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Após conclusão e análise do trabalho realizado no presente estágio, segue-se uma reflexão avaliativa das práticas pedagógicas inerentes ao trabalho apresentado e dos resultados obtidos. Apresentar-se-á uma breve análise do processo, implementação e desenvolvimento de todo o estágio, acompanhado por reflexões conclusivas acerca do mesmo.

Atualmente os professores de dança focam-se cada vez mais em incutir sentido artístico e explorar a criatividade dos alunos, de forma a proporcionar-lhes ferramentas necessárias para o seu futuro. Segundo Cadence Whittier (2018), aprender a explorar o movimento dá oportunidade aos bailarinos de aumentar a sua sensibilidade artística ao executar coreografias marcadas e leva-os a desenvolver capacidades de performance mais sofisticadas. Deste modo, foram propostos objetivos, traçadas metas, implementadas estratégias e métodos para o sucesso escolar, na constante procura de potenciar e consolidar a qualidade técnica e artística a pares, dos nossos alunos. Aferiu-se a importância das competências e premissas da técnica CI para facilitar, desenvolver e tornar o aluno mais completo e conhecedor das capacidades do seu corpo, das possibilidades do envolvimento físico do seu corpo com o outro e da relação de responsabilidade e confiança em relação ao outro.

Considera-se que os objetivos propostos foram concretizados, pois foi notória a consistência, consolidação e consciencialização do nível técnico e artístico do dueto. O resultado foi uma otimização do conforto na relação corpo-corpo, no estabelecimento do contacto visual, na qualidade, eficácia e intensidade da comunicação sensorial, na utilização do espaço de forma consciente, na postura e atitude, na expressividade, riqueza de movimento e na fluidez do mesmo. Foi bastante notório que cada aluno desenvolveu ainda o seu entendimento próprio, em função do investimento aplicado na qualidade de movimento.

Ao longo do decorrer do estágio, a estagiária sentiu-se sempre obrigação criar uma ligação entre o programa do 5.º ano de Técnica de Dança Contemporânea (TDCont) da escola e o estudo proposto. Neste sentido foram aplicadas estratégias coerentes e relevantes, para o sucesso e concretização dos objetivos do estágio e dos objetivos do programa da escola cooperante. A estagiária pode concluir que graças ao carácter interdisciplinar entre a TDCont e os objetivos e especificidades do CI foi notório o desenvolvimento destes adolescentes no campo relacional, mas também no campo da relação e do entendimento de si próprio, desmistificando conceitos e tabus associados à faixa etária da amostra em estudo.

Relativamente ao contacto efetivo com a prática pedagógica, no âmbito do Ensino Artístico e Especializado em Dança, a professora cooperante disponibilizou toda a

informação sobre métodos e abordagens propostas no CCA para o ensino de TDCont. Foi assim possível uma maior compreensão da forma como é organizada esta disciplina e da pertinência da mesma no contexto vocacional.

Desde do início do estágio que foi demonstrada uma imensa disponibilidade, atenção e capacidade de ajuste por parte do CCA relativamente à proposta inicial do estágio. Tanto a professora cooperante como os membros da direção pedagógica e os funcionários, demostraram uma colaboração muito eficaz proporcionando as condições necessárias à implementação e desenvolvimento da prática de todo o estágio. A professora estagiária foi também integrada em diversas atividades da escola o que permitiu a integração completa nas fases diversificadas do estágio, uma partilha de ideias e uma melhor informação sobe os elementos da turma. Este conhecimento teve reflexo nas estratégias de interação adotadas. Em suma, é importante referir que foi permitida, por parte da escola cooperante, uma grande autonomia pedagógica durante o decorrer do ano letivo.

Durante as fases de Observação Estruturada e Participação Acompanhada, foi possível uma aproximação efetiva da turma, o que proporcionou a identificação de situações, tanto satisfatórias como problemáticas, em relação à temática em causa. Com essa aproximação à turma alvo foi possível, adaptar estratégias de modo a evitar um desvio dos objetivos estabelecidos anteriormente.

