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Les français, la nature et l'environnement

Les français, la nature et l'environnement

Ce sont les deux actions visant à la préservation des ressources naturelles, à savoir la réduction de la pollution de l'air et la lutte contre la pollution de l'eau, qui sont jugées pr[r]

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Schwa initial en français laurentien : distribution et nature

Schwa initial en français laurentien : distribution et nature

39 voyelle sur laquelle s’appuyer, le locuteur en produirait une pour éviter la séquence. La Follette n’explique cependant pas pourquoi le phénomène est si peu systématique, les locuteurs ayant l’option de simplement faire advenir le schwa après la consonne initiale ou pouvant même produire ces séquences de deux ou trois consonnes sans que cela ne nécessite l’apparition d’un SI. La réponse se trouve sans doute dans la nature des consonnes environnantes. Certaines séquences de consonnes pourraient être plus marquées et donc plus susceptibles de justifier la présence d’un schwa initial, par exemple les séquences liquide + consonne, comme [ʁ] + [v] , qui violent l’échelle de sonorité. À l’intérieur du cadre théorique de la métathèse, le contexte segmental est tout aussi décisif. Si Lyche (1995), qui s’intéresse à la métathèse de schwa en français cajun, déplorait qu’on ne puisse mieux expliquer la fréquence des métathèses impliquant /r/ 32 , il semble être accepté que l’interversion se
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L’impact du PowerPoint sur la compréhension d’un cours magistral assuré en français chez des étudiants de tronc-commun sciences de la nature

L’impact du PowerPoint sur la compréhension d’un cours magistral assuré en français chez des étudiants de tronc-commun sciences de la nature

Le programme de tronc commun sciences de la nature comporte sept modules disciplinaires : biologie animale, biologie végétale, mathématiques, physique, chimie, géologie, cytologie et un module d’anglais. Tous ces modules sont assurés en français. Bien que ces mêmes étudiants, en classe de terminale, aient suivi leurs cours disciplinaires en langue arabe pour une durée de trente heures par semaine dont quatre heures de français général, ils se retrouvent confrontés à des cours scientifiques assurés en français. Ce changement linguistique provoque chez ces étudiants un sérieux handicap qui se reflétera sur leur apprentissage scientifique. D’où la nécessité de les prendre en charge dès le début de leur cursus universitaire en intégrant un module de français sur objectifs spécifiques 4 basé sur un contenu adapté à partir de l’analyse des besoins et des attentes de ce public universitaire. En effet, ces étudiants rencontrent de sérieuses difficultés vis-à-vis du français, considéré le plus souvent comme langue de compréhension des cours magistraux, un outil d’expression orale durant la présentation des exposés et même à l’écrit pendant la rédaction des textes scientifiques ou au moment des évaluations. Les logiciels de présentations multimédias occupent une place de choix dans le domaine de l’enseignement universitaire, ils peuvent en effet faciliter et soutenir le processus d’enseignement/apprentissage. La présentation multimédia favorise en quelques sortes la transmission des connaissances et permet de présenter d’une façon originale les synthèses des cours magistraux.
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Agreenment (Environnement et négociation collective), Rapport de synthèse droit français

Agreenment (Environnement et négociation collective), Rapport de synthèse droit français

Synthèse du rapport français 1 – Jusqu’à présent, il n’a pas eu, en France, de travail académique significatif inventoriant ou proposant une grille de lecture sur le sujet (négociation collective et environnement durable), même dans une perspective élargie du dialogue social. Précisons qu’en France, nous utilisons l’expression « dialogue social » pour désigner l’ensemble des processus d’information/consultation et de négociation collective. Cependant notre système est dit « mixte » car l’information et la consultation relèvent de la représentation élue du personnel (comité d’entreprise devenu comité social et économique). En revanche, la négociation collective relève du monopole des syndicats représentatifs, sauf exceptions prévues par la loi en l’absence de représentant syndical dans l’entreprise (ex. petites structures).
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ÉLÉONORE : quelle place pour la collaboration dans un environnement d'apprentissage du français langue seconde ?

ÉLÉONORE : quelle place pour la collaboration dans un environnement d'apprentissage du français langue seconde ?

