Toda a conceituação teórica descrita, enfim, fora materializada em uma plataforma na web que se destina a tornar factível, por meio da internet, a construção dos casos, os minicasos e as tarefas propostas. Em um artigo publicado em 2013, Leão e colaboradores definem a plataforma FlexQuest, como sendo:
“[...] um ambiente virtual que está sendo desenvolvido pelo grupo de pesquisa SEMENTE/UFRPE, que busca facilitar a construção e compartilhamento de projetos didáticos com os princípios da estratégia FlexQuest a partir de templates, previamente elaborados e disponíveis para o professor” (p. 673).
Ressaltamos que o princípio de busca por ocasiões que possam servir à construção dos casos e minicasos devem advir de situações reais discutidas na internet, Vasconcelos e Leão, (2012) pontuam que as FlexQuests de Primeira Geração apresentam uma organização bastante assemelhada com as WebQuests, “tendo a incorporação dos minicasos nos ‘Recursos’ e os links nos ‘Processos’ (p. 41), constando, então, as funcionalidades Introdução, Orientações, Recursos, Processos, Tarefas, Avaliações e Conclusões.
A Plataforma FlexQuest é uma consequência dos pressupostos da Estratégia FlexQuest, ou seja, a partir dos entendimentos da TFC e das WebQuests, fora elaborada uma estratégia de ensino que, para sua melhor operacionalização, optou-se por construir uma ferramenta web capa de estruturar virtualmente as etapas propostas na estratégia de forma dinâmica e interativa.
Conforme fora discutido em tópicos anteriores deste capítulo, as FlexQuests de 1ª Geração passaram por uma reformulação no que tange a uma atualização tecnológica, onde são incorporados elementos da Web 2.0, como também recebe contribuições teóricas sobre interdisciplinaridade, processos de questionamento e novas formas de compreensão sobre a Flexibilidade Cognitiva.
Nesse sentido, as FlexQuests de segunda geração podem torna-se uma estratégia que estimulem debates que fomentem questionamentos, haja vista a possibilidade de construção de cenários de pesquisa e a proposição do uso dos conhecimentos em diversos contextos. Na Figura 5 está disposto o fluxo de como se deu a elaboração das novas Plataformas FlexQuests.
Figura 5: Layout atual das FlexQuests de 2ª Geração
Fonte: Elaborado pelos autores
Mediante o aglutinar de esforços entre a equipe de pesquisadores em FlexQuest do grupo Semente (sob a coordenação do Prof. Marcelo Leão) e a Universidade de Aveiro em
Portugal, foi desenvolvida uma nova plataforma contemplando todo acúmulo teórico produzido até o momento, inserindo assim melhorias no condizente a aspectos estéticos e de design, estando em consonância com o que há de mais moderno em plataformas de domínio público destinadas a facilitar o processo de ensino e aprendizagem com apoio da internet. A figura abaixo ilustra a tela inicial de um dos projetos já publicados.
Figura 6: Tela inicial da Plataforma FlexQuest
Fonte: Acervo dos autores
Cada um dos itens constantes no menu da ferramenta possui uma funcionalidade específica no que diz respeito a facilitar o processo de construção do conhecimento. A partir dos entendimentos propostos por Silva e colaboradores (2015) fora construído o Quadro 2 abaixo, constando de uma explanação sobre essas funções.
Quadro 2 – Menu de funções das FlexQuests Item do menu Funcionalidade
Item do Menu Funcionalidade
Informação Geral Ficha contendo nome do autor, temática e objetivos propostos
Contexto Situação-problema, de onde emergirão os questionamentos e a construção dos casos e
minicasos
Casos São circunstâncias oriundas da situação-problema, baseadas na realidade, que visam explorar os temas envolvidos no contexto, podendo ser um texto, áudio,
figura ou vídeo. A partir dos casos, constroem-se os minicasos, responsáveis por buscar compreender
Questões “Servirão de guia para os utilizadores explorarem e
atingirem os objetivos do projeto, além de estimular o pensamento crítico” (p. 409)
Processos Sequências especiais que visam estabilizar a formação de conceitos científicos pelo utilizador, através da visita aos casos e minicasos explorados, como também a utilização desses conceitos em outros
contextos.
Transferência Formalização de construção de todas as etapas da FlexQuest, resultando no produto final a ser entregue
Fonte: Santos et al., 2015.
Faz-se necessário aqui tecer argumentos para que possamos expor nossos entendimentos no que diz respeito à diferenciação entre o que vêm a ser estratégia e plataforma FlexQuest. A estratégia diz respeito aos fundamentos teóricos e a consequente organização do processo de ensino e aprendizagem. É importante ressaltar que a Estratégia FlexQuest pode ser utilizada por professores e alunos, sem que para isso seja obrigatório um ambiente na web dedicado exclusivamente para a elaboração das etapas propostas. Através do Quadro 3 pode-se visualizar diferenças entre a estratégia e a plataforma FlexQuest.
Quadro 3 – Contraste entre Estratégia e Plataforma FlexQuest
Fonte: Elaborado pelos autores
No capítulo anterior fora discutida a aplicabilidade de metodologias ativas de aprendizagem, onde pontuou-se características como o fato do estudante aprender fazendo, em um ambiente real, a partir de situações encontradas no cotidiano. Como nessa perspectiva, o estudante passa a ser o condutor das atividades, espera-se que essa conjuntura possa favorecer a utilização das FlexQuests enquanto intermediadoras da construção do conhecimento pelos próprios alunos.
Em um recente trabalho, Cirilo et al. (2017) aponta que há tanto viabilidade como complementaridade na integração entre a ABP e as FlexQuests, haja visto que os trabalhos se dão em um ambiente Web 2.0, promovendo, assim, processos de questionamento e inteligência coletiva, como também o entrelace entre as características das duas proposições, pois compreendemos que os processos para construção e reconstrução de conceitos tomam
FlexQuest Estratégia Plataforma
Aplicabibilidade Teórica/metodológica Prática Elementos constituintes TFC, Processos de questonamentos, fundamentos de Web 2.0, Interdisciplinaridade Informações gerais, contexto, casos, questões, processos e transferência
pressupostos cognitivos a partir da flexibilização do conceito em dimensões consonantes, inclusive, com o cotidiano profissional da engenharia.
Acreditamos que a Aprendizagem Baseada em Projetos, consegue por meio do aporte da plataforma FlexQuest, promover distintas aprendizagens. As convergências podem ser facilmente detectadas ao explanar os cinco princípios da ABP, ou seja, a proposição orientada de um problema; a organização do projeto; a integração entre a teoria e a prática; a autonomia dos estudantes na tomada das decisões do projeto; e o estímulo ao trabalho em grupo.
É importante mais uma vez apontar que, a culminância dos trabalhos em ABP se dá através da apresentação de um produto, seja ele um protótipo, um relatório, ou algo similar. Logo, a junção da plataforma FlexQuest com o ABP, em um meio educacional pautado em práticas interdisciplinares, contribui para que os sujeitos adquiram uma visão mais integrada da realidade ao ter acesso a um ensino que rompa com a fragmentação de conhecimentos distintos sobre temas científicos, tecnológicos e ambientais, promovendo, assim, a flexibilidade cognitiva perante a resolução de problemas de diferentes domínios cognitivos.