CONCLUSION GENERALE - Particularités de la « messagerie écrite

CONCLUSION GENERALE

CONCLUSION GENERALE

Notre étude s’est proposée de répondre au questionnement suivant :

Quels sont les procédés utilisés par les jeunes étudiants de l’université de Mila pour innover leur propre langage dans leurs communication écrite via-internet ? En particulier, il s’agit des messages sur Messenger.

En prenant appui sure notre volet théorique, on a pu analyser un corpus qui se présente tel un échantillon représentatif des « messageries écrites » juvéniles.

Il importe de noter qu’il s’agit là, d’une communication interindividuelle, entre des internautes qui se connaissent déjà. Ils partagent des relations d’amitié, d’étude, …etc.

Notre étude a puisé un apport considérable dans les travaux de J. Anis. Notamment, de ses grilles d’analyse graphique des productions Messenger.

En effet, notre corpus révèle une créativité et une libération délibérée des contraintes de la norme linguistique. D’où la création de nouveaux orthographes « les néographies ».

Auxquels vient de s’ajouter le phénomène d’alternance codique. Causant ainsi, la co-utilisation des deux langues l’arabe et le français et parfois même intervient l’anglais. Ce phénomène est dû au fait que les internautes se soucient plus de la compréhension de leurs messages que des langues utilisées pour exprimer ces messages.

De plus, le caractère instantané de ces messages, exige une certaine rapidité qui accentue ce phénomène. Car, le jeune étudiant ne trouvant pas une expression dans une langue va la chercher dans une autre.

En outre, cette coexistence de l’arabe et du français apparait -souvent- comme une source de création lexicale reflétant une marque de reconnaissance identitaire de soi.

Notre corpus dévoile un tas d’écarts vis-à-vis de la norme orthographique, morphosyntaxique et même lexicale. Ces écarts mettent en relief une série de procédés tels : les substitutions, la chute des mutogrammes, les anglicismes qui sont très prisés dans les messages Messenger. On note que la chûte des voyelles est plus fréquente que celle des consonnes. D’où, la chûte des mutogrammes finaux et les squelettes consonantiques.

Par souci expressif ou agressif de la langue, les jeunes étudiants éliminent les frontières entre les mots et utilisent des lettres et des chiffres à phonétique similaire. D’où les rébus et les syllabogrammes. Allant même à substituer un mot entier par un chiffre (si  6 et cette  7)

CONCLUSION GENERALE

Il y va de même que, nos jeunes internautes n’économisent aucun éffort en vue de rendre la communication plus expressive. A cette fin, ils usent mêmes d’émoticônes, de ponctuation répétée et d’étirements graphiques.

Il est à noter que, l’usage de ces procédés est régi par les paramètres socioculturels des jeunes et qu’il varie- plus ou moins- d’une personne à une autre.

Contrairement à ce que l’on pourrait croire, le langage Messenger n’est pas un code entièrement unanime. Ce nouveau code d’expression est très en vogue par les jeunes internautes algériens. Toutefois, il prend de plus en plus du terrain pour devenir un phénomène général. Dans ce sens où il est utilisé même pas les adultes avides de confidentialité, d’intimité, d’efficacité, de rapidité mais aussi et surtout de liberté.

L’analyse du questionnaire nous a permis de rassembler des preuves que la majorité des jeunes étudiants utilisent la communication Messenger quasi-quotidiennement. Ils aspirent communiquer avec des proches, des amis, des enseignants, …etc.

Pour se faire, ils optent pour un langage propre tantôt par incompétence et parfois par souci de démarcation.

En effet, les jeunes garçons transgressent la langue plus que les filles. Ces dernières préfèrent s’exprimer dans un français académique.

Le sondage effectué sur 50 étudiants des deux sexes a révélé que 90% de ces jeunes pensent que ce langage juvénile n’affecte en rien l’apprentissage et la maitrise de la langue française. Et que tout au contraire, il peut –parfois- favoriser la maitrise de la langue. Essentiellement lorsqu’il s’agit de communication avec des supérieurs, en occurrence, les enseignants ou autres.

Alors, que 10% des étudiants croient que le cyber langage affecte la maitrise de la langue normative.

En conclusion, ce travail nous a ouvert l’horizon vers d’éventuels travaux de recherche et d’investigation. Car, il demeure très riche et motivant.

