ALUNO 1 “Facilita o aprendizado do aluno.” ALUNO 2 “Melhora a aprendizagem.” ALUNO 3 “Para facilitar a aprendizagem.”
ALUNO 4 “Pelo fato do aluno ser muito ligado às tecnologias, ele ficaria mais interessado pela aula.”
ALUNO 5 “Ajudaria melhor no aprendizado dos alunos.”
ALUNO 6 “Deixaria a aula mais divertida, melhoraria mais a aprendizagem.” ALUNO 7 “Aprender com mais facilidade.”
ALUNO 8 “É uma maneira de modificar a aula, uma forma diferente, que há uma maior empolgação, sem deixar de existir aprendizado.”
ALUNO 9 “A tecnologia tem o poder de desenvolver melhor o aluno e torna vasto o estudo sobre os conteúdos, pela extensão de assuntos disponíveis na internet.” ALUNO 10 “As tecnologias podem facilitar o nosso aprendizado e faz com que os alunos
participem mais, tornando as aulas mais dinâmicas.” ALUNO 11 “Para melhorar a aprendizagem do aluno.”
Quadro 4 – Motivos relatados pelos alunos para a utilização das TICs em sala de aula (conclusão) ALUNO 12 “Com os recursos tecnológicos a aprendizagem daqueles que querem aprender se torna mais rápida e divertida, pois é um meio muito utilizado pelos alunos para aprender e todos iriam gostar muito de aprender no ritmo tecnológico.” ALUNO 13 “Porque os alunos não têm interesse nas aulas.” ALUNO 14 “Melhora a aprendizagem e a explicação fica
mais explícita.”
ALUNO 15 “Proporcionar um aprendizado amplo das disciplinas e aprimorar o manuseio das tecnologias.”
Fonte: Elaboração própria (2019).
O Quadro 4 expõe quais os motivos que os alunos dão para que se utilize as TICs em sala de aula. As falas contidas no quadro 4 contemplam outras opiniões, pois muitas das frases do mesmo repetiram-se entre outros alunos. Em outras falas, havia apenas a justificativa que o uso de tecnologias nas aulas era bom ou que mudaria a rotina da sala. Vale ressaltar que 15 alunos não opinaram nesta questão, o que representa um percentual de 16,8%, portanto, a maioria dos pesquisados deram sua opinião sobre tema, o que representa que os alunos têm interesse no assunto e, dessa forma, suas opiniões devem ser levadas em consideração.
As afirmações dos discentes demonstram uma expectativa positiva em relação ao potencial das TICs como ferramentas pedagógicas, pois, segundo os alunos, estes recursos podem ter interferência significativa na aprendizagem dos mesmos e motivá-los em seu processo educativo. A fala dos pesquisados sobre motivação é muito pertinente devido ao fato de que se o aluno não está motivado para estar na escola, qualquer lugar será mais atrativo que esta, e isso pode ocasionar altos níveis de infrequência e possivelmente de abandono escolar. Sobre esta possível desmotivação dos discentes, o exposto pelo aluno 13 é contundente, pois o mesmo relata que os discentes não têm interesse nas aulas e isto deveria ser um dos motivos pelos quais as TICs deveriam ser utilizadas nas aulas dos professores. Esta fala é reforçada pela afirmação do aluno 4, que afirma que o fato do discente ser conectado às tecnologias, as aulas com uso das mesmas seria uma forma de deixar os alunos mais interessados nas aulas.
Tornar as aulas mais divertidas e dinâmicas é outro fator que os alunos elencam. Segundo a fala do aluno 6, a aula com o uso das TICs seria mais divertida e isso facilitaria a
aprendizagem dos mesmos. Na fala do aluno 10, as tecnologias podem além de facilitar a aprendizagem dos alunos, ajudar a elevar a participação dos alunos nas aulas, o que, segundo o mesmo, deixaria as aulas mais dinâmicas. O relato do aluno 8 dá indícios que as aulas na escola em análise têm modelos similares e, segundo a fala de outros alunos, são aulas pouco dinâmicas e por esta razão o uso das TICs em sala de aula seria uma forma de modificar o modelo atual para um modelo de aula mais empolgante. Entre os recursos tecnológicos, a internet foi o único relatado entre os alunos. O exposto pelo aluno 9 coloca a internet como sendo um recurso tecnológico que tem o potencial de tornar o estudo mais aprofundado devido a extensão de assuntos que a mesma dispõe e por esta razão seria um motivo plausível para sua utilização nas aulas.
Em relação às possíveis desvantagens no uso das TICs em sala de aula segundo a visão dos professores da instituição em análise, 13 professores, ou seja, 61,9% afirmam que alguns alunos não sabem lidar com os recursos tecnológicos e por esta razão torna-se uma tarefa difícil integrar as TICs a suas práticas pedagógicas. Devido ao fato de apenas 1 professor alegar que as tecnologias tiram a concentração do aluno e nenhum professor afirmar que o uso dos recursos tecnológicos aumenta a indisciplina, entende-se que, ao afirmar que os discentes não sabem lidar com os recursos tecnológicos, os professores estão referindo-se à pouca habilidade dos alunos com o manuseio dos recursos tecnológicos e não com a indisciplina ou dispersão que as aulas com o uso das TICs pode ocasionar.
