Esta seção destina-se à descrição do processo de coleta, apresentação e análise dos dados da pesquisa colhidos por meio do questionário aplicado aos professores e das entrevistas realizadas com os coordenadores escolares da EEEP Dario Catunda Fontenele – codificados como C1, C2 e C3 – e 02 (dois) sujeitos externos que trabalham na Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE 13) – codificados como SE 1 e SE 2, utilizando como base os referenciais teóricos que embasam essa pesquisa.
Em relação ao questionário aplicado aos professores, ele tem como objetivo solicitar informações sobre a necessidade, desafios e caminhos que a gestão da EEEP Dario Catunda Fontenele pode trilhar no sentido de implementar um currículo integrado. Por conta disso, ele foi organizado em três eixos: (1) as informações básicas; (02) o desenvolvimento profissional dos professores e (03) os papeis e responsabilidades diante do desafio da integração curricular na percepção dos professores.
Além disso, o questionário é composto por 16 (dezesseis) questões que visam à coleta de informações e/ou opiniões que possam caracterizar o que pensam os professores da EEEP Dario Catunda Fontenele sobre a integração curricular, além de indicar caminhos nesse sentido.
Para a efetiva coleta dos dados, reuni-me com os 29 (vinte e nove) professores na sala deles no dia 23 de Maio de 2016, por volta das 09h00min e expliquei o objetivo da reunião e do questionário. Além disso, fiz a distribuição do referido questionário para todos e, em seguida, fizemos a leitura conjunta da parte inicial. Depois da leitura inicial, expliquei que cada um deveria responder o seu individualmente e que teriam até o final do dia para entrega-lo de volta para mim.
Desta feita, ainda no dia 23 de Maio de 2016, todos os questionários foram devolvidos por todos para mim, o que caracteriza 100% do universo de professores da EEEP Dario Catunda Fontenele. Vale ressaltar que a forma de aplicação do
questionário foi por meio impresso pela facilidade e agilidade nas respostas, visto que estavam todos no mesmo espaço físico.
Depois de coletados os questionários, a pesquisa avançou para a parte de tabulação e confronto de dados culminando com a consequente análise descrita e feita nesta seção. Ainda em relação a esse processo, é importante salientar que somente após concluídas as análises dos questionários é que foram realizadas as entrevistas.
Em relação às entrevistas, mesmo sendo realizadas com sujeitos diferentes, elas têm o objetivo em comum: ouvir a opinião dos entrevistados sobre a integração curricular dos cursos técnicos das Escolas Estaduais de Educação Profissional do Ceará. Os pontos de vista deles, nesse sentido, além de ajudarem no entendimento dessa temática contribuem para uma eventual proposta de desenvolvimento de currículo integrado da Escola Estadual de Educação profissional Dario Catunda Fontenele.
No final do mês de Maio, na ocasião da reunião de gestores que acontece mensalmente na sede da CREDE 13, conversei com a superintendente e com a orientadora da CEDEA sobre a pesquisa que estava realizando e expliquei que ambas seriam sujeitos de tal pesquisa. Assim, as entrevistas foram agendadas para o dia 30 de Junho para acontecer na própria Crede 13, no município de Crateús e a 100km de Ipueiras, local de minha residência.
Ainda no final de Maio, reuni-me com os coordenadores escolares da EEEP Dario Catunda Fontenele na própria escola para falar da pesquisa que estava realizando e da necessidade da participação deles nesse processo. Expliquei que teríamos que realizar uma entrevista com cada um e que esta deveria ser gravada e realizada individualmente.
Com a coordenadora 1 foi agendada e realizada na própria escola no dia 1º de Junho de 2016 e durou cerca de 18min. Durante a realização da entrevista, algumas questões já iam sendo contempladas na fala da entrevistada e foram suprimidas do roteiro. Além disso, ela se mostrou interessada em discutir a temática e ficou à vontade durante a realização. Com o coordenador 2 a entrevista foi agendada e realizada na residência dele no dia 2 de Junho e durou cerca de 10min. Ele também se mostrou solicito para responder às questões propostas no roteiro e a entrevista aconteceu normalmente, muito embora tenha sido a que levou menos tempo, pois o entrevistado ia direto à questão perguntada. Com a coordenadora 3 foi
agendada e realizada na residência dela no dia 03 de Junho de 2016 e durou cerca de 19min. Além disso, essa entrevista foi realizada obedecendo o roteiro, muito embora algumas questões também tenham sido suprimidas por já terem sido contempladas pela entrevistada durante o processo.
Assim, as entrevistas com os coordenadores foram as primeiras a ser efetivadas. Elas foram realizadas a partir de um roteiro semiestruturado que dividia as questões em 04 (quatro) blocos: (01) formação e experiência profissional dos entrevistados; (02) a divisão de papeis e responsabilidades; (03) conceitos e práticas de Integração Curricular e (4) planejamento e acompanhamento da atividade docente.
Após a realização das entrevistas com os coordenadores, esta pesquisa avançou para o processo de transcrição. Esse processo durou em torno de um mês para ser concluído para se poder prosseguir com as respectivas análises.
Dois dias antes do dia 30 de Junho entrei novamente em contato com a superintendente e com a orientadora da CEDEA, desta vez por telefone, para lembrar e confirmar as entrevistas que já haviam sido agendadas.
No dia 30, portanto, viajei para Crateús para realizar tais entrevistas. Chegando lá, depois de ser muito bem recebido, fui para a sala de informática realizar primeiro a entrevista com a orientadora da CEDEA que durou cerca de 35min. Tal entrevista aconteceu normalmente e foram feitas todas as perguntas existentes no roteiro. Depois de concluída com a orientadora da CEDEA foi a vez de ser realizada a entrevista com a superintendente das escolas profissionais da CREDE 13. Essa última durou cerca de 23min e também foram feitas todas as perguntas do roteiro. Em relação aos roteiros, aliás, é preciso destacar que para cada tipo de sujeito da pesquisa foi criado um, ou seja, existiu um roteiro para os coordenadores, outro para a orientadora da CEDEA e outro para a superintendente.
Depois de realizadas essas entrevistas, a pesquisa avançou para as novas transcrições. Depois de concluídas as transcrições dessas últimas entrevistas, o trabalho prosseguiu com as devidas análises e observações.
A apresentação e análise dos dados obedecem à ordem das questões que compõem o questionário a partir de dois blocos de perguntas: o primeiro possui como objetivo coletar dados sobre o Desenvolvimento Profissional dos professores, e o segundo tratada percepção dos professores quanto aos Papéis e Responsabilidades de cada um dos agentes (professores, coordenadores, gestor,
CREDE e SEDUC) educacionais frente ao desafio da integração curricular. No entanto, para auxiliar na explicação dos dados apresentados, quando se fizer necessário, serão utilizadas informações que tratam do perfil dos professores da EEEP Dario Catunda Fontenele para justificar fatos da pesquisa.
Nesse ínterim e sempre que houve necessidade e pontos relevantes para a pesquisa, as opiniões e percepções dos entrevistados são inseridas para corroborar, refutar e/ou acrescentar pontos de vistas, além de serem utilizados os arcabouços teóricos para validar análises e interpretações que compõem esta Dissertação com o intuito de levantar percepções de como a gestão pode contribuir para o desenvolvimento de uma proposta de integração curricular no âmbito da EEEP Dario Catunda Fontenele.
Nessa perspectiva, a próxima seção trata detidamente da análise dos dados coletados.