O atendimento da instituição escolhida para a realização da pesquisa também se alicerça naquele oferecido pela antiga Escola Cooperativa, isto é, contempla a Educação Infantil e o Ensino Fundamental para famílias de baixa renda22, de classe média e de classe média-alta.
A escola atende, atualmente, 9923 crianças e adolescentes de um a 15 anos incompletos,
compondo um total de 1324 turmas divididas conforme o Quadro 2 abaixo:
QUADRO 2 Atendimento
22 Essas famílias são escolhidas mediante sorteio de crianças que frequentam a Associação Querubins. A
Associação Querubins é uma entidade sem fins lucrativos voltada, há 21 anos, para o desenvolvimento de crianças e jovens através da arte. Originou-se em 1994 e funciona na Vila Acaba Mundo, no bairro Sion, em Belo Horizonte. Disponível em: <http://www.associacaoquerubins.org.br>. Acesso em: 17 fev. 2016.
23 Levantamento feito no dia 1o de fevereiro de 2016.
24 No ano de 2016, a instituição não teve quantidade de alunos suficiente para abrir uma turma de 9º ano do Ensino
Fundamental.
25 Não foram computados os alunos que ficam no Integral porque eles fazem parte da contagem das turmas que
frequentam no turno da tarde.
Período Turma Qtd. de turmas Qtd. de alunos Manhã 5º ano 1 10 6º ano 1 7 7º ano 1 8 8º ano 1 8 Total 4 33 Tarde Infantil I 1 4 Infantil II 1 6 Infantil III 1 8 Infantil IV 1 6 Infantil V 1 7 Total 5 31
Tarde 1º ano 2º ano 1 1 12 11
3º ano 1 6 4º ano 1 9 Total 4 38 Integral Integral 1 22 Total 1 22 Total de turmas e alunos 25 14 102
A escola funciona em período integral, das 7h às 19h, de segunda a sexta. No turno da manhã, funcionam as turmas do 5o ao 9o ano. O horário de 7h40min a 12h10min é destinado ao 5o ano
e o das demais turmas é de 7h30min a 12h10min. O turno da tarde atende a Educação Infantil – Infantil I ao Infantil V – no horário de 13h30min às 17h30min e o Ensino Fundamental I – 1º ao 4º ano – no horário de 13h15min às 17h45min, sempre de segunda a sexta.
As turmas do Ensino Fundamental do turno da manhã dividem a sala de atividades com as turmas do Ensino Fundamental do turno da tarde. As turmas da Educação Infantil não dividem a sala de atividades com as turmas que estudam na escola no turno da manhã. À vista disso, esses espaços ficam fechados durante o período da manhã e só são abertos para receber as crianças no período da tarde.
Apenas uma turma da Educação Infantil – a minha turma e onde realizei a pesquisa de campo – divide o espaço da sala de atividades com o 7o ano do Ensino Fundamental, que utiliza esse
ambiente no período matutino. Nesse caso, há necessidade de uma mudança no espaço para atender as especificidades das diferentes faixas etárias. É preciso trocar as mesas e cadeiras que, no período em que não estão sendo utilizadas, ficam empilhadas em um canto da sala. O espaço físico dessa sala de aula é grande para o número de crianças e adolescentes que atende. Dessa forma, mesmo com as cadeiras empilhadas em um canto da sala, não há prejuízo para a livre circulação dos estudantes dentro da sala de atividades. Todavia, há o inconveniente de a sala ficar esteticamente atrapalhada e bagunçada. Além disso, essa disposição não oferece segurança às crianças pequenas, que podem esbarrar, sem querer, nas cadeiras ou nas mesas empilhadas, fazendo com que os objetos caiam em cima delas. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998)26 alerta para a segurança dos espaços e dos materiais das instituições
de Educação Infantil: “para as crianças circularem com independência no espaço, é necessário um bom planejamento que garanta condições de segurança necessárias [...] É necessária, também, proteção adequada em situações onde exista possibilidade de risco [...]” (p. 72).