34 avenue Carnot, 63000 Clermont-Ferrand Tél. : (33) (04) 73 40 63 37 Télécopie : (33) (04) 73 40 64 43 Courr. élec.: chanier@lrl.univ-bpclermont.fr, renie@uottawa.ca RÉSUMÉ. Ces dernières années, la communauté de chercheurs s'intéressant à l'apprentissage assisté par ordinateur a commencé à prendre en compte un type d'apprentissage différent comme alternative aux modes traditionnels : l'apprentissage collaboratif. Nous cherchons à savoir si la collaboration pourrait être bénéfique pour un environnement d'apprentissage d'une langue seconde. Pour cela, nous faisons référence à plusieurs domaines de recherche tels que la Linguistique Appliquée, la Psychologie de l'Éducation, l'Intelligence Artificielle et Éducation. À partir de là nous proposons une application de l'apprentissage collaboratif à un domaine particulier de la langue seconde : les interrogatives du français dans leur dimension pragmatique.
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Analyse des représentations de la Nature et de la Technique dans le secteur de l’énergie en France et au Royaume-Uni : étude et comparaison symbolique des relations de l'Homme à son environnement dans l'énergie nucléaire et dans l'énergie renouvelable

Analyse des représentations de la Nature et de la Technique dans le secteur de l’énergie en France et au Royaume-Uni : étude et comparaison symbolique des relations de l'Homme à son environnement dans l'énergie nucléaire et dans l'énergie renouvelable

152 associations, les administrations, les élus, pour rendre compte de notre activité et aussi pour mener ensemble des actions environnementales et solidaires. » 226 Pour ce qui est de la centrale d’énergie houlomotrice d’Islay, le cas de l’ingénieur en charge de la mise en œuvre du projet de Wavegen et celui de l’assistant chercheur du professeur universitaire de Belfast en charge de la conception du projet indique une forme particulière de jeu, d’arrangement et de conciliation des idées et des représentations à l’œuvre dans ce projet. Le premier, durant l’entretien, ne fait aucune référence à une quelconque représentation de l’environnement ou du rôle de la technologie ou encore de la responsabilité de la société face à la nature… En revanche, après la mâtinée d’entretien, avec lui et deux autres ingénieurs de l’entreprise, il me propose d’aller déjeuner près du Loch Ness, et la conversation qui s’ensuivra le temps du trajet en voiture qui nous mène au restaurant le conduira à aborder de lui- même un sujet de type « environnemental ». Il développe ainsi son intérêt pour la végétation locale (nous sommes début juin) et à la variété de fleur que nous voyons défiler le long de la route et qui recouvre des pans entiers de la lande. Il m’explique qu’il s’agit d’ajoncs, des fleurs d’arbustes jaunes qui prolifèrent particulièrement en Ecosse. Il ouvre sa fenêtre à un moment où nous ralentissons un peu à cause de la circulation pour que je puisse respirer l’odeur qui se dégage de ces landes jaunes. Il tempère ses explications de remarques concernant la peut-être trop grande prolifération de ces landes d’ajoncs qui peuvent parfois poser certains problèmes parce qu’elles empêchent le développement des autres espèces. Il ne prononce pas explicitement le mot de biodiversité, mais explique qu’il s’agit d’une menace pour la biodiversité dans cette région, qu’elle favorise les incendies et nuit à l’agriculture. Mais il met plus l’accent sur la beauté du paysage que forment ces landes d’ajoncs d’un jaune éclatant et odorant que sur les problèmes qu’elles soulèvent.
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Enquête 'Conditions de vie et aspirations des Français' Les Français, la Nature et l'environnement

Enquête 'Conditions de vie et aspirations des Français' Les Français, la Nature et l'environnement

Ainsi, l'insatisfaction envers l'action publique en la matière est d'autant plus grande que l'on est mécontent de l'état de l'environnement : les individus qui trouvent que leur cadre [r]

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VERS L’ELABORATION D’UN ENVIRONNEMENT
D’APPRENTISSAGE COLLABORATIF INTEGRANT FORUM ET
VISIOCONFERENCE : ANALYSE DES INTERACTIONS
D’ETUDIANTS JAPONAIS APPRENANT LE FRANÇAIS ET
D’ETUDIANTS FRANÇAIS APPRENANT LE JAPONAIS EN MILIEU
EXOLINGUE

