Chapitre 2 : Cadre Méthodologique
2. Le comportement des enseignants-chercheurs envers le libre accès à l’IST
2.1. Connaissance et usage du libre accès
Razões que determinam as NEE de carácter permanente
Tipificação das NEE de carácter permanente
Sensoriais Mentais
(globais e especificas) Neuro-
musculo- esquelética
Surdo-
cegueira Multideficiência Autismo Audição Visão Cognitivo Linguagem Emocional
Razões que determinam que o aluno não é de NEE de carácter permanente
Respostas e medidas educativas a adoptar
Relatório elaborado por:
Assinatura: ________________________________________ Assinatura: ________________________________________ Assinatura: ________________________________________ Assinatura: ________________________________________
Data: ____/____/_____
Concordo com o presente relatório.
O Encarregado de Educação:
_______________________________________________ Data: ____/____/_____
Homologado pela Direção: ___________________________________________ Cargo: ___________________________________________________________ Data: _____/_____/_____
1
Anexo 2
Escola Básica 1 de YYYYYYYY
Ano lectivo 2008/2009
Currículo Específico Individual
Artigo 21º - Decreto-lei nº3/2008 de 7/1
Área/Disciplina: Docente: Data: 16 / 10 /2008
Conteúdos Objectivos específicos Competências Estratégias/Metodologias Recursos
Humanos e Materiais Avaliação 1ºp 2ºp 3ºp Áreas Curriculares Disciplinares (Motricidade)
Rasgar papeis de diferentes
texturas em tamanhos
diferentes (o mais pequeno possível);
Colar; Dobrar;
Recortar/cortar com a tesoura;
Fazer pequenos trabalhos,
aplicando as técnicas anteriores; Efectuar puzzles; Pintar caminhos/percursos; Traçar linhas/percursos; Desenhar; Melhorar a apreensão do lápis/caneta;
Pintar dentro dos contornos; Controlar o rato do computador; Manipular diferentes tipos de materiais;
Corrigir a postura adoptada nas várias actividades da vida diária; Ser capaz de se manter de pé sem apoio, durante um maior período de tempo;
Ser capaz de efectuar marcha,
sem apoio, por pequenos
percursos;
Corrigir o padrão de marcha adoptado, quer em pavimento regular quer em escadas.
Melhorar a coordenação óculo- manual
Melhorar a coordenação motora
Rasgar papéis de diferentes
texturas em tamanhos
diferentes (o mais pequeno possível);
Colar; Dobrar;
Recortar/cortar com a tesoura;
Fazer pequenos trabalhos,
aplicando as técnicas anteriores; Efectuar puzzles; Pintar caminhos/percursos; Traçar linhas/percursos; Desenhar; Melhorar a apreensão do lápis/caneta;
Pintar dentro dos contornos; Controlar o rato do computador; Manipular diferentes tipos de materiais;
Corrigir a postura adoptada nas várias actividades da vida diária; Ser capaz de se manter de pé sem apoio, durante um maior período de tempo;
Ser capaz de efectuar marcha,
sem apoio, por pequenos
percursos;
Corrigir o padrão de marcha adoptado, quer em pavimento regular quer em escadas.
Recursos Humanos: Corpo Docente; Corpo não Docente (Auxiliares de Acção Educativa); Família; Tarefeira; Fisioterapeuta. Recursos Materiais: Material Didáctico; Material Audiovisual; Material Informático; CerciXXXXX (fisioterapia) Salas de Aula;
Outros Espaços da Escola
Nome: A1
Ano/Turma: 3º Nº
2
Conteúdos Objectivos específicos Competências Estratégias/Metodologias Recursos
Humanos e Materiais Avaliação 1ºp 2ºp 3ºp Áreas Curriculares Disciplinares (Independênci a Pessoal)
Ser cuidadoso e limpo
consigo mesmo;
Limpar-se e assoar-se sem ser lembrado;
Sentir a necessidade de lavar as mãos sempre que necessário;
Manifestar necessidade de ir à casa de banho;
Conseguir vestir e despir a roupa;
Conseguir calçar-se e
descalçar-se;
Comer usando os talheres; Beber pelo copo;
Usar o guardanapo; Descascar a fruta;
Realizar tarefas de rotina;
Adquirir confiança nas
próprias capacidades e
actuar com segurança; Diminuir a dependência do adulto nas actividades do dia-a-dia;
Cuidar da sua higiene
Vestir-se
Conseguir alimentar-se
sozinho
Tornar-se autónomo
Corrigir a postura adoptada nas várias actividades da vida diária;
Ser capaz de se manter de pé sem apoio, durante um maior período de tempo;
Ser capaz de efectuar
marcha, sem apoio, por pequenos percursos;
Corrigir o padrão de marcha
adoptado, quer em
pavimento regular quer em escadas.
