Analyse quantitative

Semelhante a coleta de dados, a análise foi realizada respeitando as individualidades que perpassam a pesquisa de campo e a análise documental.

3.6.1 Pesquisa de campo

A percepção dos estagiários da graduação em enfermagem em relação à recontextualização profissional dos conhecimentos sobre humanização da assistência em saúde foi analisada sob três vertentes: saber, autonomia e reflexividade.

Embora o estudo tenha concordado com as idéias de Tardif (2002) de compreender que o saber é oriundo da cognição e tem diversas fontes, este trabalho científico focalizou a percepção do saber sobre o exercício da humanização manifestado pelos estudantes, construído através da fonte acadêmica. Foi considerado como a apreensão dos conteúdos sobre humanização.

Ao considerar que o processo de cuidar corresponde à essência do trabalho em enfermagem, os autores Bueno e Queiroz (2006) referiram a autonomia como a reflexão sobre o agir profissional. Correlacionando este conceito com as ações do enfermeiro, a relação da autonomia com a humanização passou a ser entendida como o saber-fazer sobre o cuidar humanizado. Foi considerada como a capacidade do estudante de agir com certa independência e de acordo com seus conceitos, embora mantendo a supervisão do preceptor.

Em relação à reflexividade, segundo Chireli e Michima (2006), os estudantes devem conviver com os problemas do cotidiano do trabalho sempre questionando o papel do enfermeiro, refletindo sobre suas ações, visando uma fundamentação para sustentar sua prática, caracterizada pelo o saber-ser. Considerou a capacidade do sujeito de refletir sobre a aplicabilidade e adequação prática de determinado aprendizado curricular.

As respostas das entrevistas foram transcritas seguindo a ordem de realização das mesmas. Cada pergunta foi agrupada e codificada de acordo com a vertente onde estava inserida.

3.6.2 Pesquisa documental

O currículo 2008.1 do curso de enfermagem da Universidade Federal da Bahia foi analisado com o intuito de complementar as percepções sobre reconstrução do saber sobre humanização obtida a partir das entrevistas individuais. A análise foi pensada como uma forma indireta de perceber as intenções dos mentores do curso em relação à proposta de formação colocadas aos estudantes.

Em concordância com Macedo (2004), o currículo é representado como uma grande potência para a construção formativa, fato este que conferiu à análise documental proposta um grande alicerce para perceber as intenções formativas dos mentores do referido curso. Contudo, frente à magnitude expressiva que pode ser evidenciada pelo estudo do currículo, esta pesquisa não teve a pretensão de exaurir as possibilidades avaliativas sobre o currículo, mas sim, de despertar para possíveis intenções formativas sobre humanização da assistência do enfermeiro.

O currículo foi avaliado a partir dos objetivos e conteúdo programático dos programas de disciplinas, entendidos neste estudo como variáveis. Nestas, foram procuradas expressões que fizessem inferências à humanização da assistência através das categorias de análise pré- estabelecidas. Estes termos ou expressões identificados foram conceituados como descritores para humanização.

Para definição das categorias de análise foram aceitos toda construção do conhecimento que contribuíssem diretamente para uma assistência de enfermagem humanizada. Segundo a Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do SUS (www.saude.gov.br-humanizasus, de 1º de fevereiro de 2011), a humanização na assistência em saúde é caracterizada, entre outras, pela valorização dos diversos sujeitos implicados no processo de produção de saúde, seja o paciente, seja o profissional assistencial ou gestor dos serviços de saúde. Esta política tem como foco a satisfação das necessidades destes sujeitos, assim como, das condições de trabalho. Em concordância com este pensamento se considerou prudente tentar transpor as características desta política, ora tão discutida e falada, para a realidade das intenções de um curso universitário em saúde. A partir deste contexto, surgiram as categorias de análise para este estudo, definidas a saber: a preocupação com o paciente, percepção das necessidades do profissional e percepção dos recursos ou das chamadas estruturas disponíveis.

A categoria de análise classificada como “preocupação com o paciente” foi entendida pelo pressuposto de identificar toda e qualquer expressão do documento que sugerisse desenvolvimento de habilidades para assistir o paciente como ser humano que necessita de ajuda. Pela categoria de análise “percepção sobre o profissional” foi compreendida toda e qualquer expressão que suscitasse no estudante de enfermagem o desenvolvimento de habilidades para a identificação das necessidades dos profissionais de saúde na condição de um ser humano que assiste ao outro de forma humanizada. Por “percepção sobre as estruturas disponíveis para a assistência” compreendeu-se toda e qualquer expressão contidas nos programas de disciplinas que suscitasse no estudante de enfermagem uma preocupação com o desenvolvimento de habilidade para perceber a ambiência, recursos físicos e materiais para uma assistência humanizada.

Neste sentido, cada programa de disciplina do curso superior em enfermagem da UFBA foi analisado de acordo com as variáveis determinadas (objetivos e conteúdos), quanto à presença de descritores que pudessem ser identificados nas categorias de análise (preocupação com o paciente, percepção sobre o profissional e percepção dos recursos disponíveis).

O grau de humanização foi percebido a partir da análise individual dos objetivos e conteúdos programáticos dos Programas de Disciplina do curso ao buscar a presença de descritores para humanização em cada categoria. Isto viabilizou a classificação dos Programas de Disciplina como: “Afirmativamente humanizador”, “Parcialmente humanizador”, “Pouco humanizador” ou “Não humanizador”. A classificação quanto ao grau de humanização de cada disciplina foi possível ao compreender quais eram os pré-requisitos que as definiam. Por “Afirmativamente humanizadora” compreendeu-se a classificação resultante da presença de descritores nas três categorias de análises. Por “Parcialmente humanizadora”, o fato de identificar descritores em duas categorias. A classificação “Pouco humanizadora” foi atribuída para todas as disciplinas que possuíam indicadores em apenas uma categoria de análise. Por “Não humanizadora” foi considerada a disciplina que não possuía descritores nas categorias.

Exemplificando as condições explicitadas, ao considerar a variável “objetivos” de uma disciplina, a presença de indicadores nas três categorias de análise (preocupação com o paciente, percepção sobre o profissional e percepção sobre as estruturas), possibilitou a classificação em relação a variável objetivos desta disciplina como “Afirmativamente humanizadora”.

Os descritores que sugeriram uma assistência humanizada em cada variável foram identificados a partir da semelhança semântica do conteúdo das palavras ou expressões do currículo. Este tipo de classificação das variáveis foi utilizado para todos os programas de disciplina analisados. Ver Apêndice B sobre coleta de dados para análise documental.

Visando ampliar os horizontes em relação à proposta de formação acadêmica que acomete os sujeitos deste estudo, o Projeto Político Pedagógico da Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia foi correlacionado às Diretrizes curriculares nacionais... (BRASIL, 2001) com o desejo de suscitar uma discussão sobre alguns aspectos e consonâncias, tentando identificar inferências sobre a temática analisada.

O capitulo a seguir irá apresentar e discutir os resultados alcançados com esta pesquisa.