A turma alvo demonstrou um imenso interesse e disponibilidade, durante o decorrer de todo o processo, tendo colaborado eficazmente nos diversos exercícios e tarefas propostas. Numa entrevista final à turma cooperante, foi possível anotar e concluir que estes revelaram consciência acerca do planeamento e estrutura todo o processo, mas também dos seus objetivos ao longo de cada fase. Nessa entrevista a turma classificou os resultados do estágio como positivos, notando em si próprios uma evolução na facilidade em mover-se com o seu parceiro e na execução técnica do Contacto Improvisação. Todos os elementos da turma cooperante afirmaram-se satisfeitos quanto à prestação da estagiária, tendo afirmado que a mesma os motivou estruturando as aulas eficazmente e lecionando de forma a facilitar a aprendizagem. Em modo conclusivo, a grande maioria dos alunos afirma que a implementação do estágio despertou o seu interesse em trabalhar mais vezes a pares.

Do lado da estagiária, foi notória a crescente aproximação entre a mesma e os alunos, permitindo uma relação de partilha de ideias entre todos, onde foram apreciadas novas sugestões que pudessem beneficiar todo processo. Considerando a abordagem realizada através do Contacto Improvisação, é fundamental que os alunos sejam capazes de intervir com novas ideias, acrescentando algo de novo, relevando fragilidades e levantando problemas, valorizando o ensino-aprendizagem durante todo o processo deste estágio.

O processo de observação e o registo constante ao longo das diferentes fases do estágio foram um ponto fulcral, conseguindo deste modo uma lecionação coerente e evolutiva.

Relativamente à planificação das aulas durante as fases de Participação Acompanhada e Lecionação Supervisionada, as mesmas foram acompanhadas de instrumentos como diários de bordo, tabelas de observação e videogravação. Estes instrumentos contribuíram para uma reflexão e aferição dos exercícios e estratégias aplicadas que não foram tão eficazes, dando a oportunidade à professora estagiária as reformular. Para avaliar as estratégias implementadas foram utilizadas tabelas, questionários e entrevistas. Estes instrumentos permitiram que a estagiária obtivesse uma análise geral mais consistente dos resultados.

No que respeita à importância da conclusão do presente estágio para a capacitação profissional da professora, permitindo aprofundar competências pedagógicas, mas também de motivação pessoal da estagiária, torna-se relevante referir que este percurso encontra-se apenas no início. Espera-se um longo caminho, desafiante, repleto de experiências e práticas pedagógicas. Considera-se terem sido adquiridas as capacidades relacionais fundamentais para todo o processo ensino-aprendizagem. No que toca ao papel da professora estagiária este passou por tentar estabelecer sempre um ambiente favorável à aprendizagem dos alunos, mas também um clima no qual os alunos sentissem que podiam contribuir para acrescentar algo de novo.

Ao longo do estágio, tendo e atenção os processos de ensino-aprendizagem, foram constantemente reformulados e adaptados os exercícios e as estratégias favoráveis ao desenvolvimento completo de todos os intervenientes.

É pertinente referir que o ensino da dança deve ser progressivamente avaliado e refletido, dando espaço para novos métodos e novas propostas criativas e inovadoras. No caso da técnica CI, pode concluir-se que esta é uma mais-valia para os alunos que se encontram nesta faixa etária, desenvolvendo e consciencializando as suas relações corpo- corpo, acabando com tabus e preconceitos acerca do mesmo, estimulando o uso da improvisação e abrindo caminhos para o uso desta técnica como ferramenta de composição coreográfica. Espera-se que o estágio realizado possa ter impulsionado nestes alunos, a qualidade técnica e artística do dueto.

6.1. Possíveis desenvolvimentos e aplicações futuros

É relevante que se considere que apesar do sucesso alcançado no estágio, é esperado que este tipo de estudo, possa acompanhar os programas das Escolas de Ensino Especializado em dança, integrando as disciplinas de Técnica de Dança Contemporânea, ou

as disciplinas de oferta complementar. Representado uma mais-valia para o conhecimento, consciência, do seu corpo, mas também para a relação com o corpo do outro, estimulando a cooperação, a confiança e o à vontade.

A pertinência da continuação deste estudo poderá passar pela abrangência de outras formas / técnicas de dança, passando pela avaliação das potencialidades do desenvolvimento emocional, da consciência cinestésica e analítica e até da perceção artística do mundo por partes dos praticantes ou alunos.