re-cherche relative à l'éducation.
A paraître :
École : le désir retrouvé par René Laffitte et Genèse de la coopérative - Syros.
Récréation ou re-création, le lycée expérimental de
Saint-Nazaire - Syros. en-fants, bibliothécaires, et tous intervenants à titres divers dans la vie des enfants qui êtes convaincus de la qualité de ces collections, L'Éducateur est votre revue. Il vous apporte en effet régulièrement témoignages et réflexions sur l'utilisation, la conception, l'évolution des bro-chures rfe la famille B.T. Il vous permet d'avoir connaissance des projets, des perspectives, des travaux en cours de tous les chantiers coopératifs où elles s'élaborent en continu. Il vous ouvre enfin le vaste champ de réflexion de recherche et d'action dans lequel s'intègre l'aventure de la B.T.
Ce courrier est vôtre. Il vous informe. Mais il accueille aussi vos questions, vos remarques, vos appels ... Ecrivez-nous.
Un nouveau secteur de travail B. T.J.
Compte tenu d'un nombre
·important et nécessaire de pro-jets B. T .J. touchant aux sciences physiques, de
l'exi-gence de nos collections sur les qémarches, les concepts fondamentaux et la rigueur scientifique, compte tenu enfin de l'existence d'un, secteur I.C.E.M. en pointe et très
compétent dans le domaine des B.T. sciences, il devenait urgent
magazine du domaine sciences P.hysiques.
Vers l'Éducation Nouvelle
• Chaque année, 800 pages pour agir!
Vers l'Éducation Nouvelle est la revue des Centres d'Entra î-nement aux Méthodes d'Édu-cation Active, les C.E.M.E.A.
C'est la revue militante qui affirme, comme son titre l'in-dique clairement, des principes d'éducation nouvelle et
s'at-tache à les traduire dans tous les moments de la vie.
Elle propose à tous ceux qui agissent dans des collectivités d'enfants, d'adolescents et d'adultes, des études, des réflexions, des comptes rendus d'expériences sur la vie
intéresse les animateurs pour
« agir au fil de la journée
»,
les directeurs pour
«
associer l'équipe au projet pédagogique »,les organisateurs
«
du projet qui s'ouvre sur le monde,la ville pour définir la place des enfants.
• S'adapter à chacun
la petite enfance : reconnaître l'importance des premières années de la vie, compter avec les singularités qui font la personnalité.
, ,
DU COTE DES EDITIONS
VIENNENT DE PARAITRE - :
- deux livres témoignant dè la pratique quoti-dienne de la classe :
• Une journée à l'école, en pédagogie Freinet
André Giroît, Christian Poslaniec Editions Retz.
• Une journée dans une classe coopérative
René Laffitte
• Pour une mathématique populaire
Libres recherches d'adolescents au collège
Edmond Lèmery - Casterman (E3 Témoignages).
• Croqu'Odile, Crocodile
La pédagogie relationnelle de lecture-écriture
Collectif I.C.E.M. - Casterman- (E3 Témoignages).
• L'aventure documentaire
Un guide pour enseignants, bibliothécaires, documen-talistes
Michel Barré - Casterman (E3 Témoignages).
e
Les rois nus
Pour un nouveau statut de l'enfance
Jacky Chassanne- Casterman (E3 Témoignages).
• Histoire partout - Géo tout le temps
(*)LES ABONNEMENTS ET SOUSCRIPTIONS 85-86 - la B.T. (( nouvelle formule »
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L'érosion par les torrentsmais aussi les autres collections :
Premiers titres parus :Le nucléaire des utilisations de l'uranium dans le monde. Enfin un lexique : les mots-clés sont définis.
Les dernières pages présentent, en photos, des monstres nu
L'utilisation de l'énergie nuclé -aire est présentée comme le couronnement des recherches des alchimistes, des chimistes et des physiciens, de Lavoisier, à Fermi, en passant par Mendé -leïev, · Einstein, les Curie et Joliot-Curie.
