Aspects psycho-oncologiques :

Uma justificativa para minha escolha como observador completo centra-se no objetivo principal desta pesquisa: analisar que aspectos da aprendizagem autônoma emergem em um curso de inglês online. Portanto, não havia a necessidade de que o pesquisador fosse um professor ou participante do CIOE. Somados a essa característica da pesquisa relatada, dois

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Muitas vezes, o pesquisador que procura disfarçar sua posição de observador em uma dada cena, não só se arrisca, dependendo do objeto de estudo e do contexto em que a observação ocorre, como também fere a ética da pesquisa.

outros fatores foram preponderantes na determinação de que eu, como pesquisador, permanecesse apenas como um observador:

a) a facilidade de acesso ao curso: o site oferece 14 dias de teste gratuito para qualquer pessoa. Além disso, as informações sobre o funcionamento de seus recursos e ferramentas, bem como as características de comunicação estavam acessíveis todo o tempo. A análise do CIOE se iniciou facilmente, pois em momento algum fui obrigado a passar por um gatekeeper (guardião), ou seja, a pessoa que responde, oficialmente ou não, pela permissão de entrada do pesquisador, como no caso dos gerentes ou diretores, professores, presidente de agremiações estudantis, vigias, supervisores de grandes instituições ou professores de cursos presenciais. Atribuo essa facilidade a uma característica da própria estratégia de marketing da Englishtown ao oferecer seu produto por um período gratuito de testes de até quatorze dias.

b) a infraestrutura já existente: uma tentativa frustrada de organização de um curso semipresencial com a utilização de várias aplicações online demonstrou a impossibilidade de se montar um curso de ILE via Internet, com recursos próprios, nos moldes em que a pesquisa foi conduzida. Naquela experiência mal-sucedida, o papel do pesquisador era o de observador-participante, membro ativo do grupo pesquisado. A partir daquele momento, busquei trabalhar com um contexto mais sólido e distanciado dos aprendentes, sem preocupações com infraestrutura que pudessem vir a exigir investimentos vultuosos em tecnologia, equipamentos e tempo.

c) reputação no mercado da instituição pesquisada: por se tratar de um curso a distância, a reputação do CELI é fundamental para atrair alunos que se mantenham matriculados até o fim do curso. Além deste atrativo, por ser um CELI respeitado em todo o mundo, parto do princípio de que o curso foi planejado com esmero, baseando-se na experiência bem-sucedida em cursos presenciais de ILE e programas de intercâmbio. Os instrumentos de coleta de dados podem corroborar ou refutar essa expectativa, mas de toda forma, foi um ponto importante para diminuir os riscos.

Atuando como observador completo, posso discutir com outros colegas e analisar os pormenores para tentar compreender como a autonomia do aprendente é promovida em um curso online. Outro ponto importante a ser considerado é que como os fundadores buscaram

alternativas ao método tradicional de ensino/aprendizagem presencial, ou seja, a Englishtown foi fundada sob a forte crença de que o processo de ensino/aprendizagem deve ser motivador, interessante, agradável, divertido e, acima de tudo, possuir uma das maiores características dos cursos online: ser flexível. Baseado nisso, parto do pressuposto de que os professores da Englishtown dominam o ambiente de EAO e acreditam na ALAD.

A importância dessa familiaridade com o uso da tecnologia é ressaltada por Chapelle (2008, p. 589) ao enfatizar que:

o ‘porquê’ do uso da tecnologia é no mínimo igualmente complexo para professores iniciantes, muitos dos quais precisam de algum modo congregar seu conhecimento profissional sobre o ensino presencial com o potencial que podem ver no uso da tecnologia.”102

O aprendente participante da pesquisa que deu subsídios para minha dissertação foi escolhido por ser uma pessoa acessível, extremamente motivada a aprender inglês e que busca no CIOE uma forma de se aperfeiçoar profissionalmente. Após a formalização do convite e esclarecimento sobre a pesquisa, o participante assinou o termo de consentimento livre e esclarecido que encontra-se no apêndice A e passou a colaborar ativamente.

Raniere Azevedo Magalhães, participante da pesquisa que relato nesta dissertação, atualmente com 32 anos, nasceu em Brasília no dia 29 de janeiro de 1979103 e vive na região administrativa do Distrito Federal denominada Candangolândia com sua esposa e Eros, um cachorro de pequeno porte. De perfil sócio-econômico médio, Raniere e a esposa possuem carro próprio e estão empregados na iniciativa privada.

Raniere iniciou o curso de formação superior em “Segurança da Informação” oferecido pela Universidade Católica de Brasília, mas não completou seus estudos, embora se considere um aluno de bom desempenho ao longo de todas as etapas de sua escolarização.

Como profissional, no entanto, Raniere conseguiu colocação no mercado, chegando a ser o responsável pela implementação técnica de cursos de EAD em uma grande rede de escolas no Distrito Federal. Atualmente exerce a função de consultor em portabilidade numérica em uma empresa do ramo de telecomunicações.

102 _{No original: “The ‘why’ of technology use is at least equally complex for beginning teachers, many of whom}

need to somehow mesh their professional knowledge about face-to-face classroom teaching with the potentials they can see for technology.”

A escolha de um aprendente ativo na modalidade de ALAD, regularmente inscrito em um curso de inglês online, surge como possibilidade de se eliminar o problema de familiarização com o computador e com o ambiente online, apontado por Zhao e Zhan (2007). Dessa forma, analiso o processo de aprendizagem online de Raniere, procurando evidenciar os processos de aprendizagem autônoma, com vistas à aprendizagem vicária.

A escolha de um curso de inglês totalmente online também não foi por acaso; ao contrário, partiu do pressuposto de que os aprendentes inscritos nessa modalidade de ensino de LEs são pessoas familiarizadas com o uso de computadores e Internet. Portanto, esta escolha foi consciente, baseada no argumento de Zhao e Zhan (2007) de que leva tempo para que o aprendente se familiarize com o uso do computador. Acrescente-se a essa dificuldade o fato de ter de administrar seu tempo para cumprir as tarefas online propostas e poder ter um ambiente propício à análise dos aspectos da aprendizagem autônoma que emergem em cursos de LE via Internet.