Des contrôles d’identité détournés de leur objet et

A aprendizagem baseada em projetos (ABP) é uma metodologia que tem suas raízes na aprendizagem através da experiência, onde a prática e a centralidade no aluno são essenciais. Fruto de estudos realizados com maior ênfase nos últimos 25 anos a abordagem tem ganhado força como ferramenta pedagógica que pode ser alternativa ao ensino estritamente tradicional, atendendo de maneira interessante algumas das demandas atuais.

Apesar de não existir uma única definição aceita para o termo, o BIE (2008) define ABP como:

um método sistemático de ensino que envolve os alunos na aquisição de conhecimentos e de habilidades por meio de um extenso processo de investigação estruturado em torno de questões complexas e autênticas e de produtos e tarefas cuidadosamente planejadas (BIE, 2008).

Tal método, além de buscar maior sentido à aprendizagem - articulando diversas áreas do conhecimento - tem como objetivo central o desenvolvimento de competências necessárias à formação do cidadão contemporâneo.

Quase todos os professores compreendem como a cultura industrial moldou a organização e os métodos das escolas nos séculos IX e XX e reconhecem que as escolas agora precisam se adaptar a um novo século. Não há dúvidas de que as crianças precisam tanto de conhecimento quanto de habilidades para obter êxito. Essa necessidade é determinada não apenas pelas demandas da força de trabalho por empregados com alto desempenho que possam planejar, trabalhar em equipe e se comunicar, mas também pela necessidade de ajudar todos os jovens a adquirir responsabilidade cívica e a dominar suas novas funções como cidadãos do mundo (BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION, 2008, p.17).

Alguns autores escrevem sobre peculiaridades que diferenciam a Aprendizagem Baseada em Projetos de outras metodologias, o que torna mais clara

a compreensão da proposta. Dentre eles Bender (2012) aponta algumas características presentes em ABP. São elas:

- Apresentação das informações básicas que contribuam para gerar interesse nos alunos;

- Presença de assistência estruturada rotineira com devolutivas do professor sobre as etapas do trabalho que estão sendo realizadas;

- Presença de investigação e inovação, no sentido que a questão motriz investigada deve favorecer o surgimento de novas questões que possam ser respondidas com pesquisas e uso da criatividade;

- Os projetos devem criar oportunidades de reflexão dos alunos sobre os temas investigados e sobre o tempo necessário para que o produto final possa ser entregue com qualidade;

- Por tratar predominantemente de projetos vinculados aos problemas que enfrentamos no mundo real, os resultados devem ser apresentados publicamente;

- Os alunos participantes devem ter voz em relação a alguns aspectos de como o projeto pode ser concebido e realizado, além de serem encorajados a fazer escolhas ao longo do processo.

Não existem ainda comprovações de que ABP é um método que apresenta resultados acadêmicos muito mais eficientes do que os outros já praticados nas diversas instituições de ensino, porém é inquestionável sua capacidade de proporcionar ao aluno o desenvolvimento de diversas habilidades que não são oportunizadas em abordagens estritamente tradicionais.

Existem evidências de que a ABP melhora a qualidade da aprendizagem e leva a um desenvolvimento cognitivo de nível superior por meio do envolvimento dos alunos em problemas novos e complexos. Também não há dúvida de que a ABP ensina aos alunos processos e procedimentos complexos tais como planejamento e comunicação (BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION, 2008, p.19).

Segundo os defensores da metodologia, o sucesso em atingir as metas propostas dependerá da apropriação de professores e alunos das estratégias e métodos necessários para aplicação da ABP. Para Savery (2006) nesta abordagem os professores são mais propensos a serem instrutores e treinadores, fornecendo orientação especializada, feedback e sugestões para melhores maneiras de alcançar o produto final. O ensino então é fornecido de acordo com a necessidade

do aluno e de acordo com o contexto do projeto. Ao realizar diversos estudos de caso os estudantes envolvidos no processo desenvolvem habilidades de pensamento crítico ao avaliar as informações obtidas no decorrer de seus projetos além de ampliar o leque de conhecimentos específicos nas diversas áreas de pesquisa ampliando também seu vocabulário e capacidade colaborativa.

No primeiro semestre de 2018, ao cursar a disciplina de Aprendizagem Baseada em Projetos com o professor João Alberto Arantes do Amaral no curso de pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), pude vivenciar uma experiência muito rica ampliando meus conhecimentos a respeito da metodologia de ABP - aplicada de modo muito interessante no próprio desenvolvimento no próprio curso - além de desenvolver, junto aos outros colegas de classe, uma pesquisa que visava conhecer algumas experiências brasileiras que se utilizavam da mesma abordagem pedagógica.

O grupo do qual eu fiz parte realizou uma pesquisa no Instituto Federal (IF) de Capivari (SP) buscando analisar os impactos e desafios da implementação da ABP no curso de licenciatura em Química. Após a análise de documentos e entrevistas com professores e alunos do curso redigimos um texto em forma de capítulo, que em conjunto com outras pesquisas contribuiu para a construção do livro: “Aprendizagem Baseada em Projetos: Estudos de casos brasileiros” - organizado pelo próprio professor João Alberto Arantes do Amaral em parceria com Cíntia Rejane Moller de Araújo e Aurélio Hess - que foi publicado em junho de 2018.

A obra (pioneira a respeito da aplicação da abordagem ABP em instituições brasileiras) foi uma iniciativa muito relevante e positiva pois contribuiu de algum modo para o fomento de uma discussão mais ampla quanto ao que tem sido em nossas escolas no sentido de se repensar e reavaliar as estratégias pedagógicas praticadas por aqui. Em diversas parte do mundo, tais abordagens baseadas em resolução de problemas e projetos já são mais comuns e a cada dia outras iniciativas parecem despontar devido as demandas do mundo atual.