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Compétences langagières acquises en milieu familial et acquisitions scolaires en cycle 2 : Le cas du créole et du français en contexte martiniquais

Compétences langagières acquises en milieu familial et acquisitions scolaires en cycle 2 : Le cas du créole et du français en contexte martiniquais

Par ailleurs, certaines recherches ont montré que les enfants vivant dans une famille monoparentale présentaient des résultats scolaires significativement plus faibles 11 que les autres, toutes choses égales par ailleurs. Là encore l’absence d’un tel effet ici est à interroger 12 d’autant que, comme indiqué ci-dessus cette situation est assez fréquente dans l’échantillon martiniquais (20% contre 4% dans l’autre échantillon). Cette fréquence pourrait expliquer l'absence d’impact de cette variable monoparentale. En effet, une caractéristique serait d'autant moins discriminante qu'elle est fréquente, mais dans ce cas l’absence d’effet également dans l’échantillon métropolitain n'est pas compréhensible. Peut-être faudrait-il également chercher la raison de ce résultat du côté du niveau de la scolarité auquel se situe notre étude. Les enfants vivant dans une famille monoparentale pourraient présenter des difficultés uniquement dans leurs rapports avec des acquisitions spécifiquement scolaires (la lecture par exemple) plutôt qu'au niveau de compétences acquises principalement en milieu familial comme les compétences langagières. Ce serait alors la difficulté des mères vivant seules à aider leurs enfants dans le suivi de leur scolarité plutôt que la qualité de leurs interactions éducatives avec leurs enfants qui pourrait expliquer cette différence d’effet.
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Outil d’aide à la décision pour l’élaboration des repas dans les garderies en milieu familial

Outil d’aide à la décision pour l’élaboration des repas dans les garderies en milieu familial

L’outil développé est capable de prendre en compte les ingrédients que l’utilisateur (gérant de garderie en milieu familial) possède déjà et les recettes qui ne lui plaisent pas. Il va automatiquement récupérer les prix des ingrédients, chaque semaine, dans les épiceries locales et trouve ses recettes sur un site de recette en ligne. Cet outil utilise des méthodes modernes d’extractions de données sur le web pour générer une base de donnée toujours à jour et il fournit une liste de repas pour garderie en milieu familial avec des prix raisonnables. La méthode est automatisée à 100% et est utilisable avec des paramètres par défaut sans action requise par l’utilisateur. L’outil est développé avec des technologies web et implémente un algorithme d’optimisation basé sur la programmation en nombres entiers, et particulièrement sur les méthodes de séparation et évaluation. Il a été testé par 9 garderies différentes et celles-ci ont noté un léger gain financier et une légère économie de temps grâce à l’utilisation du logiciel. Il est présenté dans ce mémoire l’architecture de l’outil, le modèle algorithmique, l’implémentation et les résultats obtenus par cette approche.
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L'effet de facteurs du milieu familial et du climat de classe perçu par les élèves sur le risque de décrochage scolaire d'élèves du secondaire dans une perspective orientée vers la résilience scolaire

L'effet de facteurs du milieu familial et du climat de classe perçu par les élèves sur le risque de décrochage scolaire d'élèves du secondaire dans une perspective orientée vers la résilience scolaire

Le discours de Xavier laisse paraitre le rôle joué par ses parents ainsi que son enseignante de français dans la poursuite de ses études. Du côté du milieu familial, ses parents participent chacun à leur façon à l’encourager dans ses études. De son côté, son père utilise différentes occasions pour pratiquer ses leçons telles que des jeux en voiture, renforce ses résultats scolaires avec une récompense monétaire et supervise ses devoirs en examinant son sac d'école au retour à la maison. Sa mère, de son côté, discute beaucoup avec lui de la suite du secondaire : ce qui l'intéresse, le cours qu'il doit suivre ainsi que ce que ses études impliquent. Du côté du milieu scolaire, son enseignante de français démontre de la compréhension et de la tolérance envers ses comportements inadaptés en classe, qu'il associe à son trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité. Il apprécie qu'elle ne soit pas rancunière envers lui et qu'elle continue à lui donner du soutien malgré ses comportements inadaptés par moment. Ces personnes de son entourage forment un environnement positif qui l’encadre et le soutient dans la poursuite de ses études.
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Les conditions de travail et la protection sociale des travailleurs vulnérables : le cas des responsables d'un service de garde en milieu familial

Les conditions de travail et la protection sociale des travailleurs vulnérables : le cas des responsables d'un service de garde en milieu familial

