Vanessa Carniel1
Igor Mercaus2
Andréa Jaqueline Prates Ribeiro3
RESUMO
As modalidades trabalhadas na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Aurélio Pedro Vicari, em São Miguel do Oeste, SC, por meio do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência), foram voltadas ao atletismo: corridas de velocidade, de revezamento, de meio fundo, com barreiras. Também se trabalhou com lançamento de disco e arremesso de peso. Os resultados foram gratificantes. Conclui-se que conforme as aulas de atletismo foram trabalhadas, pode-se perceber que cada turma tem uma evolução ao decorrer dos anos. Alguns tem mais facilidade ao executar as atividades que foram realizadas. Com essa modalidade as crianças trabalharam os aspectos cognitivo, afetivo e o desenvolvimento motor, contribuindo na melhora dos padrões: caminhar, correr, saltar, lançar e arremessar.
Palavras-chave: Corridas. Lançamento de disco. Arremesso de peso. PIBID. 1 INTRODUÇÃO
Foi trabalhado corridas, lançamento de disco e arremesso de peso, com o intuito de que todas as crianças aprendessem sobre as provas que estão incluídas no atletismo e os gestos executados em cada prova.
2 DESENVOLVIMENTO
Para Ribeiro (2017) o atletismo é desenvolvido em três modalidades: corrida, lançamentos e saltos.
Foi trabalhado na EMEIEF Aurélio Pedro Vicari em São Miguel do Oeste/SC por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID), com turmas da pré-escola ao 5º ano do ensino fundamental.
1 Graduanda do Curso de Educação Física da Universidade do Oeste de Santa Catarina de São Miguel do Oeste; vanessa.carniel@
hotmail.com
2 Professor Supervisor do PIBID do Curso de Educação Física da Universidade do Oeste de Santa Catarina de São Miguel do Oeste;
3 Professora do Curso de Educação Física da Universidade do Oeste de Santa Catarina de São Miguel do Oeste; Coordenadora do
Realizou-se atividades de corridas de velocidade, revezamento, meio fundo, com barreiras, lançamento de disco e arremesso de peso. Fez-se a orientação teórica e depois a prática, iniciando com demonstrações.
A corrida de velocidade tem como provas: 100 m, 200 m e 400 m que são de distâncias curtas. Foram realizadas no ginásio e depois na rua. A posição de partida utilizada foi saída baixa (agachados). Quando escutaram “aos seus lugares” as duas mãos apoiaram ao solo tendo a mão atrás da linha delimitada. Ao sinal de “pronto” os alunos elevaram o quadril e ao sinal sonoro, largaram (PAIVA; FERNANDES, 2017).
No revezamento as provas são de 4x100 m e 4x400 m. Ensinou-se sobre a passagem do bastão, sendo formadas colunas de 4 a 5 alunos, com distância entre eles para fazerem a passagem. O último de cada coluna com o bastão devia passar para o que estava a sua frente. Realizada a passagem, deveria ir ao início da coluna. O colega que estava com o bastão repetia a atividade até todos participarem. Depois, cada aluno foi posicionado em um lugar no ginásio. Quem tinha o bastão deveriam adquirir velocidade para entregar ao colega e quando recebiam faziam esse mesmo procedimento até a linha de chegada (CORRIDAS, 2017).
A corrida de meio de fundo contém as provas de 800 m, 1.500 m e de 3.000 m. Partiu-se de uma corrida de 500 m para que tivessem uma noção das provas.
Na corrida com barreiras fez-se o movimento de erguer a perna e o pé tocando na mão (erguer o pé direito e tocar com a mão esquerda). Isso também foi feito com o joelho. Para o inicio da prova, foi feita a saída baixa e ao sinal o aluno deslocou-se à 1ª barreira, para fazer a passagem. O pé da perna de impulsão apoiou-se no eixo da corrida. Ao mesmo tempo, a outra perna manteve-se à frente e para cima flexionada, efetuando o ataque à barreira. O tronco inclinou-se para ficar no prolongamento da perna de impulsão, a cintura e os ombros ficaram no sentido da corrida. A perna de impulsão só deixou o solo depois da sua extensão. E fez-se a passagem pela barreira (CORRIDA, 2017).
