Avantage de l’approche pédagogique

a) Scénario 2 :

Ce deuxième scénario est basé sur le modèle pédagogique et concerne les étapes à suivre afin d‟atteindre l‟objectif de cours défini par l‟enseignant.

L‟enseignant définit un scénario comme suit : Pour atteindre l‟objectif de mon cours il faut : 1) maitriser les notions du domaine, 2) publier un résumé sur le domaine, 3) résoudre un

exercice, 4) laisser des commentaires et à la fin 5) ajouter un tag qui reflète votre compréhension sur le cours.

Le tableau 16 présente le rôle de l‟enseignant, de l‟apprenant et du système pendant l‟exécution de ce scénario.

Tableau. 16. Scénario d’utilisation de l’approche pédagogique -1- Activités Planifiées par l’enseignant Actions effectuées Par l’apprenant

Outils utilisés Actions implicites effectuées par le _système

Maitriser les notions de cours demandé. Rechercher des ressources sur le cours. Moteur de recherche du système

Enregistrement des besoins de l‟apprenant dans son profil.

Recommandation des ressources existantes et les utilisateurs qui intéressent l‟apprenant selon son profil : styles + préférences.

Ajouter les utilisateurs qui expriment un intérêt envers les ressources recommandées à son réseau d‟apprentissage

Module de gestion des demandes de

collaboration.

Récupération des domaines d‟intérêt des utilisateurs ajoutés en les proposant à l‟apprenant comme des recommandations, afin qu‟ils puissent l‟aider dans son apprentissage.

Communiquer et collaborer avec

ses amis. Chat, message, _{commentaires.}

Réajustement des besoins de l‟apprenant et sa maitrise de différentes notions.

Exemple : dans un commentaire l‟apprenant dit que « la définition est

très claire », en utilisant les règles

d‟inférence, le système peut déduire que l‟apprenant maitrise bien la définition  le système ajoute dans le fichier RDF de l‟apprenant cette nouvelle connaissance inférée.

Publier un résumé Préparer le résumé et le publie sur le système.

Gestion des ressources

Le système enregistre les traces de l‟apprenant. Résoudre un exercice Résoudre l‟exercice en choisissant les bonnes réponses. Moteur de Recherche. Gestionnaire de ressources. Outils de collaboration.

Après que l‟apprenant résout l‟exercice et le télécharge sur le système, et selon la méthode d‟évaluation en relation avec le type d‟exercice (automatique ou par l‟enseignant), le système enregistre le niveau de l‟apprenant dans son profil et le mis à jour. Laisser des commentaires Ajouter des commentaires sur les différentes ressources nécessaires. Commentaire

Le système analyse les mots utilisés dans les commentaires afin de savoir où l‟apprenant trouve des difficultés, ou bien il maitrise ou non le domaine d‟apprentissage. Ajouter un tag Taguer le cours de l‟enseignant par un mot clé expressif. Tagging

Le fait que le tag représente la perception de l‟apprenant sur le contenu, donc le système peut évaluer automatiquement l‟apprenant suivant les tags qu‟il utilise.

b) Scénario 3

Ce troisième scénario résumé dans la figure 34 représente l‟avantage de l‟utilisation du modèle pédagogique, où l‟apprenant explore des ressources sur le domaine qu‟il veut apprendre (définition, exemple, exercice, etc.). Supposons qu‟il cherche d‟apprendre le langage PHP, de ce fait :

 Il formule sa requête en interrogeant le moteur de recherche du système par le mot "PHP";

 Le concept "PHP" existe dans l‟ontologie, et il est défini par : "PHP est un Langage

de Programmation", et a le "HTML comme un prérequis" (PHP hasRequirement

HTML);

 Le système avant de répondre l‟apprenant en fournissant des ressources sur le "PHP", il l‟invite à passer une évaluation initiale sur le "HTML", le fait que l‟apprenant ne peut pas passer à apprendre le "PHP" jusqu'à ce qu‟il maitrise bien le "HTML" ;  Dans le cas où l‟apprenant n'a pas réussi à passer le test, le système lui propose des

documents sur le "HTML" en prenant en compte son style et ses préférences d‟apprentissage; et l‟invite encore fois pour faire un nouveau test sur les nouvelles connaissances acquises;

 Mais, si l‟apprenant a réussi de passer le test, dans ce cas là, le système lui permet d‟apprendre le "PHP", en lui proposant les unités pédagogiques en relation avec le domaine et en respectant le scénario pédagogique défini par l‟enseignant à propos de ce domaine (par exemple, pour apprendre le PHP il faut passer par : résumé  test [ illustrations | exemples | clarification ]  test). Donc, le système propose un résumé à l‟apprenant, ce dernier fait son apprentissage et à la fin de cette situation, il fera l‟objet d‟une évaluation intermédiaire afin de tester ses nouvelles connaissances ;

Figure. 34. Scénario d’utilisation de l’approche pédagogique -2- QCM HTML Evaluatio n Cours HTML Résumé PHP Objectif Fini Evaluation Illustration PHP Exemple PHP Clarification PHP Evaluatio n Objectif Apprendre PHP Enseignant Apprenants Autres Ressources Teste prérequis OUI NON OUI Reprendre Approfondir l'apprentissage OUI NON NON Contacter Contacter Chercher

 Si l‟apprenant n'a pas réussi à passer le test, le système lui propose encore fois la même ressource (l‟illustration) ou il va le proposer une autre illustration (en retournant aux relations sémantiques et surtout la relation sameAs) qui peut compenser la première entité, mais qui garde toujours le même objectif pédagogique;

 Si l‟apprenant a réussi le test, le système le propose des nouvelles entités pédagogiques afin d'approfondir le domaine selon son profil, s‟il a un profil „Visuel‟, par exemple, il va avoir une unité qui a une stratégie pédagogique "ByLooking" donc, une vidéo.

 A la fin de la situation d‟apprentissage, il fera l‟objet d‟une évaluation finale, pour que le système décide définitivement son niveau de maitrise des notions du domaine ;  S‟il a réussi le test, alors la situation d‟apprentissage se termine en mettant à jour le

profil de l‟apprenant par sa maitrise du domaine, en ajoutant le prédicat <Apprenant,

maitrise, PHP> ;

 Si l‟apprenant n'a pas réussi le test, à ce niveau-là, le système ne se contente pas de chercher d‟autres entités pédagogiques qui peuvent améliorer son apprentissage, mais il lui propose autres utilisateurs (enseignants ou apprenants) qui ont des connaissances avancées du domaine et qu‟ils peuvent l‟aider à réaliser son objectif, toujours en prenant en compte son style et ses préférences d‟apprentissage.