VERS L’ELABORATION D’UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE COLLABORATIF INTEGRANT FORUM ET VISIOCONFERENCE : ANALYSE DES INTERACTIONS D’ETUDIANTS JAPONAIS APPRENANT LE FRANÇAIS ET D’ETUDIANTS FRANÇAIS APPRENANT LE JAPONAIS EN MILIEU EXOLINGUE

Exemple 8 : extrait d’un message réactif écrit par EJ-S (Texte en français). 4.1.2 Diminution de la distance interpersonnelle : registre familier Si la visioconférence a activé la participation au forum, elle a également joué un rôle pour modifier la forme des relations entre les apprenants des deux groupes. Nous remarquons l’utilisation d’un registre plus familier chez les apprenants qui ont participé à la visioconférence, notamment au niveau du pronom personnel (ex. « vous » vers « tu » en français). A la suite de la première visioconférence, EF-C change de registre : il a tendance à utiliser le registre très familier (qui est en réalité trop familier et inapproprié au contexte) car le registre utilisé auparavant devrait lui paraître trop distant. D’ailleurs, l’identification des apprenants en tant que membres de la même communauté d’apprentissage semble être consolidée au fil du temps et fait naître une certaine connivence entre les « anciens ». Dans l’exemple 9, les EJ accueillent la présentation de soi de EF-C avec une attitude bien plus familière qu’avec les autres et EJ-K y répond avec le registre familier. Cela témoigne de l’établissement d’une certaine connivence entre EJ-K/EJ-S/EJ-M et EF-C (tous les quatre assistaient à la visioconférence dès la première séance).
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Ressources et activités pédagogiques dans un environnement d'aide à l'apprentissage lexical du français langue seconde

Ressources et activités pédagogiques dans un environnement d'aide à l'apprentissage lexical du français langue seconde

2.2 Les concordanceurs Ces programmes ne sont pas véritablement des environnements d'apprentissage mais ils sont très utiles lorsque l’apprenant désire approfondir ses connaissances sur un vocable. A partir d’un vocable donné, un concordanceur est capable, en parcourant une vaste base textuelle, de fournir toutes les phrases le contenant. Le résultat est souvent affiché en format KWIC (Key-Word In Context) ou, en français, MCC (Mot-Clé en Contexte), c’est-à-dire que le vocable-clé est affiché au milieu de l’écran ligne par ligne et est entouré par son contexte gauche et droit (figure 2.3). La régularité de cette disposition permet alors de mettre en évidence les caractéristiques du vocable. En principe, un concordanceur doit pouvoir trier les contextes par ordre alphabétique ce qui permet d’étudier, par exemple, les schémas syntaxiques ou encore les collocations. Dans la figure 2.3, le vocable-clé est en fait travail , mais par tri du contexte droit, on peut étudier travail au noir . Les autres fonctionnalités concerne les options de recherche du vocable-clé : il doit être en effet possible de chercher plusieurs vocables ou des parties de vocable grâce à l’emploi de booléens ou de jokers (par exemple, on pourra chercher toutes les occurrences du verbe travailler par la requête travaill* ). Du point de vue de l’utilisation, un concordanceur doit être rapide pour ne pas perdre de temps, notamment vis-à-vis des textes à charger et des recherches, et vu que les erreurs sont fréquentes au début, surtout pour les élèves, les recherches doivent pouvoir être interrompues.
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Liens entre nature juridique et moyens de gestion des propriétaires forestiers privés français

Liens entre nature juridique et moyens de gestion des propriétaires forestiers privés français

