De la collecte aux analyses des données pour la QR3 (accompagnement des

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Trabalhar com pedagogias ativas que possibilitem ao aluno questionamentos que partam do seu cotidiano à construção de saberes que priorizem o olhar à diversidade étnico-racial. Tais questionamentos permitem observar o que o aluno sabe sobre o tema, partindo dos conheci- mentos que detém para construir um projeto de investigação. Formular um projeto de inves- tigação signiica envolver o aluno com aquilo que lhe afeta e que neste campo de afetação o mobiliza à produção de conhecimentos. O que pode ser obtido por meio da formulação de questões norteadoras que o fazem pensar como, por exemplo: O que você sabe sobre esse tema? O que gostaria de saber sobre isso? Como e com quem você pode obter informações que o ajudem a conhecer melhor esse tema?

O projeto de investigação retira o aluno de seu papel de aprendiz, lançando-o no processo de produção do saber, incluindo-o na trama do conhecimento. A busca de respostas conduzirá o aluno para fora dos muros da escola em direção o território, com suas contradições e necessi- dades. O levará a visitar museus, templos religiosos, grupos, bairros e comunidades tradicio- nais vinculados a história de um determinado grupo étnico-racial, entendendo suas situações e percebendo os jogos de poder envolvidos.

Este trabalho vai levantar as demandas presentes no território e permitir aos saberes escola- res auxiliar os estudantes na busca por alternativas as problemáticas encontradas, podendo incluir aqui um rol variado de disciplinas concernentes as demandas. Um projeto que envolve a relexão e a participação de todos.

2. Identiicação e participação dos Griôs: fortalecimento da memória e do conheci- mento local.

A identiicação dos griôs no território onde se localiza a escola é uma atividade que possibilita visibilizar formas diferenciadas de educação e formação próprias dos territórios negros. Quem é o Griô? O griô é o ancião das comunidades tradicionais negras, considerado o guardião da memória e da história, enquanto sujeito embebido de experiências que pela oralidade transmite seus conhe- cimentos, como forma de perpetuar os saberes e fazeres da comunidade a qual pertence.

A identiicação de griôs permite a descoberta de novos mestres populares, não se restringindo aos mestres de cultura já consolidados, mas aos membros da comunidade capazes de retratar por meio de suas vivências e memórias a história, a cultura e os conhecimentos produzidos naquele território por determinado grupo étnico-racial. Trata-se, portanto, de estimular o alu- no a realizar uma busca ativa daqueles que possam contribuir na produção do conhecimento, desde benzedeiras, parteiras até contadores de histórias locais. O objetivo desta atividade é abrir o diálogo entre a escola e a comunidade promovendo um encontro intergeracional entre os mais jovens e os mais velhos que utilizam a oralidade como método de transmissão e pro- dução do saber.

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INDICAÇÃO DE LIVRO DE LITERATURA:

•

D’Acelino que retrata a vida em um terreiro de candomblé no Estado de Sergipe. O sincretismo religioso e a vivência com as diferenças marcam esta obra literária.

•

cias importantes para compreensão da literatura negra contempo- rânea, reunindo trabalhos de um coletivo de artistas negros sobre poesia e arte afro-brasileira.

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