26 Esse documento é muito utilizado nas escolas de Educação Infantil, sendo citado nos Projetos Político-
Pedagógicos de escolas de todo o Brasil. Contudo, vale ressaltar algumas críticas que esse documento sofreu no meio acadêmico. Cerisara (2002) comenta acerca da especificidade do RCNEI para Educação Infantil: “se é possível considerar um avanço para a área a existência de um documento que se diz voltado especificamente para a Educação Infantil, é preciso verificar até que ponto ele efetivamente garante a especificidade defendida pelos educadores da área para o trabalho a ser realizado com meninos e meninas de 0 a 6 anos em instituições educativas como creches e pré-escolas.” (p. 335)
Essa organização é feita pela equipe responsável pela limpeza das salas em dois horários: após o término das aulas do turno da manhã e após o término das aulas do turno da tarde. As famílias tinham pouco acesso à sala de aula, uma vez que a entrada e a saída das crianças são realizadas no espaço externo da instituição, localizado distante das salas de aula. Contudo, as famílias estavam cientes da forma como a sala ficava organizada porque as reuniões de pais ocorriam nesse espaço. Nunca houve nenhum comentário das famílias em relação à disposição das mesas e cadeiras.
As imagens 36 e 37 abaixo mostram a disposição das mesas e cadeiras utilizadas no turno da manhã pelo Ensino Fundamental, na sala de atividades que também é utilizada pela Educação Infantil no turno da tarde.
A escola possui, ainda, o horário integral, em que há três profissionais em formação responsáveis por crianças e adolescentes que precisam ficar na escola o dia inteiro. As crianças que frequentam o horário integral ficam na escola a partir da manhã, em horário flexível. Nesse horário, as crianças têm recreação, oficinas criativas e acompanhamento para tarefas de casa. Algumas saem para aulas de natação e/ou inglês, acompanhadas de educadoras da própria escola ou da outra instituição. Duas crianças da turma onde realizei a pesquisa frequentavam o horário integral. Esse regime não possui atividades programadas e as crianças não são divididas por faixa etária. Consequentemente, as crianças de dois anos dividem o mesmo espaço com crianças de dez anos. Não há também espaços físicos reservados onde as crianças tomem banho e durmam para que fiquem descansadas para o turno da tarde. As famílias que optam pelo
Fonte: acervo da pesquisadora FIGURA 36:
Crianças brincando de faz de conta na sala de atividades
FIGURA 37:
Crianças em aula de música na sala de atividades
horário integral têm consciência do funcionamento desse período. Entretanto, realizei, como professora de duas crianças que frequentavam esse horário, reuniões com as famílias e com a escola propondo uma mudança na organização do horário integral, de forma que as crianças dormissem e não ficassem tão cansadas no período da tarde, onde ocorriam atividades mais sistematizadas. Infelizmente, não obtive sucesso com a escola, mas uma das famílias tirou uma das crianças desse período no início do ano de 2017.
No que diz respeito à Educação Infantil, o quadro a seguir apresenta a situação do atendimento na instituição em relação ao número de turmas, por faixa etária e período de atendimento.
QUADRO 3 Atendimento por faixa etária
Turno Segmento Turmas Faixa Etária
Tarde Educação Infantil
Infantil I
1 ano incompleto ou 1 ano até o dia 30 de junho do ano corrente.
Infantil II 2 anos incompletos ou 2 anos até o dia 30 de junho do ano corrente. Infantil III
3 anos incompletos ou 3 anos até o dia 30 de junho do ano corrente.
Infantil IV
4 anos incompletos ou 4 anos até o dia 30 de junho do ano corrente.
Infantil V
5 anos incompletos ou 5 anos até o dia 30 de junho do ano corrente.
É interessante destacar que os dados desse quadro estão de acordo com a Lei 20.817, que dispõe sobre a idade de ingresso no primeiro ano do ensino fundamental, sancionada pelo governador em 30 de julho de 2013. De acordo com o texto aprovado:
Art. 1º Para o ingresso no primeiro ano do ensino fundamental no Estado, a criança deverá ter seis anos de idade completos até o dia 30 de junho do ano em que ocorrer a matrícula.
Art. 2º A criança que completar seis anos de idade após a data definida no art. 1º será matriculada na pré-escola.