Les RSG expliquent que ces visites ont généralement des thèmes tels que la sécurité, les repas ou encore les jouets extérieurs et que cela permet à la personne qui inspecte de se concentrer sur des aspects précis à vérifier. Il peut s'agir d'une « visite coucou pour le dîner, pour voir comment qu'on fonctionne. Voir si les enfants participaient au repas, qu'est-ce qu'ils faisaient, qu'est-ce qu'ils mangeaient, quelle quantité... » (Entrevue 23 : 14; 19 novembre 2009). Toujours concernant les repas, une participante précise qu'ils peuvent aussi examiner le menu et faire des recommandations. « Elle trouvait que mon menu n'avait pas assez d'œufs. J'ai été obligée de changer des choses pour donner des œufs » (Entrevue 30 : 6; 10 décembre 2009). En somme, dans une année, la majorité des aspects liés au milieu familial seront inspectés. Si les éléments observés ne correspondent pas aux normes édictées dans la réglementation, un manquement doit être émis et consigné au dossier de la responsable. Aux dires des répondantes, ces manquements jouent le rôle d'avertissement pouvant précéder des sanctions plus importantes telles qu'une suspension du permis ou même le retrait de celui-ci. « Je sais qu'ils ont fermé plusieurs fois, plusieurs services de garde. Ils ferment pour une période de temps, jusqu'à ce que la personne s'ajuste et ils réouvrent le service » (Entrevue 29 : 20; 3 décembre 2009). Une autre RSG mentionne qu'« ils peuvent te suspendre ta rétribution pendant un certain temps » (Entrevue 2 8 : 2 1 ; 1 er décembre 2009).
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La sensibilité à l'anxiété chez l'enfant : Les facteurs de risque et de protection au sein de son milieu familial

La sensibilité à l'anxiété chez l'enfant : Les facteurs de risque et de protection au sein de son milieu familial

Dans un second temps, afin d'affiner les liens entre les états émotionnels des parents, les expériences d'apprentissage au sein du milieu familial et la présence d'une sensibilité à l'an[r]

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Le processus d’évaluation
d’un projet d’intervention
en milieu familial : le projet
«Réussite scolaire»

Le processus d’évaluation d’un projet d’intervention en milieu familial : le projet «Réussite scolaire»

De nombreuses recherches ont permis d’identifier des facteurs déterminants de la réussite et de l’adaptation scolaire des enfants (Terrisse et Lefebvre, 2004). Ceux-ci concernent l’enfant (estime de soi, habiletés en lecture, etc.), la famille (compétences éducatives parentales, rapport à l’école, etc.), l’école (formation des enseignant(e)s, collaboration école-famille, etc.) ou la communauté (accessibilité et disponibilité des services à l’enfant et à la famille, concertation entre les services, etc.). Pour favoriser la réussite et l’adaptation scolaire et sociale des enfants, notamment en milieu défavorisé, les institutions et organismes intervenant auprès de ceux-ci doivent prendre en considération ces facteurs de manière à assurer le plus possible une intervention globale, cohérente et complémentaire. Les suivis familiaux du projet Je Réussis s’inscrivent dans un contexte d’intervention assez spécifique. Cependant, ils poursuivent des objectifs complémentaires à d’autres actions mises en place dans le milieu auprès des mêmes familles. C’est pourquoi, bien que notre recherche évaluative porte sur un volet spécifique des réalités familiales, nous devons tenir compte d’autres facteurs pouvant l’influencer.
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Écologie sociale du milieu familial et handicap : la relation entre la mère et l'enfant présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme

Écologie sociale du milieu familial et handicap : la relation entre la mère et l'enfant présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme

cadre de réflexion ouvert et évolutif. L’ensemble des membres d’une famille doit être considéré conjointement puisque les perceptions des uns influencent nécessairement les autres. La considération du stress maternel est une thématique récurrente en psychologie qui livre des interprétations différentes dépendamment du niveau d’analyse employé. Certains auteurs ont identifié un stress très conséquent pour les mères d’enfants autistes (Hastings et al., 2005; Koegel et al., 1992; McStay, Dissanayake, Scheeren, Koot, & Begeer, 2014). L’étude des facteurs influençant les perceptions maternelles indique que les mères ne sont pas nécessairement stressées du fait d’avoir un enfant présentant un trouble neurodéveloppemental, mais plutôt par la gestion de ses comportements inadaptés, les problèmes qu’il peut générer au quotidien en termes d’agressivité, de pleurs, de cris ou de gestes surprenants (Baker-Ericzén, Brookman-Frazee, & Stahmer, 2005; Davis & Carter, 2008; Luc Lecavalier, Leone, & Wiltz, 2006; McStay, Dissanayake, et al., 2014; Wintgens & Hayez, 2006). L’inconfort maternel est indissociable du regard désobligeant des inconnus lors des sorties qui conduit à une mise en retrait du groupe familial par rapport à son environnement social (Bluth, Roberson, Billen, & Sams, 2013). L’inquiétude permanente lors des activités extérieures limite de facto les expériences de socialisation pour les membres de la fratrie et renforce d’autant plus le vécu négatif des mères qui culpabilisent pour leurs autres enfants (Scharf, 2005; Seltzer, Orsmond, & Esbensen, 2009). Les travaux de recherche sur le fonctionnement familial lorsqu’un enfant est autiste révèlent par conséquent des facteurs de stress consécutif à la vie quotidienne. La considération de l’environnement social de la famille est donc particulièrement importante (Benson & Karlof, 2009; Boyd, 2002; Dunn, Burbine, Bowers, & Tantleff-Dunn, 2001; Tobing & Glenwick, 2006).
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La participation communicationnelle d'un enfant avec autisme SDI d'âge préscolaire : du milieu familial aux milieux éducatif et rééducatif

