Les éléments qui motivent les jeunes à fréquenter leur école primaire

Bien que la fréquentation scolaire soit obligatoire chez les jeunes du primaire, les répondants ont affirmé que certains éléments les motivent à se présenter à l’école. Ces éléments concernent principalement : (a) les matières enseignées et les stratégies pédagogiques mises de l’avant par leurs enseignants; (b) les relations qu’ils entretiennent avec leurs pairs; (c) la possibilité de participer à des activités spéciales organisées en milieu scolaire; (d) la nécessité de réussir afin d’atteindre leurs objectifs d’avenir.

2.2.1 Les matières enseignées et les stratégies pédagogiques

Dans plusieurs groupes (n=7), des élèves ont indiqué se sentir plus motivés à venir à l’école lorsqu’ils ont des spécialités à leur horaire. À cet égard, les cours de musique, d’éducation physique et d’arts plastiques sont des spécialités qui donnent envie aux

jeunes de fréquenter leur établissement scolaire. Ces derniers sont également friands des périodes libres, où ils peuvent lire, dessiner ou jouer à des jeux de société, ainsi que celles où ils vont à la bibliothèque ou au local d’informatique.

« Bien, comme, admettons, quand on a des spécialistes comme musique, anglais, éducation physique, bien on dirait que ça nous motive plus à aller à l’école. Parce qu’admettons, quand on a de l’anglais, c’est moins... mais quand on a de l’éducation physique et de la musique, on est tout content »

(Groupe 8).

« Bien, on fait plein d’activités le fun comme l’option et il y a plein de matières qu’à chaque journée tu fais. Et comme des fois, quand tu finis un travail, ton prof te laisse libre des fois. À la place de tout le temps travailler, bien au moins là, tu peux faire des petites affaires que tu aimes, mettons dessiner ou lire. Et comme nous, dans notre classe, après le dîner, on lit tout le temps quinze minutes, alors ça nous pratique et ça nous divertit un peu, pour nous changer les idées » (Groupe 7).

Plus spécifiquement, certains élèves affirment que les stratégies pédagogiques mises de l’avant par leurs enseignants les motivent à se présenter en classe. À ce sujet, le fait d’utiliser des outils technologiques, tels que des tablettes (p. ex. : iPad), a été soulevé par quelques répondants. D’autres ont surtout insisté sur l’intérêt qu’ils portent à leurs cours lorsque les enseignants qui les donnent utilisent l’humour pour soutenir leurs apprentissages.

« Bien moi, j’aime ça apprendre, mais aussi apprendre avec la technologie

parce que dans ma classe, on a des iPad et on travaille sur des iPad »

(Groupe 7).

« Notre prof, parfois, elle fait des jokes quand elle lit […] Ça me donne envie d’entendre ce qu’elle a à dire » (Groupe 7).

2.2.2 Les relations avec les pairs

Les amis occupent aussi une place centrale en ce qui concerne la motivation des jeunes à venir à l’école. En effet, le fait de pouvoir rencontrer leurs amis motive les élèves de tous les groupes (n=8) à fréquenter leur école. En ce sens, les répondants ont souligné qu’ils préfèrent les activités moins structurées, telles que les périodes de récréation ou les jeux libres, qui leur permettent de socialiser avec leurs pairs.

« On peut voir nos amis et aussi on peut se reposer de temps en temps, faire

de l’ordi, jouer à des jeux qu’on aime. Des trucs comme aussi plein d’affaires, on peut jouer en dedans avec des affaires qu’on aime plus, comme des cartes, si on n’en a pas chez nous. D’autres choses aussi, il y a plein d’affaires » (Groupe 5).

« Bien moi c’est de pouvoir voir mes amis à l’école » (Groupe 1).

2.2.3 Les activités offertes

Les jeunes ont été nombreux à souligner qu’ils aiment vivre des activités différentes à l’école, qui sortent de la sphère exclusivement scolaire. Ainsi, ils apprécient les occasions de sortir de leur routine quotidienne pour vivre de nouvelles expériences. Ces activités peuvent prendre plusieurs formes, telles que les sorties de fin d’année, les responsabilités particulières ou encore les récompenses et les activités privilèges auxquelles ils ont accès à la fin de chaque semaine, lorsqu’ils accumulent suffisamment de jetons ou de points en raison de leurs bons comportements. Dans deux groupes de discussion, les répondants ont aussi mentionné qu’ils étaient heureux de participer à la présente étude qui, à leurs yeux, constituait une activité spéciale leur permettant de sortir de leurs habitudes scolaires.

