Universidade de Brasília – UnB
Programa de Pós-graduação
em Linguística Aplicada
PARTICIPAÇÃO EM PESQUISA
CADERNO DO JUIZ
Universidade de Brasília - UnB
Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada
INSTRUÇÕES PARA AVALIAR O TESTE ESCRITO DO EPPLE
Prezado(a) professor(a),
Você está recebendo um conjunto de documentos contendo:
Termo de consentimento livre esclarecido.
Escala holística preliminar com critérios de avaliação de 5 (cinco) pontos. Esta escala visa elencar os candidatos em seus níveis de proficiência. O nível 5 é o mais alto e o nível 1 não representa conhecimento zero na língua.
18 provas do EPPLE inglês escrito.
Uma tabela para registrar as notas atribuídas a cada candidato.
O EPPLE (Exame de Proficiência para Professores de Língua Estrangeira) é um exame de proficiência linguístico- comunicativo -pedagógico que visa avaliar professores de Língua Estrangeira (LE).
Leia a escala contendo os critérios de avaliação para classificar cada candidato em uma das faixas.
Leia a prova e registre na tabela em anexo a faixa que o candidato deverá ser classificado. Mesmo que haja duvidas é necessário que você escolha apenas uma faixa de proficiência. É desejável que quando houver duvida, você a registre no campo designado para comentários na tabela. Você pode indicar, por exemplo, entre quais faixas ficou em dúvida e por quais motivos.
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Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Prezado(a) Professor(a),
Sou professora de Língua Inglesa, e atualmente realizo uma pesquisa como aluna do Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (PGLA) da Universidade de
Brasília(UnB). O meu projeto tem o título provisório de “Descrição de escala de avaliação do teste escrito do EPPLE”.
Para realizar esta pesquisa, preciso da sua colaboração na correção de trinta testes escritos do EPPLE para que sejam avaliados com base nos instrumentos fornecidos através dos critérios de avaliação. Esclareço que você não está dando nota para o resultado do EPPLE, pois os resultados serão utilizados para propor implementações nos critérios de correção do teste escrito do EPPLE.
Declaro que a sua participação é voluntária, será mantido o seu anonimato e que não há nenhum prejuízo ou risco para a sua saúde. A qualquer momento você pode desistir de participar e retirar seu consentimento.
Os resultados obtidos nesta pesquisa podem ser publicados na dissertação, em artigos e trabalhos em eventos, mas sempre assegurando o sigilo sobre a sua participação.
Você receberá um questionário, os critérios de avaliação e os testes escritos do EPPLE para serem avaliados. Ao aceitar participar desta pesquisa como juiz, estas provas que serão fornecidas para você são confidenciais e não poderão ser divulgadas.
Agradeço desde já a sua colaboração.
___________________________________________________ Jaqueline Realina Pires
Pesquisadora: Jaqueline Realina Pires R.G.: 4.703.158
Telefone para contato: (61) 8260-1130 e-mail: [email protected]
Orientadora: Vanessa Borges de Almeida Telefone para contato: (61) 3307-2356 e-mail: [email protected]
Eu, __________________________________________________________, declaro que concordo em participar desta pesquisa e que ficou claro para mim o objetivo, riscos e
benefícios da minha participação e me comprometo a manter o sigilo sobre o teste escrito do EPPLE.
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Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada
Escala Híbrida Preliminar
WRITTEN PRODUCTION PRELIMINARY SCALE
5 Can summarize information from different written sources, reconstructing arguments and accounts in coherent presentation.
Can write clear, smoothly flowing, complex texts in an appropriate and effective style and logical structure which helps the reader to find significant points.
Has a good command of very broad lexical repertoire including idiomatic expressions and colloquialisms; shows awareness of connotative levels of meaning.
Maintains consistent grammatical control of complex language, even while attention is otherwise engaged.
4 Can understand a wide range of demanding, longer texts, and recognize implicit meaning.
Can produce clear, well-structured, detailed text on complex subjects, showing controlled use of organizational patterns, connectors and cohesive devices. Can write relevant salient issues, expanding and supporting points of view at some
length with subsidiary points, reasons and relevant examples, and rounding off with appropriate conclusion. Has a good command of a broad lexical repertoire allowing gaps to be readily overcome with circumlocutions; little obvious searching for expressions or avoidance strategies.
Good command of idiomatic expressions and colloquialisms.
Consistently maintains a high degree of grammatical accuracy; errors are rare and difficult to spot.
3 Can understand the main points of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.
Can produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options, synthesizing and evaluating information and arguments from a number of sources. Can vary formulation to avoid frequent repetition, but lexical gaps can still cause
hesitation and circumlocution.
Good grammatical control. Occasional “slips” or non-systematic errors and minor flaws in sentence structure may still occur, but they are rare.
2 Can produce simple connected text on topics, which are familiar, or of personal interest, by linking a series of shorter discrete elements into a linear sequence. Has sufficient vocabulary to express him/herself with some circumlocutions on most
topics pertinent to his/her everyday life such as family, hobbies and interests, work, travel and current events.
Uses reasonably accurately a repertoire of frequently used “routines” and patterns associated with more predictable situations. Errors occur, but it is clear what he/she is trying to express.
1 Can understand sentences and frequently used expressions related to areas of most immediate relevance.
Can write a series of simple phrases and sentences linked with simple connectors like “and”, “but” and “because”.
Has sufficient vocabulary to conduct routine, everyday transactions involving familiar situations and topics. Uses some simple structures correctly, but still systematically makes basic mistakes – for example tends to mix up tenses and forgets to mark agreement.