Annexe I
Questionnaire destiné aux enseignants de français du cycle moyen Quelques données personnelles
Nom du CEM ……….. Ancienneté………...……….. Région d’exercice ……….
Ce questionnaire est destiné aux enseignants de français qui ont en charge les classes du niveau moyen. Il vise à recueillir des données sur la place qu’occupe l’enseignement de la compréhension de l’oral au collège, tous cycles confondus.
Le manuel
Item 1 -Depuis la mise en place de la réforme scolaire en Algérie, un intérêt certain est porté à l’oral, et les concepteurs de programmes insistent sur une répartition équilibrée des activités de réception et de production dans les domaines de l’oral et de l’écrit. A votre avis, les manuels scolaires répondent-ils à ces directives ?
Oui □ Non □ En partie □
Pourquoi ?……… ……….……… Item 2 -Par rapport au volume horaire réservé à l’enseignement du français au collège, que représente, en moyenne, celui consacré aux activités de pratique de l’oral ?
80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 05% 0%
Item 3 -Quelle est la part accordée aux activités d’écoute et de réception ? -Une part importante. □
-Une part négligeable. □
Item 4 -Quelle est la durée moyenne de ces activités ?
15mn 20mn 30mn 40mn 45mn 50mn 60mn
Item 5 – Et dans quel but sont-elles introduites ?
-Pour développer l’écoute chez l’apprenant. □ -Pour faciliter la compréhension des textes proposés dans le manuel. □ -Pour travailler la compétence de la compréhension de l’oral. □ -Pour évaluer le niveau des élèves dans d’autres domaines :
lecture, grammaire, compréhension de l’écrit, etc. □
Autre………..……… ……….……….
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Item 6 -Comment jugez-vous les ressources suivantes dans le développement de la compétence de la compréhension de l’oral chez l’élève ?
Les moyens
Item 7 - Votre collège dispose-t-il:
- d’une bibliothèque avec documentation récente? Oui □ Non □
- d’ordinateurs raccordés au réseau internet ? Oui □ Non □ - de matériel pédagogique (Vidéo projecteur,
téléviseur, magnétophone, magnétoscope, etc.) ? Oui □ Non □ - de cédéroms didactisés/ supports audio et vidéo ? Oui □ Non □
Item 8 - Si oui, à quelle fréquence les utilisez-vous ?
Souvent Régulièrement Rarement Jamais
La formation
Item 9 -Avez-vous suivi, durant votre formation initiale, des cours sur les stratégies d’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’oral ?
Oui □ Non □
Item 10 -Dans le cadre de votre formation continue, avez-vous participé à des séminaires et/ou stages pédagogiques ?
Oui □ Non □
Item 11 - Si oui, quels étaient les thèmes de ces formations ? - Approche par compétences et pédagogie du projet □ - Didactique de l’écrit □ - Didactique de l’oral □ - TIC □
Autre……….………
Item 12 – Que faites-vous pour actualiser vos connaissances ?
- Vous consultez Internet. □
- Vous lisez des revues. □
- Vous consultez des ouvrages récents. □ - Vous demandez conseil à vos collègues. □ - Vous demandez conseil aux inspecteurs □
Très insa-tisfaisant Insatis-faisant Satisfai-sant Très satis- faisant Le volume horaire
Les activités proposées dans le manuel La fréquence et la durée des activités Les supports proposés (images, dessins, affiches, textes, schémas, tableaux, etc.) Le nombre d’élèves par classe
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Item 13 -L’exploitation des supports multimédia nécessite des connaissances, tant sur le plan technique que didactique. Possédez-vous ces connaissances ?
Oui □ Non □ En partie □ Les pratiques de classe
Item 14 –Pour développer la compétence de la compréhension de l’oral, vous contentez-vous des activités et des supports proposés dans le manuel ?
Oui □ Non □
Pourquoi ?……….……… ………..
Item 15 –Si non, où les puisez-vous ?
- Dans la bibliothèque du collège. □
- Sur Internet. □
- Dans des cédéroms didactisés. □ - Vous confectionnez vos supports vous-mêmes. □
Autre.……….……… ……….. Item 16 -Vous choisissez vos supports en fonction :
- de leurs caractéristiques. □ - des thèmes proposés dans les programmes. □ - des objectifs visés par l’activité. □ - de l’âge et le niveau des élèves. □ - de leur centre d’intérêt. □ - de l’actualité. □ Item 17 - Préférez-vous travailler avec :
- des documents authentiques ? □ - des documents fabriqués ? □
Pourquoi ?... ... ... Item 18 - Quel est, pour vous, le meilleur moyen d’introduire la compréhension de l’oral en classe ?
- Par utilisation de supports textuels ? □ - Par utilisation de supports iconiques ? □ - Par utilisation des supports sonores ? □ - Par utilisation des supports vidéo ? □
Pourquoi ?... ... ... Item 19– Avez-vous déjà utilisé avec vos élèves l’un des documents suivants ?
- Emission radiophonique. □ - Spot publicitaire. □ - Conte. □ - Chanson. □ - Film. □
127 - Dessin animé. □ Item 20 - Si oui, ont-ils aimé ?
Oui □ Non □
Item 21 -Comment vos élèves abordent-ils les activités de compréhension de l’oral ? - Ils sont intéressés □
- Ils sont détendus □ - Ils sont stressés □ - Ils sont déstabilisés □
Pourquoi ?... ... ...
Item 22 - Pensez-vous que l’apprentissage de la compréhension de l’oral pose des difficultés à l’élève ?
Oui □ Non □
Item 23 -Si oui, lesquelles ? Et par quel moyen les identifiez-vous ?
... ... ... Item 24 -Que faites vous pour y remédier ?
- Vous donnez aux élèves des tâches à accomplir avant l’écoute du document. □ - Vous focalisez leur attention sur ce qu’ils doivent repérer. □
- Vous multipliez les écoutes. □
- Vous partagez les élèves en groupes de travail. □ - Vous donnez des exercices pour contrôler la compréhension. □
Autre ... Item 25 -Avez-vous déjà construit des séances destinées exclusivement à l’apprentissage de l’activité de compréhension de l’oral ?
Oui □ Non □ Item 26 - Si non, Pourquoi ?
- Les répartitions annuelles des programmes sont suffisamment lourdes. □ - L’activité de compréhension de l’oral est secondaire face aux autres activités. □ - Absence, dans les programmes, de modèles inhérents à la compréhension de l’oral. □ - Absence de supports audio/vidéo. □ - Cette discipline n’est pas concernée par les examens et épreuves de fin de cursus. □ Item 27 -D’après vous, l’activité de compréhension de l’oral peut/doit-elle faire l’objet d’un enseignement/apprentissage spécifique ?
Oui □ Non □
Pourquoi ?... ... ...
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