Comment donc les propriétaires forestiers privés français se structurent-ils en termes de caracté- ristiques forestières, de caractéristiques du propriétaire et de ses moyens pour réaliser la ges- tion forestière ? Sont-ils alors proches ou éloignés les uns des autres, au point de constituer des groupes homogènes et différenciés en termes de moyens de gestion forestière ? Comment les types de structures juridiques, dans lesquelles ils se situent, sont-ils distribués par rapport à ces groupes ? La structuration des propriétaires forestiers privés sera ici analysée par une analyse factorielle de correspondances multiples suivie d’une classification hiérarchique, en recherchant des groupes homogènes et différenciés pour mieux les cerner selon notamment leurs moyens d’exercice de la gestion forestière. Ceci permettra de repérer l’importance relative des différents types de structures juridiques forestières privées par rapport à ces groupes homogènes de pro- priétaires forestiers. Ces éléments permettront de comprendre les potentiels de pérennisation des propriétés forestières privées car tous les propriétaires forestiers privés ne sont pas nécessaire- ment dotés de la même façon pour gérer dans le temps leur propriété forestière. L’article déroule donc la présentation des données et des méthodes de travail, la mise en œuvre d’une analyse factorielle des correspondances multiples, une classification hiérarchique et une répartition des effectifs de propriétaires forestiers étudiés, par groupes issus de la classification hiérarchique et par natures juridiques. Une discussion des résultats est faite avant de conclure.
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MANO, un environnement d'apprentissage du français écrit pour les enfants sourds

MANO, un environnement d'apprentissage du français écrit pour les enfants sourds

enfants sourds pour aborder la notion de temps dans le cas du récit. Page 128 Le temps en français Le français est une langue linéaire où les marqueurs temporels permettent de situer le moment de l’action par rapport au récit du narrateur. Les différentes marques du temps portent essentiellement sur le verbe. En une seule forme verbale (un verbe conjugué, travaillera par exemple), le mot regroupe la racine sémantique travail , la forme infinitive travailler et tout un ensemble de désinences : personne (3 ème ), nombre (singulier), éventuellement le genre (mais pas dans notre exemple) et enfin le temps (futur). En français, la notion de temps permet une représentation du monde : savoir situer le moment où se déroule l’action et où se situe le narrateur dans ce monde. L’aspect du verbe précise quant à lui la durée, la fréquence ou la vitesse de l’action. Dans un énoncé, le temps peut se traduire sur différents éléments. Une même phrase peut contenir plusieurs marqueurs temporels. Á travers ces deux marqueurs, deux informations importantes apparaissent : celle qui situe temporellement l’action (moment de l’action par rapport au moment de l’énonciation) et celle qui situe l’aspect de l’action(durée, fréquence). Les différentes marques du temps peuvent être aussi sur des marqueurs appelés déictiques (ou "embrayeurs", marqueurs dépendants de la situation d’énonciation : aujourd’hui , hier , le mois dernier ) ou non déictiques (marqueurs indépendants de l’instance d’énonciation : "le lendemain du 14 juillet").
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Les opinions des français dans le domaine de l'énergie au début 1995Chauffage, prix, environnement

Les opinions des français dans le domaine de l'énergie au début 1995Chauffage, prix, environnement

Exemple de lecture : Début 1995, 30% des indépendants seraient prêts à accepter un niveau de vie plus faible pour préserver l'environnement, soit 12 points de moins qu'en 1994. Cette op[r]

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La communication interculturelle dans un environnement confucéen : le cas des jeunes français en Corée du Sud

La communication interculturelle dans un environnement confucéen : le cas des jeunes français en Corée du Sud

l a Corée , j'avais jamais vraiment voyagé tout seul, je n'étais pas tenté avant. Ils ne prennent pas d'initiative on leur dit tout le temps ce qu'ils doivent faire , ils i[r]

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Cadre de vie et environnement Les Français bien dans leur élément

Cadre de vie et environnement Les Français bien dans leur élément

Cette gêne est bien sûr plus souvent dénoncée par les citadins (51 %), mais aussi par ceux qui vivent en milieu péri-urbain (44 %), et dans les grosses agglo­ mérations de plus de 200 [r]

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La Nature et sa domination : évolution du concept de Nature, des Lumières à Marx

La Nature et sa domination : évolution du concept de Nature, des Lumières à Marx

caractère pleinement incarné de la raison révélé par la dialectique Nature-Raison. En supportant de façon injustifiée le statu quo social politique en Allemagne, Hegel fait la promotion d’un ordre social qui n’est pas encore pleinement maîtrisé par l’être humain, qui ne lui appartient pas pleinement. En attribuant à l’ordre social actuel faussement un caractère raisonné, Hegel voile ce qui demeure irréfléchi, non raisonné, dans l’organisation sociale. Le problème est encore plus insidieux qu’avant : l’être humain se croit déterminé par certains motifs idéels (politiques, religieux, etc.) alors que c’est aussi son environnement effectif qui est responsable de ses idées : « Aussi longtemps que l’activité humaine n’est pas divisée volontairement, mais du fait de la nature, l’action propre de l’homme se transforme pour lui en puissance étrangère et le domine 56 ».
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Lubrifiants et environnement

