Complementary contextual details on the schools in our sample

Nos últimos anos, alguns pesquisadores estudaram a questão da família ouvinte e filhos surdos. A fim de realizar uma revisão bibliográfica sobre essa temática, foi realizado um levantamento sobre o tema família e surdez, tendo como referência o portal de periódicos da CAPES/MEC8 visando colher informações de pesquisas atualizadas, de 2013 a 2017, e articulá-las às análises das narrativas sobre surdez.

Iniciamos as análises apresentando os dados secundários obtidos no portal de periódicos CAPES/MEC sobre família e surdez. Esses dados estão organizados em duas tabelas, tendo como referencial os artigos publicados em revistas cientificas em língua portuguesa, portanto avaliados pelos pares e divulgados pela CAPES, nos últimos cinco anos, ou seja, de 2013 a 2017. Temos, com isso, o objetivo de ratificar a relevância do tema desta pesquisa bem como articularmos os dados obtidos nas tabelas sobre família e surdez com as narrativas sobre surdez, considerando os seguintes critérios: Comunicação entre familiares surdos e ouvintes; Língua e seus vínculos; Família biológica e território de pertencimento do surdo; Modo de compreensão da surdez e da língua de sinais.

No que se refere à organização dos dados nas tabelas, lembramos que, no portal de periódicos, os artigos sobre o tema família e surdez não são exclusivos de revistas da área de educação. Eles também podem ser encontrados em periódicos das áreas de saúde, psicologia e interdisciplinar. Assim, na Tabela 04, estão as pesquisas dos anos de 2013 a 2017, elencadas pelo portal de periódicos da CAPES, sobre o tema família e surdez, e organizadas por áreas de conhecimento, conforme divulgadas pelo portal.

Tabela 04. Pesquisas categorizadas sobre o tema família e surdez no Portal de Periódicos CAPES/MEC

ANO QUANTIDADE DE PUBLICAÇÕES ÁREA DE CONHECIMENTO

2013 01 Saúde (01) 2014 04 Interdisciplinar (02) Saúde (01) Sem Informação (01) 2015 08 Educação (01) Interdisciplinar (01) Psicologia (01) Saúde (05) 2016 07 Educação (04) Interdisciplinar (01) Saúde (02)

8 _{CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior}

2017 02 Interdisciplinar (01) Saúde (01)

Como pode ser constatado, nos anos de 2013, 2014 e 2017, não se encontram registros de pesquisa na área de educação sobre o tema família e surdez. Já no ano de 2015 está registrado o maior número de artigos de pesquisa sobre o tema, com total de 8, entretanto, 5 estão alocadas na área da saúde e somente 1 na área da educação. No ano de 2016, temos o registro de 7 pesquisas, sendo 4 na área de educação.

Neste trabalho, iremos privilegiar as pesquisas na área de educação. Assim enfocaremos as realizadas nos anos de 2015 e 2016. Considerando o tema família e surdez, destacaremos os seus objetivos, visando à identificação com os nossos objetivos e análises. Assim, na Tabela 05, constam as pesquisas exclusivas da área de educação e seus objetivos, que foram extraídos na integra dos resumos publicados pelo portal de periódicos da CAPES/MEC.

Tabela 05 - Objetivos das pesquisas na área de educação sobre o tema família e surdez - Portal de Periódicos CAPES/MEC

ANO AUTOR/ TITULO

2015 BRUNO, M. Garcia e LIMA, Juliana M. da Silva. As Formas de Comunicação e de Inclusão da Criança Kaiowá Surda na Família e na Escola: um Estudo Etnográfico.

Objetivos:

Gerais: investigar as formas de comunicação e de inclusão da criança surda no contexto familiar e escolar das comunidades indígenas das aldeias Bororó e Jaguapiru, em Dourados, MS.

Específicos: compreender como a criança indígena surda se relaciona e se comunica com a família e a escola; identificar as facilidades e as dificuldades encontradas na forma de comunicação e na inclusão; descrever as ações e as estratégias utilizadas pela família e pela escola para a comunicação e a efetivação da inclusão da criança nesses sistemas.

2016 - HANCIAU, Núbia T. Jacques. Genealogia, Transmissão e Memória em Bad Girl, de Nancy Huston.

Objetivos:

Responder a pergunta: “quais são os fatores improváveis que transformam uma criança nascida no Oeste do Canadá, no meio do século XX, em romancista e ensaísta bilíngue e parisiense?” A questão é respondida por meio de uma “autobiografia intra- uterina” onde se considera um nível elevado de complexidade e simbolismo dos seus anos de juventude, sua família, seus coirmãos literários, suas obsessões, entre elas, o trauma do abandono.

- MORI, Nerli Nonato Ribeiro. Psicologia e educação inclusiva: ensino, aprendizagem e desenvolvimento de alunos com transtornos.

Objetivos:

Apontar e refletir sobre alguns limites e possibilidades da educação inclusiva com base em fundamentos da psicologia, discutindo aspectos relacionados ao ensino, a

aprendizagem e ao desenvolvimento de alunos com transtornos. Qual a importância de incluir esse alunado no contexto escolar? E possível incluir todas as crianças? Com base em pressupostos da Teoria Histórico-cultural, essas questões são pensadas sob a premissa de que a aprendizagem adequadamente organizada resulta em desenvolvimento. Trata-se de uma pesquisa teórica, na qual traçamos um panorama histórico da educação de pessoas com transtornos, buscando estabelecer uma relação entre psicologia, educação e inclusão.

