Áreas disciplinares: Matemática + Português Duração: 1h30m + 1h30m
Português
Conteúdos:
- Leitura de um excerto do “Principezinho” - Resumir
- Procurar significado de conceitos desconhecidos - Caraterização de personagens
Metas curriculares:
• Manifestar preferência por personagens e situações da história.
• Recontar um livro ou um texto que leu individualmente (em casa ou na biblioteca). • Descobrir, num contexto, o sentido de palavras desconhecidas.
• Estabelecer a sequência de acontecimentos. • Localizar a ação no espaço e no tempo
• Praticar a leitura dialogada distinguindo as intervenções das personagens. • Contar, resumidamente, histórias.
• Participar na elaboração oral de histórias, relatos, resumos.
Recursos:
- Excerto do Principezinho - Dicionário
Descrição da aula:
Distribuição por cada aluno de um excerto do “Principezinho” (episódio da raposa).
Leitura silenciosa do texto (pelos alunos) acompanhada pela identificação das palavras desconhecidas e pesquisa do seu significado no dicionário.
Leitura dramatizada do texto.
Diálogo com os alunos sobre a mensagem do excerto do episódio lido: - Caracterização das personagens (referência o adjetivo);
- Identificação das peripécias/acontecimentos.
Resumo do episódio (à identificação do seu tema e ideias principais).
Para terminar, os alunos deverão reescrever uma parte do diálogo no discurso indireto (trabalhando assim os tempos verbais e a con- jugação).
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo Ensino Básico 2.º Semestre - 2014/2015
Prática Pedagógica Supervisionada A1
Escola EB1 Z- Agrupamento de Escolas de Aveiro Ano letivo: 2014/2015
Professora Cooperante: Y Turma: 4.º C
Professora orientadora: X Estagiária: A4
Data: 14 de Abril de 2015 Área disciplinar: Português
Conteúdos: Leitura e interpretação de texto; Classificação morfológica de palavras Duração: 1h30m
Metas de aprendizagem:
• Identificar intervenientes e ações, referenciando-os no espaço e no tempo. • Responder a questionário
• Descobrir, num contexto, o sentido de palavras desconhecidas. • Estabelecer a sequência de acontecimentos.
• Localizar a ação no espaço e no tempo.
• Verificar a mobilidade de alguns elementos da frase • Distinguir nomes próprios, comuns e coletivos
Descrição da aula:
- Distribuição de cópias de um excerto de A Sementinha, Alves Redol, intitulado “O milagre de um Rouxinol apaixonado”.
- Leitura silenciosa do excerto, acompanhada pela identificação de palavras desconhecidas e pesquisa do seu significado no dicionário. - Leitura em voz alta por vários alunos designados pela professora estagiária.
- Realização de uma ficha focada na compreensão do texto explorado e em alguns tópicos de gramática: Trabalho individual
Registo das respostas às questões no caderno diário - Correção coletiva
Feita oralmente
Acompanhada pelo esclarecimento das dúvidas dos alunos
- Elaboração de um resumo escrito do texto (feita pelos alunos para a professora verificar a sua compreensão, na aula ou em casa).
Materiais:
Excerto do texto – “O milagre de um Rouxinol apaixonado” retirado do manual escolar 4º ano “No Baloiço do Arco-Íris” da obra original A Sementinha
Ficha de leitura (em anexo)
Avaliação:
A avaliação será formativa e feita a partir:
- Da observação do desempenho dos alunos – perante as suas dúvidas, de forma a perceber se compreenderam o texto e se estiveram atentos à exploração do mesmo
- Da análise dos resultados do seu trabalho – através do visionamento do trabalho que cada um desenvolve, bem como se se preocupa em corrigir e compreender aquilo que errou
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo Ensino Básico 2.º Semestre - 2014/2015
Prática Pedagógica Supervisionada A1
Escola EB1 Z - Agrupamento de Escolas de Aveiro Ano letivo: 2014/2015
Professora Cooperante: Y Turma: 4.º C
Professora orientadora: X Estagiária: A4 Data: 27 de Abril de 2015 Área disciplinar:Português Conteúdos: Compreensão na leitura
- Identificação das ideias principais; - Identificação do tema.
Metas curriculares:
LE4
7. Ler textos diversos.
1. Ler textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites, avisos, textos de enciclopédias e de dicionários, e banda dese- nhada.
2. Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) e distinguir os subtemas, relacionando-os, de modo a mostrar que compreen- deu a organização interna das informações.
10. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
2. Propor e discutir diferentes interpretações, por exemplo sobre as intenções ou sobre os sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as informações aí presentes.
11. Monitorizar a compreensão.
1. Identificar segmentos de texto que não compreendeu. 2. Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la. 15. Planificar a escrita de textos.
1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as. 24. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
5. Fazer inferências (de agente – ação, de causa – efeito, de problema – solução, de lugar e de tempo). 10. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.
Materiais:
Letra da cançãoPara os braços da minha mãe (de Pedro Abrunhosa)
Notícia do jornal Expresso intitulada A melhor geração está de partida(de Daniel Oliveira) Ficha de trabalho de Português
Duração: 1h30m Descrição da aula:
- Visualização do vídeo para a canção Para os braços da minha mãe, de Pedro Abrunhosa. - Distribuição de uma cópia da letra da canção a cada aluno (cf. Anexo 1).
- Leitura silenciosa do texto e procura do significado das palavras desconhecidas dicionário. - Ficha de trabalho focada na compreensão da letra da canção (cf. Anexo 2).
- Correção coletiva (feita em voz alta) e registo no quadrodas respostas corretas. - Distribuição de fotocópias de uma notícia sobre a emigração (cf. Anexo 3). - Leitura da notíciaem voz alta.
- Análise recorrendo a questões orais tais como: De que fala a notícia?
Por que razão os jovens que o autor refere estão a emigrar? Por que irá o país ficar envelhecido?
O que há em comum entre esta notícia e a letra da música de Pedro Abrunhosa?
Se houver tempo será ainda pedido aos alunos que escrevam um texto subordinado ao tema Se eu tivesse de emigrar, contemplando as estapas de:
- Planificação; - Escrita; - Leitura;
- Correção – feita pela professora estagiária; - Reescrita
Avaliação:
A avaliação será de forma formativa feita através:
- Da observação das atitudes dos alunos durante a realização das atividades: Se mostram interesse (fazendo perguntas e tirando notas)
Se corrigem aquilo que têm incorreto; Se estão atentos.
- Da apreciação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos a partir: - Comentários sobre os textos;
- Comparação entre os textos;