Lubrifiants et environnement

Des études comparatives menées à la fois sur certains de ces biolubrifiants (lubrifiants 1, 2 et 3) et sur un lubrifiant traditionnel d’origine pétrolière testé sur porteur, ont montré des écarts notables de taux de biodégradation ultime entre les deux catégories de lubrifiants lorsque l’expérimentation est menée en milieu sol, toujours après 1 000 heures d’utilisation (tableau 2). De plus, quel que soit le sol, les taux de biodégradabilité sont inférieurs à ceux mesurés en milieu aqueux ; on explique cette tendance à la surévaluation des résultats de biodégradabilité en milieu liquide, par la nature même du milieu qui présente à la fois une meilleure disponibilité du substrat et une
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La nature dans la cité

La nature dans la cité

L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

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Transport et environnement

Transport et environnement

Global Carbon Project 2009; Le Quéré et al. 2009, Nature Geoscience; Data: Peters & Hetwich 2009; Peters et al. 2008; Weber et al 2008; Guan et al. 2008; CDIAC 2009 Emissions de CO 2 dues à la combustion des énergies fossiles intégrant les flux

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Néolibéralisation de la nature

Néolibéralisation de la nature

- - - Il n'a pas été nécessaire d'attendre le néolibéralisme pour observer les effets des activités humaines sur l’environnement. Mais cette mutation culturelle et économique amorcée dans les années 1980 focalise aujourd'hui l'essentiel des critiques d'inspiration néo-marxistes sur l'incapacité du Capitalisme à pourvoir à ses propres conditions de reproduction, tout particulièrement dans son lien à la nature – au sens du monde biophysique. N'ayant jamais su comment assurer la conservation à long terme des systèmes biophysiques qui assurent sa marche, le Capitalisme n'aurait d'autre horizon que la fuite en avant. Avec la baisse tendancielle du taux de profit mise en évidence par Marx, la dégradation inéluctable des ressources biophysiques constituerait la seconde contradiction du capitalisme, qui l'aurait poussé à incorporer un nombre croissant d'objets dans son champ pour renouveler sa croissance : nos corps, notre intimité, notre attention, et bien sûr le vivant non-humain. Le néolibéralisme serait donc "anthropocénique" à plusieurs égards : en poussant à leur paroxysme les processus qui ont conduit aux mutations environnementales contemporaines, mais également en altérant le rapport des humains à la nature, uniquement envisagée sous l'angle utilitariste et marchand (Maris 2014). C'est ainsi que le terme de "néolibéralisation de la nature" a fait florès au début des années 2000, à l'issue d'une décennie d'ajustement structurel dans les pays dits du Sud, et à une période de globalisation des questions environnementales. Il s'est d’abord agi d'un mantra des mouvements dénonçant l'ingérence renouvelée des grandes puissances occidentales et de leurs émissaires, les entreprises transnationales, marquée par l'avancée des fronts agraires, des activités minières ou de l'extraction d'hydrocarbures. Le terme fait simultanément une carrière académique à partir de la seconde moitié des années 2000, cherchant à décrire de façon critique le renouvellement des liens à la nature établis par le Capitalisme du début du XXIe siècle, principalement sous l'angle de la "marchandisation" d’objets naturels et des nouvelles régulations environnementales associées. De cette double filiation résulte une polysémie du terme de "néolibéralisation de la nature", selon qu'on insiste sur les mécanismes de dépossession et de domination qu'il recouvre, ou que l'on privilégie ses dimensions culturelles et d'économie politique. Malgré ses limites heuristiques, évoquées ci-dessous, et sous réserve de clarifier les échelles et les objets auxquels on veut l'appliquer, la notion reste utile pour éclairer certains débats essentiels relatifs à l'Anthropocène.
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Le lien avec la nature : quelle place pour l'éducation à la nature dans l'école d'aujourd'hui ?

Le lien avec la nature : quelle place pour l'éducation à la nature dans l'école d'aujourd'hui ?

L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

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