Neste subponto serão apresentados os valores da avaliação inicial, de ambos os alunos que são estudo de caso, bem como os objetivos de intervenção definidos para cada um.
Caso A.G.
A avaliação inicial do A.G. permitiu observar que as suas áreas menos fortes se situam ao nível do equilíbrio dinâmico e estático, da noção do corpo, da estruturação espácio- temporal, da praxia global, nomeadamente, na coordenação óculo-podal e óculo- manual, e da praxia fina, sendo que as suas maiores dificuldades centram-se no equilíbrio, coordenação óculo-podal e óculo-manual, e praxia fina. Por outro lado, as suas áreas fortes situam-se ao nível da tonicidade e da motricidade global. No que diz
61 respeito à lateralidade, verificou-se que o A.G. apresentava alguma confusão nesta área, não se observando um lado dominante, uma vez que em algumas tarefas este utilizava a mão/pé esquerdo e noutras o direito, bem como ainda apresentava dificuldades em distinguir a direita e a esquerda, em si próprio e nas deslocações pelo espaço. O A.G. apesar de mostrar alguma passividade na realização das atividades, demonstrou ser um aluno interessado e empenhado nas mesmas, embora às vezes se observasse alguma descoordenação motora, especialmente, ao nível do equilíbrio dinâmico.
Após a avaliação inicial, foram definidos 23 objetivos de intervenção distribuídos pelas seguintes áreas: equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico; noção do corpo; estruturação espácio-temporal; coordenação óculo-podal; coordenação óculo-manual; praxia fina e autonomia. Na tabela 9 encontram-se os resultados obtidos na avaliação inicial para esses objetivos.
Tabela 9 - Objetivos de intervenção do A.G.
Objetivo Geral Objetivo Específico Avaliação Inicial
LB VP
Promover o equilíbrio estático e dinâmico
Mantém-se estático em apoio unipodal durante
10 segundos (olhos abertos) 70% 100%
Mantém-se estático em pontas dos pés
durante 10 segundos (olhos fechados) 30% 75% Para e mantém-se 6 vezes em equilíbrio numa
determinada posição (estátua) no decorrer de
um deslocamento 50% 80%
Salta a pés juntos para trás numa sequência
de 5 arcos 50% 80%
Anda para a frente sobre a trave estreita do
banco sueco 38% 75%
Promover a noção do corpo
Identifica 5 articulações do corpo - ombros,
cotovelos, pulsos, joelhos e tornozelo 40% 80% Reconhece a direita e esquerda em si 6 vezes
em 6 pedidos 58% 100%
Promover a estruturação espácio-temporal
Reproduz os movimentos solicitados
respeitando o nº de repetições (e.g. 3 saltos a
pé coxinho para a frente) NO 80%
Movimenta-se no espaço a pedido por cima, por baixo, para a frente, para trás, para a esquerda e para direta
67% 100%
Faz a representação topográfica do espaço com pelo menos 5 elementos nos corretos e
com relações espaciais adequadas 70% 100% Desloca-se de acordo com o trajeto indicado
no mapa nas direções corretas 70% 100%
Promover a coordenação óculo-
podal
Passa e recebe uma bola em andamento com o pé, durante um deslocamento lado a lado,
ao longo de uma reta 40% 75%
Chuta 4 vezes uma bola parada
intencionalmente ao alvo a 2m 75% 100%
Conduz uma bola com o pé num circuito de
62
Notas: LB – linha de base; VP – valor previsto; NO – não observado. Caso E.S.
A avaliação inicial do E.S. permitiu verificar que este apresentava dificuldades em todas as áreas avaliadas, exceto ao nível da tonicidade. Este aluno estava a frequentar a UEEA pelo primeiro ano, sendo também a primeira vez que beneficiava de sessões de psicomotricidade, o que poderá explicar as suas grandes dificuldades em todas as áreas. Outros aspetos observados foram a imaturidade que o E.S. ainda apresentava, o não cumprimento de regras, a sua grande distração e as suas fugas da tarefa, aspetos estes que acabaram por prejudicar o seu desempenho nesta avaliação. Apesar de apresentar dificuldades em todas as áreas, pode observar-se que ao nível do equilíbrio dinâmico e da coordenação óculo-podal, estas não são tão evidentes, sendo assim as suas áreas fortes.
Desta forma, foram definidos 18 objetivos de intervenção distribuídos pelas seguintes áreas: equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico; noção do corpo; motricidade global; coordenação óculo-podal; coordenação óculo-manual; e praxia fina. Na tabela 10 são apresentados os valores obtidos na avaliação inicial para esses objetivos.
