Assessing the effects and impacts on VSS on better trade for sustainable development

Antes do início da coleta de dados foi necessário obter o parecer da Plataforma Brasil, uma base nacional para registros de pesquisas envolvendo seres humanos que permite o acompanhamento dessas pesquisas em todos os seus estágios, de sua submissão até sua aprovação pelo CEP (Comitê de Ética em Pesquisa). A obtenção do parecer foi realizada em três etapas: preenchimento do cadastro no site; envio da documentação solicitada e liberação do parecer pelo CEP. Foi necessário um período de espera de seis meses entre a realização do cadastro e a liberação do parecer, pois foi preciso realizar algumas correções no projeto e na documentação enviada. Após a liberação do parecer foi possível iniciar a coleta dos dados.

Iniciou-se a coleta de dados a partir do contato com a direção da escola, apresentando- se o tema e os objetivos do estudo, procedimento necessário para que a direção autorizasse a realização da pesquisa.

A coleta de dados foi realizada no período de 16 de Agosto a 16 de Novembro de 2017 com 13 alunos do 1º ano do Ensino Médio; foram realizados 8 encontros entre divulgação do projeto e apresentação dos experimentos, conforme cronograma anexo (ANEXO 3).

No primeiro encontro os alunos foram convidados a participar do projeto e para isso, foi feita uma apresentação do que seria esse estudo, explicando que haveria realização de experimentos sendo que cada grupo iria escolher quais experimentos que gostariam de

realizar; logo depois estes seriam estudados e testados e, por último, haveria a apresentação dos experimentos para o público. Também foi esclarecido que a participação dos alunos teria caráter voluntário e que a não participação no projeto não acarretaria em prejuízo para eles, enfatizando tratar-se de um projeto de mestrado (essa conversa foi necessária devido a pesquisadora também ser professora de Química dessa turma e poderia haver alguma preocupação, por parte dos alunos, a respeito das notas e a possíveis problemas pela recusa da participação). Ainda, nesse momento, foram entregues aos alunos os questionários para que eles respondessem em casa e devolvessem na semana seguinte; juntamente com os questionários foram entregues os Termos para serem assinados pelos alunos e responsáveis.

Na semana seguinte os alunos devolveram os questionários e os Termos devidamente preenchidos e assinados. Nesse encontro foi realizada a divisão dos grupos - era necessário que o projeto fosse realizado em grupos pelo fato de um de seus objetivos ser a busca pela satisfação das necessidades psicológicas básicas e, dentre elas estar a necessidade de pertencimento que analisa o papel da interação social na realização das tarefas e a sensação de sentir-se parte integrante de um grupo. Essa divisão foi realizada pelos próprios alunos, sem muita interferência da pesquisadora, sendo que essa apenas apontou que seria interessante que os grupos tivessem mais ou menos o mesmo número de participantes, para que o trabalho fosse dividido igualmente. Foram formados 3 grupos com três integrantes e 1 grupo com quatro integrantes. A escolha dos grupos foi realizada pelos alunos de acordo com a afinidade entre eles.

No terceiro encontro os alunos começaram a escolha e pesquisa dos experimentos que iriam apresentar. Para isso, eles foram levados à biblioteca da escola onde havia livros e consulta à internet disponível para auxiliar essa escolha; foi solicitado aos alunos que entregassem, na semana seguinte, um roteiro dos experimentos escolhidos, indicando principalmente os materiais utilizados e o procedimento experimental - esse roteiro tinha a finalidade de orientar a pesquisadora quanto aos materiais que deveriam ser providenciados. Durante todo esse processo os alunos tiveram autonomia, sendo que a pesquisadora ficou somente observando e auxiliando quando havia dúvida. Esse foi o primeiro encontro aonde foi utilizado o método da filmagem para a coleta de áudio e imagem. Os experimentos escolhidos foram:

 Amoeba magnética - cola branca

- palha de aço - corante - superímã

Inicialmente deve-se passar a palha de aço por uma peneira para obter um pó bem fino; em seguida, misturar o bórax, o corante e a cola branca para fazer a amoeba, adicionar o pó de aço e misturar bem. Ao aproximar o superímã da amoeba, ela é atraída devido à presença do pó de aço.

