura, seu conhecimento e a capacidade necessária para a construção de uma história, sendo essas caraterizadas por um argumento envolvendo personagens, um princípio, meio e fim seguindo uma sequência organizada de acontecimentos. A narrativa considera também as razões que levam o narrador a contar essa história e o tipo de público a que se destina. “As histórias proporcionam imagens, mitos e metáforas moralmente ressonantes que contribuem para o nosso desenvolvimento como seres humanos” (REIS, 2008 p. 19). Uma narrativa compreende uma visão e descreve situações, acontecimentos, reflexões, sendo assim bem abrangente. O esquema de Abrahão (2016) exemplifica a metodologia da pesquisa narrativa.

Figura 1: Compreensão cênica da metodologia da pesquisa narrativa (ABRAHÃO, 2006, p.43).

De acordo com a figura 1, o contexto ocorre dentro de um espaço/tempo que sofre influências e modificações do meio externo. A cena 1, representa as relações narrador/ouvintes na situação e contexto de estudo escolhida. A cena 2, refere-se a interações, interpretações, registros das situações, sentimentos e momentos que ocorrem durante a pesquisa. Já a cena 3, são os fatos e acontecimentos que não ocorreram mediados pela situação limitante. Diante dessas considerações, faz oportuno destacar detalhes subjetivos também presentes na pesquisa narrativa como as subjetividades em relação às intenções, escolhas, preparação dos encontros, sentimentos, emoções, pensamentos e análises que surgem durante toda a pesquisa. Segundo Clandinin e Connelly (2015) a pesquisa narrativa se caracteriza por ser de natureza introspectiva, porque se relaciona às condições internas, tais como sentimentos, esperanças, reações estéticas e disposições morais, historiada em vários níveis. Recontar a história permitindo que ocorram desenvolvimento e mudanças, refletindo entre o vivido e o contado assim, revivendo e recontando a experiência.

A narração pode se caracterizar segundo Marcolino e Mizukami(2008) como descritiva ou reflexiva. Na narração descritiva o registro dos eventos não são justificados, a narração se detêm na descrição da situação do seu contexto e ações do personagens sem justificativas explícitas. A narrativa do tipo reflexiva, procura oferecer justificativas para as ações baseadas em referências da literatura e no julgamento pessoal. É uma tentativa de reflexão, mas de modo descritivo, reconhecendo pontos de vista centrados na perspectiva pessoal e no reconhecimento

de demais fatores, trazendo de forma indireta uma reflexão sobre o fazer profissional. As contribuições de Schön (2000) apontam dessa direção de investigação da prática profissional, na qual os conhecimento cotidianos são implícitos e para serem conhecidos devem se tornar explícitos para assim serem avaliados. Segundo Marcolino e Mizukami (2008), o profissional realiza uma reflexão sobre a ação, no qual poderá desvendar suas crenças e valores pessoais e se os mesmos coincidem com seus significados partindo de suas reflexões.

A concepção de narrativa de vida, segundo Bertaux (2010), ocorre a partir do momento em que se decide contar a outra pessoa um episódio ou experiência vivida, sendo necessário delimitar os personagens, descrever os contextos e ações, realizar descrições, explicações e avaliações construindo desta forma um significado orientado pela intenção do pesquisador que registra. Como consequência a narrativa de vida possui três fases: exploratória, analítica e expressiva. A fase exploratória inicia-se conhecendo o ambiente, detectando fenômenos e orientando os testemunhos, para em seguida passar a fase analítica, onde os dados são analisados e refletidos para finalmente serem transmitidos na fase expressiva, quando a narrativa de vida se concretiza como pesquisa com a função de comunicação. Ainda discorrendo sobre a metodologia empregada, a concepção de pesquisa qualitativa se apoia no abandono da neutralidade e na junção entre sujeito e objeto de pesquisa, dando ênfase ao significado e atenção das atribuições que as pessoas dão aos acontecimentos de forma espontânea e natural.

A pesquisa qualitativa é descrita como um tipo de pesquisa que envolve uma variedade de métodos, embasando-se numa interpretação naturalística. Assim, os pesquisadores qualitativos estudam coisas em seu ambiente natural, buscando o sentido ou a interpretação dos fenômenos a partir do significado que as pessoas lhe atribuem. (BARREIRO; ERBS, 2016, p.69).

Neste trabalho a metodologia escolhida foi a narrativa de vida de caráter descritivo, que dialoga com a descrição reflexiva. Os dados foram coletados por meio de registros de atividades, interpretações, reflexões, percepções e entrevistas, considerando que a coleta de dados passa por reconstruções seletivas das experiências e incluem o processo interpretativo que poderá mais adiante ser percebido ao longo do texto. As reflexões foram destacadas em caixas que expressam as considerações pessoais da pesquisadora. Na presente pesquisa, a situação narrada foi o trajeto de revitalização de um laboratório de Ciências de uma escola conveniada da cidade de Catalão - GO que faz parte da vida da pesquisadora, na qual estudou parte do ensino fundamental, completou o ensino médio e trabalha desde 2003, inicialmente como contrato e depois como funcionária efetiva. O princípio da ideia de revitalização do

laboratório partiu do incomodo em observar esse espaço ocioso por vários anos, sendo um local amplo e com grande potencial de uso.

A pretensão foi estabelecer uma colaboração entre os funcionários da escola para a sua revitalização e o incentivo de seu uso. O trabalho teve como metas tratar de um tópico de interesse mútuo, buscando por parcerias, permitindo a participação de todos os envolvidos da maneira que desejassem e a narrativa de todo o processo seria uma forma de descrever, analisar e interpretar essa história, desta forma os leitores teriam a oportunidade de acessar percursos pessoais e profissionais realizando uma análise que pode contribuir para o seu trabalho, estabelecendo orientações e direcionamentos mais fáceis. Dentro desse contexto, vários personagens ou sujeitos se fizeram presentes como a direção, coordenação, funcionários, professores e alunos da escola. A direção da escola é composta por irmãs agostinianas, a coordenação e os professores são cargos ocupados por funcionários na sua maioria efetivos e experientes com muitos anos de sala de aula, mas também por funcionários com contratos temporários. O desenvolvimento da pesquisa se deu com visitas regulares ao local, encontros com os docentes e registro de todas as atividades em diário de bordo e entrevistas gravadas. Foram estruturadas perguntas abertas que nortearam as narrativas dos personagens, além dessas perguntas, também houve espaço para os participantes colocarem suas vivências de maneira livre, em seguida os dados coletados foram organizados e aqui transcritos.