Promover a coordenação óculo-
manual
Passa e recebe uma bola em andamento com as mãos, durante um deslocamento lado a
lado, ao longo de uma reta 60% 100%
Lança uma bola por cima, acertando 4 vezes
num alvo a 2m e acima da sua cabeça 38% 80% Lança uma bola por baixo, acertando 4 vezes
num alvo a 2m 50% 100%
Dribla uma bola com a mão de forma contínua
ao longo de uma reta 25% 75%
Desenvolver competências de
praxia fina e autonomia
Adequa a força de preensão - -
Faz um nó nos atacadores 75% 100%
Faz um laço com os atacadores 25% 75%
Recorta uma imagem seguindo a linha (retas e curvas) fazendo a pega da tesoura
corretamente
50% 100%
Faz grafismos, respeitando os limites e com
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Tabela 10 - Objetivos de intervenção do E.S.
Notas: LB – linha de base; VP – valor previsto.
No que diz respeito às sessões em meio aquático, à semelhança da avaliação inicial das sessões em ginásio, observa-se que o E.S. apresenta dificuldades, tendo até algum receio do contacto com a água. Mais uma vez é de salientar que este ano foi a primeira vez em que o E.S. beneficiou de sessões deste género, o que poderá explicar as suas dificuldades. Também neste contexto o E.S. demonstrou falta de regras, necessitando sempre de um adulto perto de si, para que não saísse do grupo e realizasse as atividades propostas. Nesta avaliação observou-se também que o seu desconforto neste meio, afetou o seu desempenho, não realizando muitas das tarefas propostas.
Após a avaliação inicial, foram definidos 13 objetivos de intervenção ao nível da entrada na água, do contacto com a água na cara, da função respiratória e imersão, do
Objetivo Geral Objetivo Específico Avaliação Inicial
LB VP
Promover o equilíbrio estático e dinâmico
Manter-se estático em apoio retilíneo durante
5 segundos, com os olhos abertos, sem ajuda 0% 100% Manter-se estático na ponta dos pés, com os
olhos abertos, durante 5 segundos, sem ajuda 0% 100% Saltar 5 vezes a pés juntos no local, sem
ajuda 40% 100%
Saltar 3 vezes a pés juntos para a frente 0% 100% Anda sobre uma linha para a frente ao longo
de um metro, sem sair da linha 20% 100%
Percorrer 2m na trave larga do banco sueco,
deslocando-se para o lado, sem ajuda 25% 100% Percorrer 2m na trave larga do banco sueco,
deslocando-se para trás, sem ajuda 25% 100% Percorrer 1 m na trave estreita do banco
sueco, deslocando-se para a frente, sem ajuda 0% 100%
Promover a noção do corpo
Apontar 8 partes do seu próprio corpo a pedido - cabeça, olhos, nariz, boca, orelhas,
mão, pé, cabelo 37,5% 100%
Montar a figura humana (15 partes) 0% 100% Imitar 4 movimentos com os membros
superiores (2 simples e 2 complexos) 25% 100% Promover a
motricidade global
Descer 5 degraus com pés alternados 0% 100% Contornar 3 pinos, a andar a uma distância de
50 cm dos mesmos, sem ajuda 0% 100%
Promover a coordenação óculo-
podal
Chutar uma bola parada, intencionalmente, para um alvo a 1 metro, com pé dominante, 4
vezes 25% 100%
Promover a coordenação óculo-
manual
Apanhar uma bola com as duas mãos 4 vezes,
a uma distância de 1 m 0% 100%
Lançar uma bola por cima com duas mãos, a
um alvo a 1 m, 4 vezes 0% 100%
Lançar uma bola por baixo com as duas mãos,
a um alvo a 1m, 4 vezes 0% 100%
Potenciar competências de
praxia fina
Fazer o enfiamento de contas coloridas num
64 equilíbrio e flutuação, da motricidade global – movimentos ativos na piscina, e da interação com os colegas. Na tabela 11 são apresentados os resultados desta avaliação, para esses objetivos.
Tabela 11 - Objetivos de intervenção em meio aquático do E.S.
Notas: LB – linha de base; VP – valor previsto. Níveis de desempenho em meio aquático: 1- Não faz/Nunca;
2 - totalmente dependente/mostra bastante receio e desconforto/necessita de constante reforço/raramente; 3 – parcialmente dependente/mostra algum receio e desconforto/necessita de algum reforço/algumas vezes; 4 – pouco dependente/mostra ligeiro desconforto/necessita de reforço esporádico/quase sempre; 5 – independente/mostra à vontade/sempre