Recursos Humanos: Corpo Docente; Corpo não Docente (Auxiliares de Acção Educativa);
Família; Tarefeira;
3
Conteúdos Objectivos específicos Competências Estratégias/Metodologias Recursos
Humanos e Materiais Avaliação 1ºp 2ºp 3ºp Áreas Curriculares Disciplinares (Socialização) Comportar-se correctamente e utilizar uma linguagem adequada;
Utilizar formas de saudação e cortesia espontaneamente
de forma adequada ao
momento;
Seguir ordens de adultos; Pedir ajuda a colegas a aos
professores quando
necessário;
Seguir regras em jogo de grupo;
Aceitar as criticas ou
sugestões feitas ao seu
trabalho;
Cooperar com os outros nas tarefas necessárias;
Ser capaz de esperar pela sua vez;
Revelar sentido de partilha
(artigos escolares,
objectos…);
Ser empenhado e dedicado; Realizar as tarefas até ao fim;
Respeitar as regras da sala de aula
Alargar o reportório de
comportamentos sociais
Actuar de modo adequado nas actividades escolares
Realização de actividades de grande grupo
Corrigir a postura adoptada nas várias actividades da vida diária;
Perguntar o nome, o apelido, a data de nascimento, a idade;
Recursos Humanos: Corpo Docente; Corpo não Docente (Auxiliares de Acção Educativa);
Família; Tarefeira;
4
Conteúdos Objectivos específicos Competências Estratégias/Metodologias Recursos
Humanos e Materiais Avaliação 1ºp 2ºp 3ºp Áreas Curriculares Disciplinares (Língua Portuguesa)
Articular (com progressiva correcção) palavras e frases; Exprimir-se por iniciativa própria em momentos de diálogo;
Narrar experiências do dia-a- dia;
Descrever gravuras; Colocar por ordem lógica as figuras de uma história; Reconhecer graficamente/ ler o seu nome completo; Reconhecer graficamente/ ler o nome da sua
localidade;
Reconhecer graficamente/ ler o nome da sua escola; Reconhecer graficamente/ ler algumas palavras de uso comum (relacionadas com: -nome de familiares próximos; -nome de colegas/ professores; -a alimentação, vestuário, objectos,…)
Ler mediante a interpretação de desenhos ou sinais; Identificar/ ler as profissões mais comuns Reproduzir grafismos; Ligar e desligar correctamente o computador; Digitar/corrigir/apagar; Iniciar, guardar e fechar um
Expressar-se oralmente com maior clareza
Reconhecer
e
ler palavras de interesse pessoal
Escrita e utilização
informática
Perguntar o que faz quando não vai á escola, sobre o fim
de semana, com quem
brinca; Explorar imagens de histórias; Leitura/ narração de histórias; Frequência/ dinamização da biblioteca da escola; Jogos de sequência de imagens/acções; Confeccionar mapas de presença;
Copiar o seu nome, dos familiares próximos, colegas (…) no computador;
Copiar e associar imagens a palavras no computador;
(…)
Recursos Humanos: Corpo Docente; Corpo não Docente (Auxiliares de Acção Educativa); Família; Tarefeira; Recursos Materiais: Material Didáctico; Material Audiovisual; Material Informático; Salas de Aula; Outros Espaços da Escola
5
Conteúdos Objectivos específicos Competências Estratégias/Metodologias Recursos
Humanos e Materiais Avaliação 1ºp 2ºp 3ºp Áreas Curriculares Disciplinares (Língua Portuguesa) documento; Escrever, transcrever palavras;
Abrir, jogar e sair de diferentes jogos; Aceder á Internet; Escrever as vogais; Escrever/ copiar algumas consoantes;
Escrever o seu nome
completo(sem modelo);