La participation communicationnelle d'un enfant avec autisme SDI d'âge préscolaire : du milieu familial aux milieux éducatif et rééducatif

l ' enchaînement des activités est plus rarement explicité et Sam semble parfois manquer d'outils pour l'appréhender par lui-même. Au CRDI-TED , Sam suit un quotidien [r]

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Une analyse quantitative des comportements sociaux appropriés des enfants autistes ainsi que leur sensibilité à l'attention sociale observée dans leur milieu familial

Une analyse quantitative des comportements sociaux appropriés des enfants autistes ainsi que leur sensibilité à l'attention sociale observée dans leur milieu familial

Pour reprendre le même exemple des comportements sociaux appropriés des enfants autistes, les mêmes comportements ( enfant et adulte) sont observés avec l'ajout que les comportements d[r]

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La rééducation du langage oral de l'enfant malentendant 0-5 ans : guide d'intervention du spécialiste-éducateur en milieu familial

La rééducation du langage oral de l'enfant malentendant 0-5 ans : guide d'intervention du spécialiste-éducateur en milieu familial

Marchand, F., Manuel de linguistique appliquée, (France: Editions Delagrave, 1975), p.. Cette intensification vise à provoquer un apprentissage plus intensif que ne [r]

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Les différences sexuelles en délinquance : une analyse du milieu familial

Les différences sexuelles en délinquance : une analyse du milieu familial

adolescentes judiciarisées affichent un profil familial plus problématique que celui de leurs confrères, bien qu’elles soient un peu plus supervisées. Quant aux écoliers et aux écolières[r]

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Le milieu familial et social des individus a-t-il une influence sur la dyslexie ?

Le milieu familial et social des individus a-t-il une influence sur la dyslexie ?

En effet, il semble que la vision qu’auraient les personnes dyslexiques de l’école aurait une influence sur leur problème de « dys ». Et d’autre part, que le milieu social des enseignants n’aurait aucune influence sur leur perception de la dyslexie. Comme le dit PAULHAC, J. « l’enfant dyslexique est un enfant qui s’ennuie » 5 . Cette phrase semble bien refléter l'esprit de ma recherche. On pourrait croire, à la lecture de ce mémoire que, finalement, les dyslexiques, pour la plupart, sont des personnes « noyées » dans cette institution qui s’appelle l’école. En effet, que le problème soit plus d’ordre humain que « technique ».
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Vers un modèle écologique de la victimisation en milieu scolaire

Vers un modèle écologique de la victimisation en milieu scolaire

sphères. Méthodologie Source des données Les données à l’étude ont été colligées dans le cadre de l’évaluation d’un programme de prévention de la violence en milieu scolaire. Un questionnaire a été conçu de manière à mettre l’accent sur les contextes de victimisation scolaire et souligner les multiples rôles pouvant être revêtus par les élèves (p. ex., un élève victime de violence peut aussi être l’auteur d’actes violents ou encore agir comme gardien). Le ques- tionnaire a permis d’amasser des données sur les dimensions suivantes : 1) les expériences de victimisation des élèves (violences subies) ; 2) les comportements externalisés (actes violents commis) ; 3) le sentiment de sécurité ; 4) les réactions des témoins et victimes de violence ; et 5) les milieux familial et social. Ce questionnaire comportait environ 200 questions avec des choix de réponse de type Likert 2 . Il s’agissait
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Jouer dehors : un retour vers les espaces urbains