 Pasta de dente de elefante - H2O2 (40 v.)

- detergente - corante

- solução de iodeto de potássio

Em uma proveta, deve-se misturar o detergente, o corante e o peróxido de hidrogênio, em seguida adicionar um pouco da solução de iodeto de potássio. O iodeto de potássio acelera a decomposição do peróxido de hidrogênio, fazendo com que a liberação de oxigênio seja muito rápida, o detergente ajuda a formar a espuma que escorre pela proveta.

 Produção e queima de hidrogênio - ácido acético

- magnésio metálico (fitas) - luva de borracha

- caixa de fósforos

Adicionar em béquer o ácido acético e as fitas de magnésio, imediatamente encaixar a luva na boca do béquer para coletar o gás hidrogênio que será produzido; quando a luva estiver cheia, transferir o gás para um tubo de ensaio, acender um palito de fósforo e colocar na boca do tubo, haverá uma pequena explosão decorrente da queima do gás hidrogênio.

 Alquimia - 3 moedas de R$ 0,05 - vinagre - sal - sulfato de zinco - zinco em pó

- lamparina - álcool

Limpar as três moedas de cobre com uma mistura de vinagre e sal. Em um béquer, fazer uma solução aquosa com sulfato de zinco e zinco em pó, aquecer essa solução até completa dissolução do sal. Deve-se reservar uma moeda para servir como controle, as outras duas moedas devem ser mergulhadas e deixadas na solução ainda quente por uns dez minutos, as moedas ficarão prateadas; em seguida aquecer, com a lamparina, uma moeda das duas que ficaram prateadas, manter o aquecimento até que toda a moeda fique dourada. Comparar as três moedas, a de cobre, a prateada e a dourada.

A escolha dos experimentos foi livre, pois não era necessário que eles tivessem relação com os conteúdos estudados em sala de aula, mas ainda sim foram tomados os devidos cuidados para que o conteúdo envolvido no experimento e a explicação desse conteúdo estivessem dentro do nível escolar dos alunos.

Os três encontros seguintes seguiram com a realização dos experimentos, sendo realizados no período da tarde (fora do horário de aula); foram utilizados materiais do laboratório da escola e materiais levados pela pesquisadora. O objetivo desses encontros era a pesquisa, o estudo e o teste dos experimentos para que os alunos se sentissem seguros na hora da apresentação para o público; para que compreendessem bem o procedimento experimental, sanando quaisquer dúvidas sobre ele e para a verificação da possibilidade de realizá-los, pois se necessário fosse haveria tempo para a troca dos experimentos. Esses encontros também foram filmados com o auxílio do notebook.

No último encontro foi realizada a apresentação dos experimentos para o público, que era formado pelos alunos do 2º e 3º anos do E.M., pelos alunos do curso pré-vestibular e pelos funcionários da escola. Foram realizadas duas apresentações, uma para o 2º ano e para os funcionários e a outra para o 3º ano e o cursinho; essa divisão foi feita devido ao tamanho do laboratório que não comportaria todas as turmas ao mesmo tempo. Cada um dos quatro grupos apresentou seu trabalho isoladamente, de acordo com a ordem em que os grupos estavam dispostos na bancada do laboratório; todos os integrantes do grupo participaram da apresentação, que tinha o intuito de realizar o experimento e explicar a sua teoria. Durante as apresentações, a pesquisadora ficou observando e fazendo o registro por meio de fotos e vídeo; após as apresentações os alunos receberam a segunda dupla de questionários para responder em casa e devolver na semana seguinte.

A coleta de dados foi finalizada com a entrega dos questionários devidamente respondidos pelos alunos uma semana após a apresentação.