Pour finir, on a choisi une anecdote publiée par un étudiant sur facebook : « Avant je savais bien écrire puis un jour, j’ai eu un téléphone portable et depui il c produi kelk choz 2 bizar »

Bibliographie

- Anis, J. (9799) .«Communication et langue française». Paris. HERMES sciences publications.

- ANIS, J. (1998). «L’écriture réinventée» Paris Bruxelles.

- BOYER, H. (1996). «Sociolinguistique: territoire et objets». Paris. Delachaux et Niestlé. - Calvet, L.J. (1993). «La sociolinguistique» Paris.

- Charaudeau, p. (1997). «Le discours d’informatique médiatique: La construction du miroir social». Paris. Nathan.

- Derradji, y .(2002) .«Le français en Algérie : lexique et dynamique des langues» . Edition Duculot .

- Derradji , y(2002).«Vous avez dit langue étrangère,le français en Algérie ?».in les cahiers du SLAAD ,n:1 , les presses de Dar EL – Houda . Ain Mlila.

- Ducrot, O & Schaffer, J. M.(1995).«Nouveau dictionnaire encyclopédique des sciences du langage». Paris. seuil Ed.

- Fergusson, Ch . (1959).«Diglossia in world.»

- Grand Guillaume, G.(1983) .«Arabisation et politique linguistique au maghreb» .MAISONNEUVE ET LAROSE.

- Gumpers, J.(1989) . «Sociolinguistique interactionnelle: une approche interprétative» . Ed d’Harmattan, la réunion.

- HAMERS , J. F & BLANC , cités par Asselah, S.(1994) .«Pratiques linguistiques trilingues (arabe- kabyle- français) chez les locuteurs algériens » .Alger.

- Jakobson, R. (1963). «Essai de linguistique générale: les fonctions du langage ». Minuit. - Jakobson, r(1973). «Essai de linguistique générale : Rapports internes et externes du langage.».Minuit.

- Makey ,w.f .(1968).«The description of bilinguisme readings in the sociology of language». Paris. Ed Moton.

- Saussure, F.(1916).«Cours de linguistique générale» Paris.

- Taleb Ibrahimi, K.(1995).«Les algériens et leur(s) langue(s): Eléments pour une approche sociolinguistique de la société algérienne ». Alger. Dar El Hikma.

Bibliographie

Sitographie.

- htp://www.futura- sciences.com consulté le 20/03/2018. - htp://www.anis.asso.fr consulté le 21/03/2018.

Mémoires.

- Pratiques plurilingues et discours linguistique des internautes algeriens.cas des pages femmes algériennes et Djazairi. Présenté par KIMOUCHE Zahra, 2016.

Annexes 71 1-Questionnaire : 1-Connaissez-vous Messenger ? Oui Non 2-L’utilisez- vous ? Oui Non 3-Quand ? occasionnellement Quotidiennement 4-Avec qui ?

Des parents Des amis Des enseignants Autres

5-Qui abrège le plus ?

Les filles Les garçons

6-Pourquoi les garçons transgressent la langue le plus ?

Souci de rapidité Souci de démarcation par rapport aux filles Souci de libération Par incompétence

7 - Utilisez-vous des smileys ?

Annexes

2

- Liste des conversations. Conversation 1

C- Lexposé sé dem1

D- Oui

C- Jé rien fé

D- Mm ramzi n’a rien fé

Traduction 1

C- L’exposé c’est pour demain ?

D- Oui

C- Je n’ai rien fait.

D- Même Ramzi n’a rien fait.

Conversation 2

C- Pa de nej mé cheri. Just le froid.

D- Prq yallah ????

C- T’m la nege my love

D- Non, jé pa fé lexpozé 2 dem1 B- Ha HaHa. Té cuite alor.

Traduction 2

C- Pas de neige mes chéries. Il y a juste un peu de froid.

D- Pourquoi mon dieu ?

C- Tu aimes la neige. Mon amour ?

D- Non, je n’ai pas fait l’exposé de demain.

B- Alors, tu es cuite.

Conversation 3

C- Il nej ché twa sarah

D- Non, et toi marwa

C- Peutetr dem1

D- T’inquiète, il negera nchlh

Traduction 3

Annexes

D- Non, et chez toi Marwa ?

C- Peut être qu’il neigera demain.

D- Ne t’inquiète pas. Il neigera si dieu le veut.