Escrever o nome da sua escola (com modelo); Escrever o nome dos seus familiares mais próximos (com modelo);
Escrever pequenas palavras dadas (com ajudas visuais- imagens, imagens em sequência ou
desordenadas…);
Escrever palavras dadas; Escrever a data com modelo; Utilizar a letra maiúscula
Escrita e utilização
informática
Adquirir noções gramaticais básicas Controlar o rato do computador; Actividades pedagógicas diversas no computador Recursos Humanos: Corpo Docente; Corpo não Docente (Auxiliares de Acção Educativa); Família; Tarefeira; Recursos Materiais: Material Didáctico; Material Audiovisual; Material Informático; Salas de Aula; Outros Espaços da Escola
6
Conteúdos Objectivos específicos Competências Estratégias/Metodologias Recursos
Humanos e Materiais Avaliação 1ºp 2ºp 3ºp Áreas Curriculares Disciplinares (Estudo do Meio)
Dizer o que está primeiro, no meio e no fim/ último
Utilizar na linguagem
corrente a ideia de passado e futuro;
Colocar objecto em
diferentes posições relativas, a pedido;
Aplicar os conceitos à frente- atrás em relação ao seu próprio corpo;
Identificar os dias da
semana;
Relacionar dia/semana; Consultar o calendário de cada mês (com ajuda); Identificar as estações do ano;
Saber a data do seu
nascimento;
Identificar os meses do ano; Identificar os dias do mês;
Aperceber-se das horas
certas num relógio;
Contactar com instrumentos da vida corrente relacionada
com o tempo: relógios,
calendários, horários
Orientar-se espacial e
temporalmente
Utilizar noções de tempo e datas em situações práticas
Concretização de actividades de rotina diária; Jogos de movimento; Organizar quadros de presenças; Confeccionar calendário; (…) Recursos Humanos: Corpo Docente; Corpo não Docente (Auxiliares de Acção Educativa); Família; Tarefeira; Recursos Materiais: Material Didáctico; Material Audiovisual; Material Informático; Salas de Aula; Outros Espaços da Escola
7
Conteúdos Objectivos específicos Competências Estratégias/Metodologias Recursos
Humanos e Materiais Avaliação 1ºp 2ºp 3ºp Áreas Curriculares Disciplinares (Matemática) Separar objectos de diferentes tamanhos,
formas, pesos e cores;
Comparar objectos com
diferentes comprimentos;
Comparar objectos com
diferentes pesos;
Comparar grupos com
número diferente de
elementos
Utilizar com propriedade os conceitos: Grande/pequeno Rijo/mole; Quente/frio Doce/amargo; Curto/comprido; Leve/pesado
Adquirir noções de tamanho, forma, peso e cor
Adquirir noções de
quantidade e número
Conhecer o dinheiro
Actividades de
manuseamento/ observação de objectos com diferentes tamanhos, formas, pesos e dores;
Actividades diferentes tipos de materiais;
Rasgar papeis de diferentes
texturas em tamanhos
diferentes (o mais pequeno possível);
-Colar; -Dobrar;
-Recortar/cortar com a
tesoura;
-Fazer pequenos trabalhos,
aplicando as técnicas
anteriores;
Recursos Humanos: Corpo Docente; Corpo não Docente (Auxiliares de Acção Educativa); Família; Tarefeira; Recursos Materiais: Material Didáctico; Material Audiovisual; Material Informático; Salas de Aula; Outros Espaços da Escola
Obs: Avaliação – Legenda: A – Adquiriu; NA – Não adquiriu; P – Progrediu; I – Iniciado; NI – Não iniciado
A/O docente,
ITGC 1
Agrupamento de Escolas de XXXXXXXX Anexo 3 Escola Básica YYYYY
Educação Especial