« Bien, aussi, quand je sais que c’est, mettons le voyage de fin d’année, ça,

je veux y aller » (Groupe 5).

« Nous, avec notre prof, à chaque vendredi ou la dernière journée de la

semaine, on se ramasse des points […] On peut se ramasser des points en faisant des ateliers, alors on peut faire 100 à 200 points par jour. Et si on n’a pas assez de points, on ne peut pas... on a une activité en classe et si on veut faire assez de points, on peut jouer à la tablette pendant une période ou lire » (Groupe 6).

« Il y a aussi la brigade d’écolo, en fait, soit qu’on lave le micro-ondes ou

le midi aussi, on ramasse aussi des boîtes de jus et il y a deux équipes je pense. Et on fait ça à chaque midi, alors ça rend l’école plus propre que si personne ne le fait » (Groupe 6).

« Comme vous aujourd'hui […] Sortir du quotidien. Faire des activités

spéciales. On avait fait Héma-Québec à un moment donné. Oui, on était bénévoles » (Groupe 2).

2.2.4 Les projets d’avenir

Dans plusieurs groupes (n=5), les élèves interrogés ont affirmé qu’ils étaient motivés à fréquenter l’école et à développer leurs connaissances afin de concrétiser des objectifs à long terme. Par exemple, certains jeunes souhaitent performer dans leurs matières scolaires et apprendre l’anglais afin de décrocher un bon emploi lorsqu’ils seront adultes. Certains ont même un but très précis, sachant déjà l’emploi qu’ils souhaitent occuper plus tard, que ce soit devenir pompier ou vétérinaire.

« Bien moi, c’est de voir mes amis et apprendre des choses, parce que plus tard on va avoir un travail, alors c’est important d’apprendre tout pour ne pas que tu arrives à un travail et là, bien tu ne sais même pas c’est quoi la fraction qu’ils te demandent ou je le sais pas trop là. C’est important pour moi l’école » (Groupe 6).

« Moi, j’aimerais ça être bilingue parce que... surtout de plus en plus souvent, c’est rendu plus anglais. Et j’aimerais ça avoir des bonnes notes et avoir un bon métier plus tard » (Groupe 3).

« J’aimerais ça avoir des bonnes notes parce que ce que je veux devenir

plus tard [vétérinaire], disons que ça ne prend pas des 60 % » (Groupe 3).

Dans deux groupes de discussion, certains répondants ont précisé que plus ils avancent rapidement dans leur cheminement scolaire à l’école primaire, plus ils s’approchent de la fréquentation de l’école secondaire. Ces élèves ont hâte de fréquenter la polyvalente, pour bénéficier de plus de liberté et d’autonomie. Ainsi, la perspective de réussir et de terminer leurs études à l’école primaire les motive à être assidus dans leurs apprentissages.

« Moi, je sais ce qui me motive à aller à l’école... parce que plus que tu avances, plus vite tu vas être rendu à la poly. Plus vite ça va être plus cool […] À la poly c’est vrai que c’est plus “cool” à cause qu’on peut quitter l’école pour aller manger ce qu’on veut au magasin, s’acheter des affaires qu’on veut » (Groupe 5).

« Moi, ce qui me motive le plus, c’est que quand tu sais que... si tu y vas à chaque jour, tu vas finir plus vite que si tu... ah! Un jour ça ne me tente pas, alors là, tu reprends tes devoirs » (Groupe 7).

Finalement, un répondant a mentionné qu’il aimait fréquenter l’école, car il apprécie le fait d’apprendre et que c’est une occasion de s’éloigner de son milieu familial.

« Parce que je vais apprendre des nouvelles choses et, aussi, ne pas être avec ma famille, pour disons jouer avec mon petit frère, parce que des fois ça me tanne […] Bien des fois, parce que ma mère... vu qu’on est une grande famille… bien là souvent ma mère, alors là, ma mère, des fois, c’est trop compliqué pour elle de s’occuper de nous » (Groupe 1).