L'énergie nucléaire est utilisée dans les centrales pour pro-duire de l'électricité, et dans les armes nucléaires, pour libérer d'immenses forces de destru
c-tion. Dans les deux cas, les risques d'accidents sont impor-tants et on accepte la proli-fération de déchets qui reste-ront très longtemps radioactifs.
Les dangers du nucléaire civil d'élec-tricité nucléaire par habitant.
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«
scénarios catastrophes »sont proposés sous forme de devinettes. Les réponses four-nies sont rassurantes : la torrent, les auteurs conseillent sérieusement de « boire l'eau facilement détectable que la radioactivité qui, elle, ne se première dans l'histoire mon-diale. Après six heures d'explosif. Certains disent qu'il n'y a pas de guerre justement à cause de cet immense arse-nal ruineux à fabriquer, entre-tenir et moderniser mais dont l'emploi signifierait une catas-trophe planétaire. Dans quel-ques années on risque de voir de nouvelles puissances inscrites dans ce tableau (des puissances interview dans L'Éducateur en 1982 et nos lecteurs ont pu se rendre compte qu'il était un spécialiste des problèmes d 'al-phabétisation et de
dévelop-pement de l'Afrique. Ici, il regroupe des articles parus dans des revues spécialisées mais qui, par leur apport inter-culturel, peuvent aider des enseignants francophones dans leur pra-tique quotidienne : par exemple la prise de conscience et l'ana-lyse du milieu dans la zone d'influence de l'école. Observer (énumérer, classer, décrire, quantifier), rechercher des contre-courant concernant la sur-scolarisation, l'alphabéti-sation (alphabétisation pour quoi faire ?) , l'utilisation des langues nationales dans l'ensei -gnement. solutions pour intégrer l'école au milieu et expérimenter des formes alternatives.
• Alphabétiser pour quoi faire ?
Il faut distinguer vraie et fausse fonctionnalité. La fausse consiste à prétendre que l'analphabétisé est rebelle à tout changement et qu'il est le principal obstacle à la diffusion de nouvelles technologies. La vraie alphabétisation est celle qui permet au paysan de se langue maternelle puis d'aborder le français en seconde langue. Or cette démarche est aussi mal supportée par les parents (qui redoutent un enseignement au rabais pour leurs enfants) que par les maîtres (qui ne dis-posent d'aucune formation
didactique pour enseigner les langues maternelles et parfois manquent de manuels). Guy pour éviter la coupure des géné-rations et la marginalisation par
rapport au milieu.
Des citations
Voilà un pays particulièrement démuni (le Mali) qui finance extérieures pour ses investisse -ments dans l'agriculture (32). paysans, le commandant disait au village : tu dois tant et le village devait payer, mais au -jourd'hui, grâce à l'alphabétisa-tion, nous pouvons comprendre comment on calcule l'impôt ».
L'acquisition de la maîtrise écrite de sa langue maternelle conduit laquelle conduit la maîtrise écrite de la langue, c'est la volonté de redécouverte par les enfants de leur propre patrimoine litté-raires (l'histoire, les contes, les proverbes) et scientifiques (la pharmacopée, les connaissances botaniques, les techniques, etc.) Oui ne voit tout le parti que
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texte, beaucoup d'illustrations traitées à l'encre. les dessins entre seul, courageusement, dans la vieille demeure, laissant sa laisse pas impressionner par ces deux silhouettes qu'il identifie aisément. Mais comme c'est bizarre, cette troisième silhouette, il ne la reconnaît pas ... ? de grimace, promit Mackintosh en sautant de joie. Et il tira alors la langue, gonfla ses joues, et puis souffla de toutes ses néanmoins, aiment bien regar-der les diverses collections et imaginer les dialogues entre despersonnages.
Maurice est malheureux, Josette, sa copine est partie, il pleure. dispute et d'incompréhension entre deux amoureux... et ça plaît beaucoup aux gamins (C.P.-C.E.).
C'est une bande dessinée, traitée de façon originale, chaque
Quatre histoires mettant en scène deux copains, Léo et Zack et
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