Jouer dehors : un retour vers les espaces urbains

Il est évident que la température a joué un rôle majeur et indésirable, biaisant ainsi les résultats. D’abord, le froid extrême a empêché le raconteur de porter son costume habituel et le maquillage. Ensuite, après 30-35 minutes, nous avons été obligés de faire une pause, car les participants ont demandé à se réchauffer. Il avait aussi de la glace et de la neige accumulée, alors les déplacements étaient plus lents et les participants plus prudents, détournant leur attention de l'environnement vers le sol. Ces trois facteurs ont probablement ruiné l’activité au point de vue de l’immersion narrative. Il y a également eu quelques interruptions par rapport à l’environnement, par exemple, des voitures qui circulaient dans les ruelles ou qui se stationnaient et qui, par le fait même, déplaçaient notre concentration du récit vers la réalité en nous faisaient sortir de la « bulle d’immersion ». D’autre part, le parcours a dû être raccourci puisque la température n’était pas clémente cette journée-là, rendant les déplacements difficiles. Le seul point sur lequel le froid a eu un impact positif sur l’ambiance est lorsque nous nous sommes rapprochés du feu à la Place Jacques-Cartier pour écouter une des légendes effrayantes du raconteur. L’endroit, combiné à la posture du comédien, a créé l’ambiance typique des histoires d’horreur. À la fin de l’expérience, les trois participants m’ont dit avoir aimé la visite malgré le froid. Une parmi les trois m’a même remercié de lui avoir donné cette opportunité, puisqu’elle avait trouvé la visite vraiment intéressante.
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Les migrations féminines du milieu rural vers le milieu urbain au Burkina Faso : faits, causes et implications

Les migrations féminines du milieu rural vers le milieu urbain au Burkina Faso : faits, causes et implications

C o o PREMIER RETOUR VERS LE MILIEU RURAL POUR LES MIGRANTES D’ORIGINE RURALE QUI ONT EFFECTUÉ PREMIÈRE MIGRATION À DESTINATION DU MILIEU URBAIN (Tableau 16, p.108) POPULATION À RISQUE N[r]

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Vers un retour du politique dans le néo-institutionnalisme

Vers un retour du politique dans le néo-institutionnalisme

Résumé Les auteurs de cet article proposent plusieurs éléments analytiques complémentaires aux approches néo- institutionnalistes et, en particulier, à l'institutionnalisme historique. Plusieurs d'entre eux sont issus de l'approche cognitive française des politiques publiques, en premier lieu la notion du référentiel, ici revue et généralisée. Ceci permet une réinsertion de l'acteur au cœur du dispositif analytique et d'un retour en force de la notion du politique, une dynamique associant autorité et légitimité dans le cadre institutionnalisé de prise de décision dans l'analyse de l'élaboration et de la mise en œuvre des politiques publiques.
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Retour sur les premiers vers de l’Oreste d’Euripide

Retour sur les premiers vers de l’Oreste d’Euripide

La scansion du premier trimètre apporte un argument décisif en faveur du syntagme ὧδ̓ εἰπεῖν ἔπος. La coupe principale, penthémimère, se situe après οὐδέν, alors que deux coupes secondaires sont possibles, une trihémimère, après οὐκ ἔστιν et une hephthémimère, après δεινόν. Le mot important du vers – δεινόν – est ainsi nettement mis en relief entre deux coupes et surtout le groupe ὧδ̓ εἰπεῖν ἔπος est nettement rejeté, d’une seule traite, à la fin du trimètre, comme le sont ἀνθρώπου φύσις au v. 3, δειμαίνων πέτρον au v. 6 ou αἰσχίστην νόσον au v. 10. Ces séquences d’égale mesure, placées à intervalles réguliers, donnent une certaine stabilité au début du monologue d’Électre. Cette analyse métrique nous semble rendre vraiment difficile le rejet de ὧδε après l’adjectif et imposer l’autonomie du groupe rejeté en fin de vers.
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Vers un retour à une lecture non linéaire

Vers un retour à une lecture non linéaire

Nous avons commencer par décrire les êtres humains dans cette étude parce qu’ils représente en effet le « canal » (communicationnel) qui non seulement échangent mais changent le contenu (informationnel). Il est évident qu’un renouvellement d’environnement technique (ou autre) provoque un retour d’expérience sur la population, à savoir qu’elle s’adapte bon gré mal gré aux situations nouvelles. Ce type de représentation—les gens en tant que « canal »—pourrait prendre une autre forme, c’est-à-dire revêtir des simples pôles, forme qui d’ailleurs confondrait communication et information.
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Le droit de la construction : vers un retour aux sources

Le droit de la construction : vers un retour aux sources

Force est de constater, à cet égard, le retour des praticiens du droit vers les formules contractuelles de nos aïeux : l’intégration recherchée, mais brimée, des fonctions de conception et d’exécution ne fait- elle pas que refléter la situation ancestrale, dans lesquelles les professions d'architecte et d'entrepreneur se confondaient ?

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Bouger plus:  Retour vers le futur

Bouger plus: Retour vers le futur

commune en matière d’activité physique  Mémoires de master en Sciences de la motricité  Identification par la commune d’un échantillon. représentatif de citoyens (n=500)[r]

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