MOURA, Simone Moreira de e CROCHIK, José Leon. Eugenia no contexto do atual desenvolvimento das tecnologias genéticas: as deficiências em foco.

Objetivos:

- Refletir sobre o discurso eugênico no contexto do atual desenvolvimento das tecnologias genéticas, orientando-se, para tanto, pelas considerações de Theodor Adorno sobre o conceito de progresso numa sociedade marcada por um clima propício a barbárie, a frieza e a dessensibilização no tocante ao uso das intervenções genéticas sobre o corpo dos sujeitos considerados imperfeitos/deficientes (síndrome de Down, cegueira e surdez).

REIS, Anderson Roberti dos. Instruções reais, advertências vice-reais. A escrita do governo ante as circunstâncias da Nova Espanha (século XVI).

Objetivos:

Gerais: Analisar um conjunto documental referente ao governo da Nova Espanha: as instruções escritas em nome do rei e remetidas a seu alter ego na América e as advertências, memórias e relações compostas pelos vice-reis ao final de seu mandato. Específicos: examinar as conexões entre os dois tipos de documentos, incluindo as questões sobre deficiência, a fim de observar os temas privilegiados por ambos, bem como suas permanências e modificações durante as últimas quatro décadas do século XVI.

Como pode ser constatado, por meio dos objetivos das pesquisas elencadas na Tabela 5, o tema família e surdez, mesmo estando catalogado na área de educação, é passível de diversos contextos e interpretações.

Com isso, iniciamos nossas considerações pelo ano de 2015, cujo único artigo na área de educação enfoca a inclusão de uma criança surda no contexto familiar e escolar de uma comunidade indígena. Dessa forma, a pesquisa visa compreender como a criança surda se relaciona e comunica-se com a família e com a escola, identificando, assim, as facilidades e dificuldades de comunicação entre surdos e ouvintes e a real inclusão dessa criança tanto na família como na escola. Isso vem ao encontro dos objetivos da nossa pesquisa, que também investiga a relação familiar entre surdos e ouvintes, entretanto não pretendemos trabalhar com a cultura indígena, até mesmo pelo desconhecimento de seus símbolos e significados específicos.

O primeiro artigo de 2016 que, segundo o portal de periódicos CAPES, considera o tema família e surdez consiste em uma autobiografia sobre os fatores improváveis que transformam uma criança do século XX em romancista e ensaísta bilíngue, considerando sua família, seus coirmãos literários, suas obsessões, dentre elas, o trauma do abandono. Como

pode ser constatado, apesar dessa pesquisa estar catalogada no tema família e surdez, ela não se relaciona diretamente ao tema em questão, nem se aproxima dos nossos objetivos de pesquisa.

O segundo artigo de 2016 tem como referencial a teoria histórico-cultural e as contribuições de duas áreas de conhecimento, a psicologia e a educação para a inclusão, visando apontar e refletir limites e possibilidades da educação inclusiva. A pesquisa consiste em um panorama histórico da educação de pessoas com transtornos gerais, dentre eles, a surdez. Ao abordar os aspectos históricos dos transtornos de forma geral, essa pesquisa, apesar de sua relevância, também não se refere diretamente ao tema família e surdez, objeto do nosso estudo. Além dessa questão, a pesquisa enfatiza significativamente as contribuições da psicologia para os transtornos gerais que, apesar de altamente relevante, também não é objeto deste estudo.

O terceiro artigo científico de 2016 visa refletir o discurso eugênico no desenvolvimento das tecnologias genéticas. Para isso é abordado o conceito de progresso em uma sociedade marcada pela barbárie, frieza e dessensibilização no uso das intervenções genéticas sobre o corpo dos sujeitos, considerados imperfeitos/deficientes. O artigo considera os portadores de síndrome de Down, de cegueira e de surdez. Como pode ser constatado, essa pesquisa, apesar de enfocar o tema surdez, considera as intervenções tecnológicas genéticas e não diretamente a relação família e surdez. Dessa forma, ela também não se aproxima do nosso objeto de estudo.

O quarto artigo cientifico de 2016 analisa um conjunto de documentos referentes ao governo da Nova Espanha, visando examinar questões sobre deficiência, bem como suas permanências e modificações durante as últimas quatro décadas do século XVI. Esse artigo de pesquisa, apesar de estar catalogado no tema família e surdez, também não se relaciona diretamente a nossa temática e, com isso, não se aproxima dos nossos objetivos de pesquisa.

Diante disso, o tema deste estudo, família e surdez, enfocando as relações familiares entre membros surdos e ouvintes, apresenta-se como original e, ao mesmo tempo, desafiador frente ao restrito número de publicações disponíveis no portal de periódicos da CAPES. Isso, ao mesmo tempo em que contribui para demonstrar a importância deste estudo, dificulta a possibilidade de articulação dos dados obtidos nas tabelas com as narrativas apresentadas a seguir sobre família e surdez.

CAPÍTULO III