accompagnant le projet de loi modifiant la loi sur les établissements publics
6. Commentaire des dispositions Art. 10a
As mudanças no cenário socioambiental e a percepção da sociedade e outras partes interessadas nas informações das empresas fizeram com que a concepção em relação ao desenvolvimento econômico se modificasse nos últimos anos. Deste modo, passou-se a compreender o desenvolvimento não somente a partir do viés econômico, mas também social e ambiental.
Este contexto influenciou diretamente a visão das empresas no que diz respeito à inserção dos aspectos socioambientais na estratégia corporativa, uma vez que as implicações desta inclusão passou a significar a obtenção de diferenciação organizacional diante dos concorrentes. O desenvolvimento de um novo perfil organizacional vai além de adicionar valor aos produtos e serviços da empresa, por meio dos quais potencializam-se os benefícios econômicos e o reconhecimento social das organizações. Estes aspectos acresceram aos processos de mensuração contábil maior complexidade o que tem exigido uma constante atualização dos mecanismos operados via relatórios contábeis, mas que representa toda uma revisão nas estratégias gerenciais.
Apesar de tardio, este panorama fez com que o olhar dos pesquisadores se deslocasse para os processos relacionados com a Educação Superior e, especificamente, para os cursos de Ciências Contábeis, justamente pelo entendimento do papel que estes cursos representam no engendramento de perfis potencialmente aptos a lidar com as novas demandas relacionadas às questões socioambientais. Buscando contribuir com as pesquisas de Bebbington (1997); Grinnell e Hunt (2000); Parker (2001); Gray e Collison (2002); Probert (2002); Stevenson (2002); Watson e outros (2003); Magion (2005); Fleischman e Schuele (2006); Souza (2006); Calixto (2006) Das e Pattanayak (2008); Zulkifli (2010); Gomes e outros (2010), entre outras, esta pesquisa teve como objetivo investigar se o envolvimento formal dos discentes do curso de Ciências Contábeis com conteúdos socioambientais contribui significativamente para a compreensão dos seus conceitos e atendimento às demandas socioambientais contemporâneas.
Ademais, buscou-se investigar o nível de interesse dos discentes com relação às questões socioambientais, bem como identificar a influência das variáveis “gênero”, “idade” e “tipo de IES” nas outras variáveis estabelecidas por esta pesquisa.
Assim, respondendo ao problema proposto por esta pesquisa, por meio dos testes empíricos realizados por meio da aplicação de questionários para discentes ingressantes e concluintes dos cursos de Ciências Contábeis das IES de Salvador – Bahia permitiram verificar que a partir da delimitação realizada por este trabalho não pode ser verificado a diferença de percepção com relação à compreensão dos conceitos relacionados às questões socioambientais, bem como no que diz respeito às suas atitudes relacionadas ao processo de tomada de decisão entre alunos que possuíam baixo e alto nível de envolvimento com estes conteúdos.
Neste sentido, fica latente a necessidade e a reflexão sobre a maneira de como a inserção das questões socioambientais para os discentes dos cursos de Ciências Contábeis está sendo realizada. Entende-se que em função da relevância da compreensão destes conteúdos estas questões devem ser discutidas em uma análise mais profunda, interdisciplinar, buscando integrar estes aspectos sociais e ambientais relacionados com o ensino interdisciplinar da contabilidade financeira e gerencial, uma vez que sobre estas está assentada a geração de informações para uma melhor análise do desempenho e responsabilidade organizacional perante estas questões.
Ademais, entende-se que é premente a necessidade de discussão entre professores e pesquisadores, bem como órgãos de classe e empresas acerca dos conteúdos socioambientais que devem integrar o currículo do curso de contabilidade, e ainda sobre a modalidade da oferta não apenas de forma disciplinar, por meio de um componente curricular. É relevante sobretudo a realização de projetos interdisciplinares, conectados com a realidade dos alunos, além de incorporar nestas discussões a experiência profissional destes para enriquecer o entendimento sobre os potenciais problemas socioambientais e suas possíveis soluções e alternativas.
Pode também ser verificado por meio dos resultados obtidos que de forma geral os discentes dos cursos de contabilidade apresentam interesse no que diz respeito à inserção destes conteúdos relacionados com o ensino da contabilidade. Analogamente foi identificada que os discentes compreendem que a inclusão destes aspectos na estratégia das empresas, bem como nas discussões durante o curso, contribuem significativamente para uma formação diferenciada, implicando no desenvolvimento de competências requeridas recentemente em função das alterações ocorridas no mundo do trabalho. Paradoxalmente, este nível de interesse e compreensão dos benefícios não implicou em uma percepção diferenciada dos conceitos e,
ainda, em atitudes distintas quanto ao processo decisório com relação àqueles discentes que não apresentaram um nível correlato nesta variável.
Acredita-se que este resultado ratifique a imperativa necessidade de alterações nas matrizes curriculares, e também nos processos metodológicos e didáticos no que tange à forma de tratamento destes conteúdos pelos professores. Nesse sentido, os resultados obtidos apontam para novas possibilidades de pesquisa, quais sejam a investigação sobre as diretrizes político- pedagógicas que constituem as matrizes curriculares dos cursos, bem como os modos como se manifestam nos processos de ordem metodológica que perpassam o ensino superior e outras dimensões da academia como a pesquisa a extensão.
As evidências empíricas obtidas permitiram ainda verificar que a variável “gênero” contribui para o aparecimento de diferenças significativas com relação direta à percepção dos conceitos e atitudes no processo decisório, todavia, estatisticamente falando, esta variável não influenciou em relação ao nível de interesse e percepção dos benefícios relacionados aos aspectos socioambientais. De forma semelhante ocorreu com a variável “idade” sendo percebida a sua influência na composição de diferença significativa apenas com relação à compreensão dos conceitos e atitudes no processo decisório, mas não no que diz respeito ao nível de interesse e compreensão dos benefícios relacionados a estes aspectos. Já a influência da variável “tipo de IES” pode ser corroborada com relação aos dois aspectos da estabelecidos, uma vez que pode-se verificar diferença nas médias obtidas entre alunos de IES públicas e privadas.
Por fim, esta pesquisa evidencia que novas investigações sobre os procedimentos metodológicos e didáticos utilizados pelos professores para a discussão dos aspectos socioambientais relacionados com o ensino da contabilidade precisam ser realizadas. Neste sentido, questões sobre de que forma as metodologias e as práticas pedagógicas utilizadas pelos docentes contribuem para compreensão das questões socioambientais? De que modo os conteúdos de contabilidade relacionados com os aspectos socioambientais vem sendo apresentados e discutidos em sala de aula nas IES brasileiras? Este horizonte se apresenta inclusive como continuidade desta pesquisa, começando a se delinear como desdobramento dos aspectos aqui discutidos. Para tal empreendimento faz-se necessário a inclusão de outras variáveis tais como verificação de outras áreas de formação, por exemplo, administração, economia e engenharia para verificação no nível de percepção dos conceitos relacionados com as questões sociais e ambientais.
Ademais, também se apresenta como possibilidade a fundamental tessitura de perspectivas comparativistas entre as pesquisas realizadas no Brasil e outros países para verificar a diferença de percepção e atitudes com relação aos aspectos socioambientais. Iniciativas estas que podem representar um avanço significativo e necessário sobre o ensino das Ciências Contábeis em suas complexas relações com as questões socioambientais.
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