Contudo, a opinião dos professores não condiz com a visão dos discentes apresentada na tabela 4, que trata da visão dos alunos em relação a sua habilidade com o uso de alguns recursos tecnológicos, pois a maioria dos alunos acreditam estar pelo menos no nível regular nos dois recursos analisados e apenas 6 alunos afirmam ter um nível péssimo no manuseio de um dos recursos tecnológicos. Por este motivo, faz-se necessário que os professores dediquem mais aulas com a utilização das TICs, pois além de fortalecer suas aulas, poderá fortalecer o vínculo dos alunos com as tecnologias e assim aumentar seu nível de habilidade com o manuseio das mesmas, fato que será necessário em várias situações de suas vidas.
A possível diminuição da autonomia do professor em sala de aula ao utilizar os recursos tecnológicos não foi uma desvantagem assinalada pelos professores, pois para esta alternativa não houve indicações entre os docentes da escola do presente estudo. Isto demonstra que os professores da instituição estudada não temem que as tecnologias possam prejudicar suas práticas didáticas, além disso, 7 professores ou seja, 33,3% dos pesquisados assinalaram que não há desvantagens na utilização de recursos tecnológicos como ferramentas
pedagógicas, dado que demonstra que uma parte da equipe de professores da escola em estudo acredita que o uso das TICs em sala de aula somente tem vantagens.
Para conhecer a opinião dos alunos sobre quais disciplinas deveriam integrar suas práticas pedagógicas às TICs, foi pedido aos alunos que indicassem através da resposta a uma pergunta aberta quais disciplinas deveriam utilizar os recursos tecnológicos em suas práticas. Segundo os dados obtidos, apenas 4 alunos não expuseram suas opiniões, dado que confirma o desejo dos alunos em terem aulas com a utilização de recursos tecnológicos. Para organizar os dados das respostas dos estudantes, a quantidade de escolha por disciplina está exposta na Tabela 5.
Tabela 5 – Necessidade de integração das TICs por disciplina na visão dos alunos da Escola de Ensino Médio Professora Lídia Carneiro de Barros
DISCIPLINA NÚMERO DE INDICAÇÕES
Língua Portuguesa 36 Redação 28 Educação Física 29 Língua Inglesa 33 Língua Espanhola 30 Biologia 51 Física 57 Química 55 Matemática 51 Geografia 36 História 34 Sociologia 35 Filosofia 33
Fonte: Elaboração própria (2019).
Os dados da tabela 5 nos indica que as disciplinas que os alunos mais acreditam que as TICs deveriam ser utilizadas em suas metodologias pedagógicas são as da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, das quais fazem parte Biologia, Química e Física. Ao se comparar estes dados com as tabelas 1 e 2, presentes no capítulo 1 que tratam do uso das TICs na escola estudada no 1º e 2º bimestre de 2018, é possível perceber que estas disciplinas estão entre as que menos utilizam recursos tecnológicos em suas práticas. Vale ressaltar que a inserção das TICs em algumas disciplinas torna-se uma tarefa mais difícil, pois ainda há
dificuldade em se associar metodologias com a utilização das TICs às práticas pedagógicas de algumas delas, como é o caso de Educação Física e de Redação, que foram as disciplinas menos indicadas pelos alunos. Entretanto, a busca por inovar nas metodologias de ensino deve ser uma tarefa constante, e as TICs podem contribuir para esta ação.
Além destes dados, vale destacar a resposta de um dos alunos pesquisados à questão que tratava do que os pesquisados acreditavam que ajudaria na utilização de recursos tecnológicos nas aulas. Segundo o aluno, seria os Laboratórios de Ciências funcionando, como estes estão com seus equipamentos em boas condições, associa-se que esta resposta dá indício que os alunos sentem falta de aulas com a utilização de outros recursos e de ambientes da escola.
Os dados obtidos na seção integração das TICs nas práticas pedagógicas confirmam a necessidade de formações continuadas para os docentes da escola analisada, pois os próprios professores colocaram esta ação como sendo a principal ação a ser executada. Os dados também demonstram que professores, alunos e o núcleo gestor da escola acreditam no potencial das TICs como ferramentas pedagógicas, além de associarem estes recursos à possível melhoria na aprendizagem dos alunos. Os dados obtidos demonstram que os principais empecilhos na visão dos atores educacionais para a integração das TICs na escola estudada estão associados à formação dos professores e a falta de equipamentos suficientes para todos os alunos.
Os dados obtidos na aplicação dos instrumentos de pesquisa e analisados no capítulo dois fornecem subsídios para que se afirme que dentre os muitos motivos que podem influenciar para que haja pouca utilização das TICs na escola em análise é possível destacar as lacunas na formação inicial e continuada dos docentes da escola. A falta de interesse de alguns docentes que apesar de terem conhecimento teórico a respeito do assunto, preferem não utilizar as TICs em sala de aula. A falta de uma política interna de formalização e legalização de ações voltadas para a inserção das TICs na escola e a falta de conhecimento de alguns docentes e/ou a inexistência de softwares voltados para o ensino das disciplinas escolares.
Por estes motivos, o terceiro capítulo deste estudo buscará apresentar ações que visam solucionar e/ou pelo menos diminuir os impactos que os problemas encontrados podem causar na busca pela inserção das TICs na escola. Além disso, as ações têm o objetivo de tornar a escola um lugar cada vez mais inserido e atualizado com as novas configurações sociais.
3 PLANO DE INSERÇÃO E POTENCIALIZAÇÃO DO USO DAS TICS NA ESCOLA