Conversation 4 C- Cccc D- Saluuut C- Slt D- Ça va B- C.v merçi Traduction 4 C- Coucou ! D- Salut. C- Salut.

D- Est-ce que ça va ?

B- Ça va merci.

Conversation 5

C- Je v.s souète une bonne fête dé fams mdm

D- Merci à toi aussi

C- Mrc.

Traduction 5

C- Je vous souhaite une bonne fête des femmes madame.

D- Merci à toi aussi.

C- Merci, Conversation 6 C- Il ya la grev dem1 ? D- oui C- la semène complé D- h hh !!! je pense pas B- si sé suuuur

Annexes

Traduction 6

C- il y aura la grève demain ?

D- oui.

D- Pour toute la semaine ?

E- Je ne pense pas.

F- Si, c’est sûr.

Conversation 7

C- Oui mdm b3tlk lafichaj

D- Surement une faute.

C- Mdm nrmlmo 10 :30

D- Jé la règlerai demain

Traduction 7

C- Oui madame je vous ai envoyé l’affichage.

D- Il y a sûrement une faute.

C- Madame ! normalement c’est à 10:30.

D- Je la règlerai demain.

Conversation 8

C- Demain vous aurez T.d avec moi

D- Moi je travaille je peux pas

C- L’absence sera comptabilisée

D- S.v.p mdm ????

A- Non, j’ai dit mon mot

Traduction 8

C- Demain, vous aurez T.d avec moi. D- Je ne peux pas venir. Je travaille. C- L’absence sera comptabilisée. D- S’il vous plait madame. A- Non, j’ai dit mon mot.

Conversation 9

Annexes 75 D- Dem1 9 :30 C- Kel sal D- Cé la sal 15 A- Dcr Traduction 9

C- Quand aura lieu les travaux dirigés du module sociolinguistique ?

D- Demain à 9 :30. C- En quelle salle ? D- C’est la salle 15. A- D’accord. Conversation 10 C- Hello winkom

D- Chuis au gala de la sité.

C- Avec ki

D- Dounia et radia. Vien avek nou

C- Je pe pa

D- Prk

A- Chuis malade

Traduction 10

C- Salut ! ou êtes-vous ?

D- Je suis ou gala de la cité.

C- Avec qui ?

D- Je suis avec Dounia et Radia. viens avec nous.

C- Je ne peux pas venir.

D- Pourquoi ?

A- Parceque je suis malade.

Conversation11 C- Bns Mourad

D- C.v

C- C.v et twa

Annexes

C- Ouiii amazing

D- Il jouent mouch kima ta3na yekarkbou

A- Sé des pros yajadk

Traduction11

C- Bonsoir Mourad

D- Est-ce que ça va ?

C- Ça va. Et toi

D- Tu as vu le match d’hier ?

C- Oui c’est merveilleux

D- Ils jouent bien et non pas comme les nôtres. Ils dégringolent la balle.

A- C’est des professionnels.

Conversation 12 C- Bnjr mdm

D- Bonjour

C- Lé moyenes ça va ?

D- Ça va

C- Nadir ma di ke je swi lsl a avoir 17.

D- Oui, c’est vrai.

Traduction 12

C- Bonjour madame.

D- Bonjour

C- Les moyennes sont bonnes ?

D- Oui. Ça va

C- Nadir m’a dit que je suis le seul à avoir 17. Est-ce que c’est vrai ?

D- Oui, c’est vrai.

Conversation 13 C- Amine jtm

D- Mwa aussi b.b

C- Mrc pour le chocolat

D- Le st valentin prochin, tu sera ché mwa

Annexes

D- Allah yahfdhak lya.

Traduction 13

C- Amine, je t’aime.

D- Moi aussi mon bébé.

C- Merci pour le chocolat.

D- Le saint valentin prochain tu seras ma femme.

C- Si dieu le veut.

D- Que dieu te garde pour moi.

Conversation 14 C- Cc

D- Oui mdm

C- Pouvez-vous présenter les exposés ce jeudi ?

D- C écrit samedi C- Oui chais D- Aaa !!!ok B- Mrc Traduction 14 C- Coucou D- Oui madame

C- Est-ce que vous pouvez présenter les exposés ce jeudi ?

D- C’est écrit samedi.

