Je suis bien consciente, à l’issue de ce travail, de ne pas avoir épuisé toute la complexité de la collaboration entre enseignants réguliers et enseignants spécialisés en formation, ni toute la complexité de la construction de l’identité professionnelle de l’enseignant spécialisé. En ce sens, ma recherche ne peut évidemment pas prétendre être exhaustive.
Et finalement, pour faire écho à ce que je souhaitais en introduction au travers de cette recherche, je suis heureuse d’avoir investigué un domaine qui me questionnait et qui me posait parfois problème. Souvent je me demandais si j’étais seule dans cette situation de flou et de questionnements. Cette démarche m’a permis de me rendre compte que je ne suis de loin pas la seule à vivre des moments difficiles. J’ai l’espoir que ces quelques lignes pourront servir à d’autres enseignants spécialisés en formation, en pleine construction identitaire professionnelle et dans le doute. J’ai cet espoir car cette recherche dans le cadre de mon mémoire professionnel m’a permis non seulement de mieux comprendre les enjeux de la collaboration pour les enseignants réguliers, mais aussi d’envisager des solutions plausibles et réalistes qui allégeraient le quotidien de certains enseignants spécialisés en formation, le mien y compris. Ce processus m’a également offert de me construire au niveau identitaire, de manière à ce que je me sente prête à collaborer avec chaque enseignant régulier prêt à s’investir pour les élèves en difficultés.
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