No lançamento de disco, para realizar o movimento de lançar, os alunos mantiveram as pernas afastadas. Ao segurar o disco o polegar ficou afastado, não sustentando o disco, mas mantendo-o em equilíbrio. Braço contrário ficou estendido. Fizeram o movimento de lançar duas vezes (parecendo que iriam lançar) e na terceira vez fizeram o lançamento (OLIVEIRA, 2006).
No arremesso de peso, ao segurá-lo, fizeram um pedestal com a mão e a palma da mão não tocando o peso e com ele perto da orelha. O braço contrário ficou estendido. Ao fazer o arremesso a mão não voltou para trás de onde estava posicionada (LOURENÇO NETO, 2017).
Algumas turmas apresentaram mais dificuldade em executar os movimentos, mas ao repetirem os gestos iam melhorando. As provas foram adaptadas inicialmente, e todos os alunos
participaram. Focou-se o aprendizado do movimento, utilizando-se de diferentes estratégias e métodos. Foi possível progredir pedagogicamente sendo que a prática foi se assemelhando com gesto técnico de cada prova.
Para Ferreira (2012) o atletismo é muito importante para crianças do ensino fundamental, pois é a partir dessa modalidade que se trabalha os aspectos cognitivo, afetivo e o desenvolvimento motor, melhorando ao mesmo tempo os gestos motores básicos (correr, pular, saltar, lançar, arremessar e caminhar).
Foi possível verificar que praticando o atletismo, as crianças podem desenvolver sua eficiência nos gestos motores básicos e que essa modalidade é a base para diferentes esportes na Educação Física escolar.
3 CONCLUSÃO
Conclui-se que cada turma tem uma evolução no decorrer dos anos. Alguns alunos tiveram mais facilidade que outros ao executarem as provas.
As crianças trabalharam os aspectos cognitivo, afetivo e o desenvolvimento motor, contribuindo na melhora dos padrões: caminhar, correr, saltar, lançar e arremessar.
REFERÊNCIAS
CORRIDA com barreiras. [S.l.: s.n.]. Disponível em: <https://sites.google.com/site/ educopediaedfisica/atletismo/corrida-com-barreiras>. Acesso em: 18 maio 2017.
CORRIDAS de revezamento. [S.l.: s.n.], 2017. Disponível em: <https://www.passeidireto.com/ arquivo/970461/corridas-de-revezamento>. Acesso em: 11 maio 2017.
FERREIRA, D. W. de A. A prática do Atletismo na Educação Física Escolar no Ensino Fundamental. Rio de Janeiro: [s.n.], 2012. Disponível em: <http://www.
webartigos.com/artigos/a-pratica-do-atletismo-na-educacao-fisica-escolar-no-ensino- fundamental/102140/>. Acesso em: 10 maio 2017.
LOURENÇO NETO, M. Arremesso do Peso. 2017. Disponível em: <https://www.
passeidireto.com/arquivo/5535188/1---arremesso-do-peso>. Acesso em: 10 maio 2017.
OLIVEIRA, A. C. F. de. Lançamento de Disco. 2006. Disponível em: <http://www.zemoleza.
com.br/trabalho-academico/biologicas/educacao-fisica/atletismo-lancamento-de-disco-e- martelo/>. Acesso em: 10 maio 2017.
PAIVA, M.; FERNANDES, S. Corridas de Velocidade. Disponível em: <http://www.
cfaematosinhos.eu/Ozar_23_CV.pdf>. Acesso em: 10 maio 2017.
RIBEIRO, T. Atletismo. 2017. Disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/