C- Oui. Je sais. D- D’accord. B- Merci. Conversation 15 C- Tu réclame bcp. D- Jé pas de fric.

C- Demand à Ami Ali

D- Hbit yaktelni. Mdr .

Annexes

Traduction 15

C- Tu réclames beaucoup.

D- Je n’ai pas d’argents.

C- Demande à oncle Ali

D- Tu rigoles. Il va me tuer.

B- Moi aussi je vais acheter un cadeau à Amina.

Conversation 16 C- Chkoun hnaa

D- Hna li krina wmrbahna walou, lol

Traduction 16

C- Qui sommes-nous ?

D- On est ceux qui ont étudié mais qui n’ont rien gagné.

Conversation 17

C- Ki a dé romans ado ??!!!

D- Kesk tu cherche ?

C- Théophile Gautier : la morte amoureuse

D- T3wah

C- Pour bookiné

D- O OO

Traduction 17

C- Qui a des romans d’adolescents ?

D- Qu’est ce que tu cherches ?

C- Théophile Gautier : la morte amoureuse.

D- De quel module ?

C- C’est pour bookiner.

D- Ah ! d’accord.

Certaines autres productions se présentent sous formes de messages isolés.

7 – b Liste des messages Message 18

Annexes 79 Traduction 18 - Je suis à la faculté. Message 19 - jatten pré de la bibilio. Traduction19 - J’attends prés de la bibliothèque. Message20

- Slt bilel envoi mwa le n tel de mounir.

Traduction 20

- Salut Bilel, envoie-moi le numéro de téléphone de Mounir.

Message 21

- jarive pa à te jo1dr le rézo é mové.

Traduction 21

- Je n’arrive pas à te joindre. Le réseau est mauvais.

Message 22

- Aid said b.b.

Traduction 22

- Bonne fête mon bébé.

Message 23

- Bn, fé 2 borève.

Traduction23

- Bonne nuit fais de beaux rêves.

Message 24

- Koi 2 9 Bilel ?

Traduction 24

Annexes

Message 25

- je love you Amira.

Traduction 25

- Je t’aime Amira.

Message 26

- On svoi + tar.

Traduction 26

- On se voit plus tard.

Message 27

- C 1 possible 2 travaillé à la mézo.

Traduction 27

- C’est impossible de travailler à la maison.

Message 28

- Té tré bel mhh.

Traduction 28

- Tu es très belle. Bisou.

Message 29

- G 1 kdo pour twa.

Traduction 29

- J’ai un cadeau pour toi.

Message 30

- Cé à koté du bloc de letre.

Traduction 30

- C’est à coté du bloc des lettres.

Message 31

Annexes

Traduction 31

- Ce n’est pas grave. Je le trouverai seul.

Message 32

- Nn je vé avek Amirrrr.

Traduction 32

- Non, je vais avec Amir.

Message 33

- C bn .je n en peu +. Je rentre à la maizo.

Traduction 33

- C’est bon, je n’en peux plus. Je rentre à la maison.

Message34

- S.v.p mdm esk on peu fer l’expozé en binome.

Traduction 34

- S’il vous plait madame est ce qu’on peut faire l’exposé en binôme ?

Message 35

- Jé acheté bcp de choz.

Traduction 35

- J’ai acheté beaucoup de choses.

Message 36

- Kisssssss you b.b.

Traduction 36

Je t’embrasse bébé

Message 37

- Win trouhi ghdwa.

Traduction 37

Annexes

Message 38

- Aidak moubarek wkoul Aam wanti bkhirrrrrr.

Traduction 38

- Bonne fête.

Message 39

- Je confirme le control c pour dem1.

Traduction39

- Je confirme que le contrôle c’est pour demain .

Message 40

- Kelkontrol ????

Traduction 40

- Quel contrôle ?

Message 41

- Dzl pour se mat1. J’nétépa dan mo asi7

Traduction 41

- Désolé pour ce matin. Je n’étais pas dans mon assiette.

Message 42

- On se vwa a 10 H au c.v ché lacolomb

Traduction 42

- On se voit à 10 heures au centre ville chez La Colombe.

Message 43

- Bazar bentayar mdayer SOLDDDD.

Traduction 43

Résumé

Dans le document Particularités de la « messagerie écrite » chez les étudiants de langue et littérature françaises à l’université de Mila. (Cas de Messenger (Page 64-84)