- DENOMINACIÓN MATERIA Temas de Historia Económica Comparada

CARÁCTER CRÉDITOS DE LA MATERIA

OPT 10

DESPLIEGUE TEMPORAL - Unidad temporal trimestral CRÉDITOS DE LA MATÉRIA EN CADA UNIDAD

TEMPORAL

Núm. Unitat 1 Núm. Unitat 2 Núm. Unitat 3 Núm. Crèdits Núm. Crèdits

10 Núm. crèdits

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE Castellano e inglés

ESPECIALIDAD No procede

NIVEL 3 – DENOMINACIÓN ASIGNATURA

Las causas de la desigualdad global: Historia Económica de las regiones en desarrollo

CARÁCTER CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA

OPT 5

DESPLIEGUE TEMPORAL - Unidad temporal trimestral CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA EN CADA UNIDAD

TEMPORAL

Núm. Unitat 1 Núm. Unitat 2 Núm. Unitat 3 Núm. crèdits Núm. Crèdits

5 Núm. crèdits

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE Castellano e inglés

ESPECIALIDAD No procede

NIVEL 3 – DENOMINACIÓN ASIGNATURA

Instituciones, capacidad estatal y crecimiento económico

CARÁCTER CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA

OPT 5

DESPLIEGUE TEMPORAL - Unidad temporal trimestral CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA EN CADA UNIDAD

TEMPORAL

Núm. Unitat1 Núm. Unitat 2 Núm. Unitat 3 Núm. crèdits Núm. Crèdits

5

Núm. crèdits LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

Castellano e inglés ESPECIALIDAD No procede

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

a) Conocer las causas y condiciones que han provocado el atraso económico de las regiones periféricas.

b) Conocer los mecanismos que generan el atraso económico y la diversidad de casos a que da lugar.

c) Conocer los patrones de evolución de la desigualdad personal y regional a lo largo del proceso de desarrollo económico.

d) Analizar críticamente fuentes histórico-económicas de diversos países en desarrollo durante los siglos XIX y XX.

e) Conocer las fuerzas institucionales que explican la trayectoria económica de las sociedades.

f) Conocer los cambios en las funciones del Estado a lo largo de la historia y sus consecuencias desde el punto de vista de las finanzas públicas.

g) Conocer los cambios en la estructura de ingresos y gastos públicos a lo largo del proceso de desarrollo económico.

h) Conocer la evolución y las diferentes tipologías de Estado de Bienestar.

i) Conocer y abordar de forma crítica las principales fuentes de información histórica sobre temas fiscales.

j) Conocer los principales métodos de análisis cuantitativo de datos fiscales utilizados en la investigación histórico-económica.

CONTENIDOS

El crecimiento basado en las exportaciones en los países periféricos.

Recursos naturales en las regiones en desarrollo: ¿bendición o maldición?

Integración de mercados y desarrollo económico.

Desigualdad regional en las economías en desarrollo

Desigualdad y desarrollo económico en las regiones periféricas.

Capital humano y crecimiento en los países en desarrollo.

Políticas industriales y desarrollo económico.

El consenso de Washington y la segunda globalización en el mundo en desarrollo.

El papel de las instituciones en el desarrollo económico.

La formación del Estado desde la antigüedad: del orden social limitado al orden social abierto.

El desarrollo del Estado fiscal: conflicto político, centralización y parlamentos.

Colonialismo y formación del Estado: las consecuencias directas e indirectas de la independencia.

Desigualdad, cambio político y Estado de Bienestar.

Estado de Bienestar, globalización y crecimiento económico.

OBSERVACIONES

COMPETENCIAS CB6-Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8-Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9-Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG1-Tener la habilidad para establecer las preguntas de investigación o las hipótesis originales basadas en un marco teórico relevante que después puedan valorarse o contrastarse empíricamente.

CE1- Ser capaz de reconocer, analizar y evaluar la complejidad, el funcionamiento y los principales retos del proceso de desarrollo a largo plazo, para poder contribuir a la resolución de los problemas económicos a los que ésta se enfrenta.

CE2-Ser capaz de reconocer, analizar y evaluar la complejidad y el funcionamiento de las economías del pasado, para poder contribuir al avance del conocimiento en Historia Económica.

CE3- Ser capaz de leer razonadamente y evaluar de forma crítica artículos de investigación en Historia Económica, para identificar las contribuciones esenciales y la frontera del conocimiento.

CE4- Ser capaz de implementar los conocimientos y los instrumentos teórico-metodológicos adecuados para resolver problemas relacionados con el desarrollo económico a largo

plazo, posiblemente en entornos nuevos y multidisciplinares.

CE5- Ser capaz de aplicar el razonamiento teórico para avanzar en la descripción y comprensión de las realidades socioeconómicas del pasado

CE6- Ser capaz de aplicar los conocimientos de economía cuantitativa para el análisis de los procesos de desarrollo a largo plazo.

CE8- Ser capaz de abordar de manera crítica las fuentes documentales relevantes para el análisis histórico-económico.

CE9- Ser capaz de seleccionar y aplicar las metodologías, fuentes de información y herramientas informáticas más adecuadas para el análisis sistemático y riguroso de cada problema histórico-económico.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD HORAS % PRESENCIALIDAD

Teoricopráctica 90 100

Trabajo tutelado 50 20

Trabajo autónomo 110 0

METODOLOGIAS DOCENTES Clases magistrales Coloquios

Clases expositivas Trabajo escrito

SISTEMAS DE EVALUACIÓN Pruebas escritas 0-100%

Instrumentos basados en la observación 0-30%

Trabajos realizados por el estudiante 0-60%

Pruebas orales 0-40%

NIVEL 2 - DENOMINACIÓN MATERIA