Definimos como participantes da pesquisa professores efetivos que atuam no Ensino Fundamental I da rede pública municipal de ensino de Uberaba-MG, e os respectivos gestores das instituições que atendem a este nível de ensino. A justificativa dessa escolha se deu pelo fato desses indivíduos, os quais estão na vivência cotidiana e prática pedagógica nesse nível de ensino, serem mais capacitados e indicados para colaborar com nossa pesquisa.
Conforme relatado anteriormente, buscamos primeiramente selecionar as escolas que atendem ao Ensino Fundamental I, obter um mapa dessas instituições, e saber a quantidade atual de professores atuando neste nível, classificando-os por tipo de contrato (concurso público, contrato temporário). Por meio de um requerimento, solicitamos esta informação à Chefe do Departamento de Gestão de Pessoal e Talentos Humanos, que nos repassou uma listagem com o nome das escolas e seus respectivos e-mails, endereço, telefone e o nome do diretor (a) responsável.
Munidos dos dados e informações obtidas, demos início à coleta de dados. Inicialmente organizamos um questionário no “Formulário Google”, no qual foi esclarecido o objetivo da pesquisa, seus riscos e benefícios; em seguida, os sujeitos participantes que consentiram com os termos do questionário, assinaram o consentimento e posteriormente
responderam às questões referentes à temática. Vale salientar que foram organizados 2 (dois) questionários diferentes: um para professores e outro para gestores.
O questionário dos professores (Apêndice B) possuía questões fechadas na primeira e segunda partes, referentes ao nome (fictício), idade, sexo, formação e se possuíam pós- graduação. Em uma terceira parte existiam questões abertas com indagações sobre a temática. O questionário dos gestores (Apêndice C) também possuía questões fechadas relacionadas ao nome (fictício), idade, sexo, formação e se possuíam pós-graduação. A terceira parte era composta por questões abertas.
Para que houvesse a aplicação dos questionários, no primeiro momento enviamos e- mails às escolas solicitando que nos informassem o e-mail particular dos gestores e de seis professores efetivos atuantes no ensino fundamental I. Todavia, tivemos o retorno de apenas uma escola. Realizando uma segunda tentativa, contatamos a Secretaria de Educação, a qual nos repassou uma lista com e-mails de professores que cursavam o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic - professores de 1º a 3º ano de escolas municipais, estaduais e particulares). Posteriormente iniciamos a tentativa de contato com esses professores, enviamos o próprio link do questionário online para os e-mails disponibilizados e solicitamos que participassem da nossa pesquisa. Durante essa tentativa houve retorno de 12 (doze) professores, sendo que destes 10 (dez) atuam no município e dois na rede estadual. Apresentamos apenas os dados dos professores atuantes no município, por serem foco da nossa pesquisa.
Para conseguirmos a participação dos gestores, enviamos aos e-mails das escolas o link do questionário online, solicitando sua participação. Houve retorno de 8 (oito) diretores. Destarte, optamos por apresentar os dados dos profissionais que se dispuseram a colaborar com a pesquisa, por meio do convite enviado por e-mail. Julgamos ser pertinente apresentar suas falas e discutirmos o retrato da formação continuada dos professores do Ensino Fundamental I do município, baseando-nos nas participações desses sujeitos.
Acreditamos que a seleção não introduz um viés em relação ao todo e, embora não pretendamos generalizar os resultados, cremos que os dados obtidos são uma boa imagem do universo estudado, suscitando diversas reflexões, uma vez que dialogam com a discussão teórica e os documentos analisados. É salutar dizer que devido ao nosso compromisso em manter o anonimato dos participantes da pesquisa, os gestores foram nomeados G1, G2 e, assim sucessivamente, e os professores de P1, P2, e assim consecutivamente.
Baseando-nos nas questões iniciais do questionário, visualizamos o perfil dos oito gestores e dos 10 professores participantes:
Tópico Gestores Professores
Gênero 7 mulheres e 1 homem; todas mulheres
Idade variam de 28 a 51 anos; variam de 33 anos a 58 anos;
Tempo de atuação no ensino fundamental I
varia de 06 meses a 12 anos; varia de 2 anos a 31 anos;
Graduação 3cursaram Pedagogia e os
demais possuem outra graduação.
7 delas cursaram Pedagogia, 1 Letras (Português/Inglês), 1 licenciatura plena e 1 normal superior.
Pós- Graduação todos possuem Especialização, e apenas a G7 possui Mestrado.
5 possuem Especialização, 2 possuem Mestrado e 3 não possuem pós-graduação
Fonte: construído pela autora
Cabe aqui explicitar a necessidade de que o investimento realizado para a formação docente, na rede municipal, seja ainda maior, pois encontramos, ainda, profissionais da educação sem pós-graduação, e pasmem: até mesmo sem graduação! Isto evidenciado nos dados apresentados nos questionários.
No que se refere ao tempo de atuação no nível de Ensino Fundamental I, o levantamento de dados indicou que o tempo varia de 2 anos a 31 anos: 2 atuam há 5 anos, e as demais atuam há 2, 4, 8, 9, 11, 15, 25 e 31 anos. Supomos que o perfil das participantes da pesquisa deve ser apresentado, pois, influenciam em sua atuação pessoal e profissional, e, a partir desses perfis, podemos entender melhor as respostas por elas dadas nos questionários, e assim estabelecer vínculos com as legislações municipais pertinentes.
Na seção V, exposta posteriormente, fizemos a análise dos dados coletados na aplicação do questionário online. Destacamos a importância dos depoimentos dos (as) participantes da pesquisa uma vez que estes, somados às pesquisas bibliográficas e documental, muito contribuíram para entender melhor as questões e o problema investigado.
E, por último, ainda como contextualização do lócus de investigação, na seção VI trazemos a descrição histórica da instituição de formação da Secretaria de Educação do município de Uberaba, denominada “Casa do Educador Profª Dedê Prais”, opção esta devido
ao destaque nos depoimentos dos entrevistados sobre a importância dessa casa de formação, o que nos mobilizou à dedicação ao tema, no final deste trabalho.
2.3 Estado do conhecimento: pesquisas sobre a formação continuada de professores do