Christophe Handicap de l’élève

Cet élève cumule plusieurs handicaps qui sont peut-être liés à son opération du cerveau : il a des problèmes de mémorisation et de vue qui ont pour conséquence de le fatiguer rapidement. Il a

également quelques problèmes de diction qui sont très accentués en anglais. Il est en plus asthmatique et donc à surveiller particulièrement en EPS. Il fait d’ailleurs parti des élèves ayant un PAI. En outre, sa démarche que l’on pourrait qualifier de « pataude » mais en évidence des problèmes d’ordre moteur.

Comportement et attitude de l’élève au collège et en EPS :

Cet élève semblait complètement perdu en début d’année du fait du nouvel environnement qui l’entourait (problème d’orientation, de mémoire par rapport à son emploi du temps,…). De plus, malgré un emploi du temps aménagé, il lui était difficile de rester concentré et attentif sur l’ensemble d’une journée (d’où une refonte de son emploi du temps fin octobre). Après ce début d’année difficile pour lui, il me semble que Christophe est bien accepté par la classe qui n’hésite pas à lui venir en aide dès qu’il se trouve en difficulté. Il commence à se sentir un peu plus à l’aise au sein de la classe (prise de parole, sourire,..) mais cela reste encore timide et limité à certaines matières (dont l’EPS). Malgré son handicap, c’est un élève volontaire qui n’hésite pas à poser des questions quand il ne comprend pas et qui essaye toujours de bien faire.

Projet de classe de la 6^ème A

Caractéristiques : Classe faisant partie du dispositif PPRE. 10 garçons et 12 filles. Grande hétérogénéité. Difficulté d’attention et de travail en groupe mais élèves motivés. Respect de l’adulte.

Objectifs avec la classe : - intégrer les règles de vie de classe et les règles de l’établissement.

- faire naître au sein de la classe un véritable esprit de classe avec des élèves qui s’entraident tous.

- Donner des consignes simples et claires afin que tous puissent entrer dans une démarche d’apprentissage.

- apprendre aux élèves à gérer leurs conflits.

Organisation matérielle de l’emploi du temps de l’élève : - emploi du temps adapté et allégé

- présence d’une AVS dans certaines matières

En EPS : - présence d’une AVS le mardi en début d’année qui n’était pas nécessaire

- présence d’une AVS proposée pour début Février le mardi matin en natation par mesure de sécurité.

Caractéristiques en EPS : - Des difficultés

respiratoires (asthme) - Des difficultés motrices

pour réaliser certains mouvements

(coordination, dissociation,

…).

- Des difficultés de compréhension des consignes.

- phobie de l’eau

Objectif en EPS :

- intégration de l’élève par un travail adapté et en groupe

- le mettre en confiance en lui permettant d’être en situation de réussite - faire attention tout au

long de l’année que les insultes sur le handicap ne s’installent pas

Organisation matérielle : Adapter les situations par rapport à ses difficultés motrices et respiratoires.

S’arranger pour qu’il soit toujours accompagné dans ses déplacements aux vestiaires.

Faire attention à : - reformuler les consignes de façon simple et claire afin qu’il entre plus facilement dans l’activité.

C. Amine

Handicap de l’élève : Elève qui se déplace en fauteuil roulant.

Aucun problème d’ordre cognitif, aucun problème moteur au niveau des membres supérieurs et du tronc.

Comportement et attitude de l’élève au collège et en EPS : Elève dynamique et motivé, ayant un certain caractère (extraverti et affirmé).

Amine est très bien intégré dans la classe, au collège, ainsi qu’aux abords du collège (il est régulièrement aux abords du collège avec des amis en dehors des heures de cours).

Projet de classe de la 3^ème D - Permettre à Amine de s’intégrer en EPS, par une pratique adaptée.

- Lui permettre d’être bien intégré et accepté par ses camarades de classe.

- Permettre aux élèves de la classe de passer outre le handicap d’Amine, afin de la faire pratiquer en EPS : en créant une prise de conscience et une adaptation motrice chez ses camarades.

Organisation matérielle de l’emploi du temps de l’élève : Emploi du temps adapté en EPS.

Les deux heures au gymnase Romain Roland sont supprimées, mais l’heure qui se déroule au collège est conservée.

Pas d’AVS pendant le cours. L’AVS emmène et vient chercher Amine au début et à la fin du cours.

Caractéristiques en EPS : - Motricité réduite par l’usage d’un fauteuil.

- Motricité du haut du corps intacte (et même très développée, bonne musculature).

- Grande motivation et volonté de pratiquer.

- Accès au gymnase R. Rolland impossible (structure non adaptée aux personnes à mobilité réduite)

Objectif en EPS :

- intégration de l’élève par un travail adapté et en groupe

- le mettre en confiance en lui permettant d’être en situation de réussite - faire attention tout au

long de l’année que les insultes sur le handicap ne s’installent pas

Organisation matérielle : Adapter les situations par rapport à ses difficultés motrices.

S’arranger pour qu’il soit toujours accompagné dans ses

déplacements aux vestiaires.

Faire attention à :

- Adapter les consignes et les situations d’apprentissage pour permettre à Amine une pratique de l’EPS valorisante et sécurisée.

4) Les perspectives pour la rentrée prochaine

 Poursuite de la scolarité au collège pour Kaoula et Christopher

 Poursuite en lycée pour Amine, mais problème d’orientation car l’établissement dans lequel il souhaiterait aller, ne peut pas l’accueillir.

 Installation du référent du secondaire (personne chargée de l’organisation de l’intégration des élèves en situation de handicap dans l’enseignement 2aire) dans les locaux du collège.

Mélanie FABRIS. Professeur EPS au collège Roger Martin du Gard d’Epinay-sur-seine.