Description du processus de fabrication

suas mais variadas formas, podemos considerar que a Biblioteca Escolar é um espaço privilegiado para o desenvolvimento da(s) literacia(s). Para além de outros documentos, já referidos, a Biblioteca Escolar proporciona aos alunos o contacto com as tecnologias de informação e comunicação (TIC). Através das TIC os utilizadores da Biblioteca são levados a utilizar esses meios de modo a procurarem informações sobre um determinado tema dos seus interesses, para colmatar umas necessidades educativa, ou até recreativa. Na Biblioteca Escolar desenvolvem-se competências que promovem a aprendizagem ao longo da vida, uma vez que o aluno que aprende a aprender, que busca

autonomamente informação e a transforma em conhecimento, é capaz de, independentemente de factores pessoais ou sociais que o levem à interrupção da educação, continuar a aprender, a enriquecer-se culturalmente, a adaptar- se às necessidades que a sociedade lhe vai impondo. Até porque

“ a leitura hoje em dia não se reduz ao mundo da palavra, o que significa que as competências de literacia implicam capacidades de “leitura” de informação visual, sonora, audiovisual e multimédia, e ainda competências no uso das ferramentas da informação que são os equipamentos informáticos” (Nunes, 2003, p.9).

A Biblioteca Escolar contribui para assegurar o direito da criança receber educação, de forma a que se torne um cidadão útil à comunidade, e a que desenvolva em si a “consciência da sua própria herança cultural e uma base para a compreensão da diversidade de culturas” (IASL, 1993, p.1). Afinal, um mundo em constante mudança, como aquele em que hoje vivemos não permite a “sobrevivência” dos que não possuem competências literácitas. O mundo hoje, não é igual ao mundo de ontem e certamente não será igual ao de amanhã. Como tal, é obrigação de professores e de todos os que trabalham em educação, permitir que o aluno desenvolva competências que lhe permitam uma adaptabilidade e que lhe ofereçam a tal “sobrevivência” numa sociedade baseada no conhecimento. No entanto, tal como a constante mudança social, o conhecimento dos dias de hoje é também mutável, especialmente no seio de determinadas comunidades.

Se por comunidade se entende um grupo de pessoas com interesses comuns, interdependentes e capazes de partilhar informações que dão origem à gestação do conhecimento, podemos então afirmar que os utilizadores de uma biblioteca são membros de uma comunidade. Corroborando Morgado, Sanches (2007, p.71) afirma que as questões tecnológicas

“proporcionam as condições reais de aprendizagem, permitindo a partilha, a aprendizagem colaborativa, o encontro de pessoas distantes geograficamente, através de ferramentas como o chat, os fóruns, as listas de discussão e o próprio espaço considerado como a Sala de Aula Virtual”.

Por tudo isto, a Biblioteca Escolar tem uma enorme importância na sociedade informacional em que actualmente vivemos, pois esta é uma sociedade que aposta no desenvolvimento tecnológico, de modo a que este consiga oferecer novas fontes de conhecimento. A sociedade actual já não se

articular, reconstruir a informação obtida em conhecimento aprofundado. A sociedade de hoje organiza-se em torno da revolução das TIC, uma vez que a partir dessas TIC transforma a informação existente, desenvolvendo-a, aprofundando-a e transformando-a em nova informação.

Se a Biblioteca Escolar é também um pólo de localização física dessas tecnologias, é na biblioteca que a exploração de outras comunidades e da partilha em rede pode acontecer. Se há livre circulação de informação na Biblioteca Escolar; se é oferecida ao aluno a possibilidade de obter várias informações, repensá-las, comentá-las ou mesmo alterá-las, não só em seu benefício, como em benefício de uma dada comunidade que partilha a mesma rede, é também obrigação da Biblioteca Escolar, através do papel do professor bibliotecário, dotar o aluno de competências de selecção de informação. A este respeito, convém referir que a biblioteca poderá construir bases de dados seguras, com informações credíveis de modo a que os alunos tenham a possibilidade de contactar com boa informação e serem posteriormente capazes de identificar informação válida, capazes de construir o seu próprio percurso de aprendizagem e de gerir a flexibilidade educacional que este paradigma tecnológico lhes oferece; capazes finalmente de construir o seu conhecimento, ao construírem o seu próprio caminho. A identidade individual é assim concebida em relação com o todo social, e a Biblioteca Escolar é responsável por oferecer contextos onde ocorrem processos de aprendizagem. O paradigma da rede opõe-se desta forma ao paradigma da máquina, uma vez que as comunidades de aprendizagem em rede interagem, participam, cooperam e partilham tendo como finalidade um objectivo traçado por um interesse comum. O aprendente evolui graças à construção de um novo conhecimento e à capacidade de adaptar os seus saberes a outros contextos.

A difusão das redes e das comunidades de aprendizagem leva ao surgimento de um novo paradigma da educação assente nas TIC. Assim, são exigidas mudanças nas abordagens educacionais, é necessário abandonar uma pedagogia centrada no saber do professor e transformá-la numa pedagogia baseada na partilha, na interacção, na colaboração. É também necessário que o sistema educacional passe a valorizar mais os processos de

interacção e de construção do conhecimento, de modo a que cada um dos formandos integre em si, não só o conhecimento do outro, mas também do seu próprio mundo. O contexto tecnológico que hoje vivemos leva-nos ao encontro de um sistema educacional que se baseia numa perspectiva construtivista, em que o processo de aprendizagem depende do envolvimento activo do aprendente; que assenta na construção do conhecimento com base nos conhecimentos já obtidos; um sistema educacional em que o professor é um mediador do processo individual da construção do conhecimento. O professor, o bibliotecário, o formador deverá ser capaz de criar novos ambientes educacionais que permitam aos alunos acomodar os novos saberes aos saberes já existentes, reformulando-os e contribuindo para que a sua comunidade de aprendizagem evolua graças à comunicação em rede que aí foi estabelecida.

Um sistema educacional, baseado num sistema TIC onde as comunidades de aprendizagem em rede sejam uma realidade, poderá criar uma dinâmica de cooperação que active não só os conhecimentos, mas também o sentido crítico e a criatividade que tão relevantes são na sociedade actual.