Présentation de l’intervenant
• JEAN TAMBWE KABAMBA
• Qualifications
– Enseignant: dans l’enseignement infirmier de base ( du niveau secondaire)
– Expert à la commission programme et contenu de la cellule (CREFSS) d’appui à la direction des sciences de santé du Ministère de la Santé
– Licencié en sciences infirmières, enseignement et administration des services infirmiers.
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TITRE DE L’
TITRE DE L’ É É TUDE TUDE
É É VALUATION DE LA RELATION ENTRE VALUATION DE LA RELATION ENTRE LE CURRICULUM D’ENSEIGNEMENT LE CURRICULUM D’ENSEIGNEMENT INFIRMIER DU NIVEAU A
INFIRMIER DU NIVEAU A
22ET LES SOINS ET LES SOINS HUMANIS
HUMANIS É É S PRECONIS S PRECONIS É É S AU MALADE S AU MALADE
PLAN DE l’EXPOS PLAN DE l’EXPOS É É
Énoncé du problème Question de recherche Objectif général de l’étude
Objectifs spécifiques de l’étude Que signifie soins humanisés
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É É NONCE DU PROBL NONCE DU PROBL È È ME ME
• La carance de relation soignant – soigné vécu par le malade dans certains
hôpitaux de la ville de Kinshasa selon le
constat fait et les resultats d’une étude
récente.
QUESTION DE RECHERCHE QUESTION DE RECHERCHE
• Existe – il une relation entre le curriculum d’enseignement infirmier du niveau A2 et les soins humanisés préconisés au
malade?
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OBJECTIF G
OBJECTIF G É É N N É É RAL DE RAL DE L’ L’ É É TUDE TUDE
• Évaluer la relation entre le curriculum
d’enseignement infirmier du niveau A2 et les soins humanisés préconisés au
malade.
OBJECTIFS SP
OBJECTIFS SP É É CIFIQUES CIFIQUES DE L’
DE L’ É É TUDE TUDE
• Élaborer un modèle de curriculum adapté aux soins humanisés.
• Évaluer le curriculum en fonction de ce modèle.
• Dégager la relation entre ce curriculum et les compétences attendues de l’apprenant dans le cadre des soins humanisés préconsés au
malade.
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QUE SIGNIFIE SOINS QUE SIGNIFIE SOINS
HUMANIS
HUMANIS É É S? S?
• Ce sont des soins holistiques qui
s’adressent à la personne malade dans toutes ses dimensions notamment
physique, sociale, psychologique, biologique et culturelle.
• Dans ces soins la personne malade est au centre des soins et demeure un
partennaire incontournable.
M M É É THODOLOGIE DE THODOLOGIE DE L’ L’ É É TUDE TUDE
• Échantillon: Échantillon raisonné en fonction des donnees fournies par les corpus retenus.
• Méthode de collecte des données: Méthode descriptive simple .
• Technique: Analyse documantaire ou de contenu.
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R R É É SULTATS DE L’ SULTATS DE L’ É É TUDE TUDE
• Couverture de la maturité personnelle.
• Couverture de l’accueil.
• Couverture de la communication verbale.
• Couverture de la communication non verbale.
• Couverture de respect chaleureux.
COUVERTURE DE LA COUVERTURE DE LA MATURIT
MATURIT É É PERSONNELLE PERSONNELLE
25,23
37,65
53,85
0 10 20 30 40 50 60
Techniq ue de soins Santé commun autaire Déontol ogie
• Cette variable est couverte à 53,85 % en tech. De Soins.
• Elle l’est à 37,85 % en Santé
communautaire.
• Elle l’est à 25,23 % en Déontologie.
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COUVERTURE DE COUVERTURE DE
L’ACCUEIL L’ACCUEIL
42,86
34,29
31,43
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Technique de soins Santé
communau taire
Déontologi e
• Elle l’est de 42,86 % en Technique des soins.
• Elle est de 34,29 % en Santé
communautaire.
• Elle l’est de 31,43 % en Déontilogie.
COUVERTURE DE LA COUVERTURE DE LA
COMMUNICATION VERBALE COMMUNICATION VERBALE
28,15
26,67
20
5 10 15 20 25 30
Techniqu e des soins Santé
communa utaire
Déontolo gie
• Elle est de 28,15 % en Technique des soins.
• Elle est de 26,67 % en Santé
communautaire.
• Elle est de 20 % en Déontologie
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COUVERTURE DE LA COUVERTURE DE LA COMMUNICATION NON COMMUNICATION NON
VERBALE VERBALE
30
35
10 0
5 10 15 20 25 30 35
Techniqu e des soins Santé
communa utaire
Déontolo gie
• Elle est de 30 % en Technique des soins.
• Elle est de 35 % en Santé communautaire.
• Elle est de 10 % en Déontlogie
COUVERTURE DE RESPECT COUVERTURE DE RESPECT
CHALEUREUX CHALEUREUX
33,33 33,33
20
5 10 15 20 25 30 35
Techniqu e des
soins Santé commun autaire Déontolo gie
• Elle est de 33,33 % en Technique des soins.
• Elle est de 33,33 % en Santé communautaire.
• Elle est de 20 % en Déontologie
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CONCLUSION CONCLUSION
• Au terme de sa formation, le future infirmier (ère) n’est pas suffisamment préparer à
communiquer verbalement avec la personne malade.
• La formation infirmière de niveau A2 ne met pas d’accent significatif sur la communication non verbale entre l’apprenant et la personne
malade.
• L’aptitude d’accueil n’est pas suffisamment
couverte par le curriculum. La relation soignant- soigné n’est pas,dès le départ de la formation, mise en valeur.
CONCLUSION
CONCLUSION ( SUITE) ( SUITE)
• Le respect chaleureux n’est pas suffisammant couverte. L’apprenant n’a pas le privilège de manifester de la confiance à la personne
malade et de respecter son choix.
• Le curriculum n’offre pas à l’apprenant l’opportunité d’humaniser les soins.
• Nous estimons que la reforme du curriculum d’enseignement doit tenir compte de ces