Constats et problématiques actuelles sur les populations

Denomina-se como Stop Motion a técnica de animação na qual o animador trabalha fotografando objetos, fotograma por fotograma, ou seja, quadro a quadro. Na técnica, o intervalo entre uma fotografia e outra, cabe ao animador realizar, manualmente, a disposição dos objetos. Em média ao se utilizar esta técnica deve ele projetar uma média de 24 a 48 fotogramas por segundo, temos a ilusão de que os objetos estão se movimentando. Isto porque,

Quando a retina dos seus olhos está excitada pela luz, ela envia impulsos para o cérebro, que por sua vez, são interpretados como imagem pelo córtex cerebral, as células da retina continuam a enviar impulsos mesmo depois da luz ser removida. Enquanto isso acontece, o cérebro continua recebendo estímulos da retina, e estes impulsos permanecem como uma imagem vinda da fonte luminosa. Este processo caracteriza a Persistência Retiniana. (MOURA, 2001, p. 325)

Ou seja, o efeito só é produzido em face da Persistência Retiniana definida acima por Moura (2001). Em outras palavras, quando a retina dos seus olhos está excitada pela luz ela envia impulsos para o cérebro, que por sua vez, são interpretados como imagem pelo córtex cerebral. Durante esse processo, as células da retina continuam a enviar impulsos mesmo depois da luz ser removida. Isso continua por algumas frações de segundos até as células da retina voltarem ao normal. Enquanto isso, o cérebro continua a receber estímulos da retina, e estes impulsos permanecem como uma imagem vinda da fonte luminosa, caracterizando assim o fenômeno da Persistência Retiniana. Por isso, se nesse intervalo de permanência da imagem nós sobrepusermos uma nova figura, tem-se a ilusão de movimento.

Observando o efeito da técnica do stop motion, percebe-se que a mesma não é recente. Ela já foi utilizada por gerações anteriores, no entanto, o suporte e a tecnologia utilizada era bem rudimentar. Na época, para produzir o efeito de atribuir movimento a figura desenhava-

se a mesma imagem várias vezes em um caderno ou em folhas de papel que depois eram agregadas, o fato é que ao passar as folhas rapidamente a figura parecia ganhar vida.

Hoje, aparelhos como smartphones possibilitam o acesso a aplicativos que agregam as imagens em pouco tempo, o que viabiliza o uso desta técnica em sala de aula, outra potencialidade é que erro como o os computadores possuem programas para a edição de vídeos os quais são muito utilizados pelos adolescentes para a produção de vídeos os quais são compartilhados nas redes sociais e sites específicos para o gênero, a exemplo do Yuotbube.

Diante de tantas potencialidades e possibilidades de uso, considera-se que a escolha do stop motion se deu por ser ele uma técnica que favorece o exercício da criatividade para produção de vídeos animados sem que necessariamente haja a necessidade de um alto custo para produção das personagens e cenários utilizados. Pode ser exercitada a qualquer tempo, tendo em vista que pode ser aplicada para produção em qualquer nível de ensino e que integra teoria dos gêneros à incorporação das mais diferentes ferramentas de comunicação e interação na produção do conhecimento.

Não é uma ferramenta, mas como já foi mencionado trata-se de uma técnica, na qual o aluno constrói o texto - independente do gênero -, por meio de sons e imagens que irão representar “dar vida” a filmes cuja a base se centra na coleta de imagens (fotos). Na verdade, várias fotos são tiradas em sequência - fotograma por fotograma – ou seja, quadro a quadro. Ressalta-se ainda que, para a execução do movimento, ao passo que vai obtendo as imagens o animador vai alterando, paulatinamente, a posição do objeto fotografado.

Posto que, o objetivo final é produzir um filme em que o expectador tenha a impressão que este objeto se movimenta sozinho. Em média, para se obter uma sequência é preciso que sejam dispostos uma média de 24 quadros por segundo. Mas, pedagogicamente, o número de quadros varia conforme a necessidade e a capacidade do animador.

Para confecção dos vídeos há ainda a possibilidade de usar programas variados, basta acionar algum motor de busca da internet que se pode ter a acesso a uma lista bem generosa. Ao realizar qualquer busca na Internet ou na loja de aplicativos de smartphones, tablet ou qualquer outro dispositivo móvel é possível encontrar uma variedade de programas e aplicativos que facilitam a realização do vídeo animado de forma simples e rápida. Conforme exemplifica a imagem a seguir:

Figura 1 - Screenshot de página do Baixaki

Fonte:< http://www.baixaki.com.br/busca/?q=stop+motion&so=1&buscar=>. Acesso em:13/9/2014

No tocante à escolha da técnica a ser utilizada, optamos pelo critério da acessibilidade, tendo em vista que nem sempre houve a possibilidade de utilizar o laboratório de informática da escola. Pois, além das máquinas serem muito lentas e não ter acesso regular à internet e não haver uma manutenção do ambiente. Desta forma, tornou-se preciso pensar outros métodos para que o resultado final do trabalho não fosse comprometido. Sendo considerado ainda o tipo e a qualidade dos equipamentos que os alunos dispunham para execução do trabalho fora do ambiente escolar.

No entanto, esquecendo um pouco as questões mais tecnicistas, resgatemos a necessidade de se dar ênfase a produção de textos onde se prevaleçam estratégias que são típicas da interface audiovisual, Melhor dizendo, é preciso favorecer ao aluno o contato com as linguagens, com elas eles poderão lidar com noções de enquadramento, câmera (posicionamento e ângulos), montagem e recursos sonoros. Nessa perspectiva, considerando- se a disciplina alvo do projeto, os alunos conhecerão, também, uma nova gramática, a gramática audiovisual.